第19課《登勃朗峰》課堂教學(xué)實(shí)錄 部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

1、繪景遇人悟思部版年下冊(cè)文登朗堂學(xué)錄第一部分 知鋪墊師：同學(xué)們，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)登勃朗峰，這是教材第五單元的一篇自讀課文，作者是享 譽(yù)國(guó)際文壇的小說(shuō)家馬克吐，今天我們將把這篇文章作為寫(xiě)作型文本進(jìn)行研究，感受?chē)?guó) 外名家寫(xiě)游記的不同風(fēng)格，從而學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的一些妙法先，我們來(lái)做點(diǎn)知識(shí)鋪墊大 屏幕，一起來(lái)讀一讀。（屏幕顯示，學(xué)生自讀）關(guān)于勃朗峰勃朗峰是阿爾卑斯山脈最高峰是西歐第一高峰拔 4807 米語(yǔ)“銀白色山， 位于法國(guó)和意大利邊境。勃朗峰地勢(shì)高聳，常年受西風(fēng)影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融 化，白雪皚皚，山體約有 200 平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設(shè)有空纜車(chē)和冬季體育設(shè)施， 為登山運(yùn)動(dòng)勝地；山峰雄偉，風(fēng)

2、光旖旎，為阿爾卑斯山最大旅游中心。師：寫(xiě)這篇文章的作者可了不起了，了解一下吧。（屏幕顯示，學(xué)生自讀）關(guān)于作者馬克吐(1910)，國(guó)幽默大師、小說(shuō)家19 世后期美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的杰出代 表之一，被福克納（諾貝爾文學(xué)得主）譽(yù)為美文學(xué)之父。品風(fēng)格以幽默和諷刺為主， 既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析主要的代表作品百萬(wàn)英 鎊篇)等此外，馬克吐還有自的四大名著：哈克貝利費(fèi)恩歷險(xiǎn)記湯姆索 亞歷險(xiǎn)記敗壞了哈德萊堡的人苦行記等。師我知們多同學(xué)以前都讀過(guò)馬溫的兩本歷險(xiǎn)記默大師的語(yǔ)言很精彩， 文章值得細(xì)細(xì)品味。接下來(lái)，我們就走進(jìn)課文，從宏觀、中觀、微觀的角度來(lái)感受文章之妙 吧。第二部分 宏學(xué)選材謀

3、篇師：請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，并結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)p92）課后閱讀提示p104），做好圈點(diǎn) 批注，提取關(guān)鍵信息，思考一個(gè)問(wèn)題：（屏幕顯示）若只能用一個(gè)字概括這篇文章，你會(huì)用一個(gè)什么字，請(qǐng)說(shuō)明理由。（生自讀課文，用筆圈畫(huà)。）師：一立”是文作的一種技法，讀馬吐溫的這篇文章，我們也可以學(xué)著“一 立骨法括內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所選一個(gè)字。生 1：我想用一個(gè)游字，這是一游記，全文都是寫(xiě)作者游覽勃朗峰時(shí)的所見(jiàn)所聞。師：你一下子就說(shuō)出了文章的體游記。我們最近學(xué)了兩篇游記。大家一起說(shuō) 生齊：壺口瀑布、在長(zhǎng)江源頭格拉丹東。師還同學(xué)能用一字概括嗎？除了從體裁的角度可以從文本內(nèi)容的角度作者情感的 角度、讀者感受的角度等更多角度來(lái)

4、說(shuō)一說(shuō)你的想法。生 2：我想用一個(gè)樂(lè)字，作者登的過(guò)程中，心情很快樂(lè)。師：你從作者的情緒入手概括文本，角度不錯(cuò)。生 3：我用一個(gè)爽字登山的感覺(jué)太爽了，山中的風(fēng)景太爽了，車(chē)夫的車(chē)技太爽了。師：你連用三爽字造句，從三個(gè)不同的方面概括內(nèi)容，這既是作者的感受，也是作為 讀者的的你的感受吧？果真爽啊，你的概括力“爽”！生 4：我覺(jué)“趣字很合適，登山的過(guò)程有趣，車(chē)夫的表現(xiàn)更有趣。師：趣是克吐通常的文章風(fēng)格，你出來(lái)了，厲害。生 5：我要用一個(gè)奇字，勃朗峰景色很奇妙，而后面遇見(jiàn)的車(chē)夫也很奇怪。師找出這“”字簡(jiǎn)單實(shí)中多處提到過(guò)這個(gè)字能大家細(xì)細(xì)分享一下嗎？生 5就是看到了課文旁批途中不只有風(fēng)景人奇事亦可樂(lè)也這句話(huà)提

5、醒了我。師：旁批中的這句話(huà)很妙，既概括了文章的內(nèi)容明了作者的情緒，還讓咱同學(xué)悟出了 一個(gè)關(guān)鍵字。同學(xué)們，我們就是要學(xué)會(huì)利用資源。教材中除了旁批，還有單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀提 示等都以為我們理解課文所來(lái)，關(guān)注這些容易被我們忽略的點(diǎn)會(huì)更大的收 獲。（屏幕顯示，學(xué)生自讀）單元導(dǎo)語(yǔ)：古人說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。旅游其實(shí)也是一閱”是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式。本單元 所選的課文都是游記過(guò)記述游覽見(jiàn)聞山水風(fēng)光人文勝跡作者的情思。 閱讀這類(lèi)文章，隨著作品去想象和遨游世界，可以讓我們豐富見(jiàn)聞，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。學(xué)習(xí)本單元了解游記的特點(diǎn)作者的游蹤的角度和方法揣和品味語(yǔ)言， 欣賞、積累精彩語(yǔ)句。閱讀提示：勃朗峰，法語(yǔ)意“白色的

6、山峰，是阿爾卑斯山的最高峰。作者在文中記述了與友人游覽勃 朗峰的經(jīng)歷，或濃墨重彩，或簡(jiǎn)筆勾勒，筆法多變，妙趣橫生。寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪 山中奇景峋的怪石幻的光影出無(wú)限感慨下山小說(shuō)筆法述奇人奇事， 驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩。細(xì)讀課文，或許還能感受到一份別樣的幽默。此 外，這是一篇翻譯作品，譯筆簡(jiǎn)練，多用成語(yǔ)，帶書(shū)卷氣。閱讀是要注意體會(huì)課文的這些特 點(diǎn)。師：這不，課文體裁、寫(xiě)作內(nèi)容、文章寫(xiě)法、語(yǔ)言風(fēng)格，都在這兩段文字中給我們做了明顯 的提示后習(xí)課文別是自讀課文要關(guān)注這些點(diǎn)會(huì)從中提取重要信息吧 我們根據(jù)這些提示，結(jié)合同學(xué)們的回答，多角度歸納一下這篇文章的內(nèi)容。（屏幕顯示）登勃朗峰的心

7、情“樂(lè)；登勃朗峰的見(jiàn)聞“奇；登勃朗峰，寫(xiě)上繪景（沿途奇美，主峰奇?zhèn)?，山峰奇險(xiǎn)，云朵奇幻），寫(xiě)下 敘奇人奇事；登勃朗峰的作者語(yǔ)言趣，山用散文筆法，下山用小說(shuō)筆法，幽默風(fēng)趣；師：我們寫(xiě)游記，一般重在描繪所游之景，但馬克 吐溫的這篇游記，從選取材料來(lái)看，有 奇景，有奇人，從謀篇布局來(lái)看，先寫(xiě)奇景，再敘奇人，兩部分既涇渭分明，又因是上山、 下山游覽中不可分割的兩個(gè)歷程而自然相融景遇奇人妙波瀾生這種選材謀篇極具 特色。（屏幕顯示）宏觀學(xué)選材謀篇奇景遇奇人，妙趣波瀾生師：其實(shí)，以前我們也學(xué)過(guò)類(lèi)似的文章，接觸過(guò)這樣的寫(xiě)法，大家還有印象嗎？生 6：記承天寺夜游！師：對(duì)呀，承天寺那夜的月，那夜的竹柏，都因“ 懷

8、亦未寢”，蘇東坡與張懷民的 “相 步于中庭，顯得彌足珍貴。奇景奇人，情感深一層。（屏幕顯示）宏觀學(xué)選材謀篇奇景遇奇人，妙趣波瀾生奇景遇奇人，情感深一層師：下個(gè)學(xué)期，我們將學(xué)到這樣一篇文言文湖心亭看雪，它同樣采用了這種奇景遇奇人 的選材謀篇法。（屏幕顯示，學(xué)生自讀）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳 衣?tīng)t火往心亭看雪霧凇碭與云與山與水下白上影子長(zhǎng)一痕、 湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰湖中焉得更有此人”拉同 飲余強(qiáng)飲三大白而別問(wèn)其姓是金陵人客此及下船舟喃喃曰莫相公癡， 更有癡似相公者”師：

9、大致一讀，我們便知道，第一段生：奇景。師：第二段生：奇人奇遇。師這里人遇之后的所所行不僅使得周子喃喃說(shuō)相公癡有似相公者， 也同樣引發(fā)我們對(duì)人生的思考，可謂哲思深沉，意境悠遠(yuǎn)?？磥?lái)，繪奇景，敘奇人奇遇，妙 處多多。（屏幕顯示）宏觀學(xué)選材謀篇奇景遇奇人，妙趣波瀾生奇景遇奇人，情感深一層奇景遇奇人，哲思增幾分師：我們寫(xiě)游記，也可以像這些文本一樣，在選材上別出新意，在謀篇上巧妙布局，讓奇景 與奇人奇遇相融相生，讓波瀾與情感哲思更吸引人。第三部分 中學(xué)分層寫(xiě)段師：學(xué)了選材謀篇，咱們現(xiàn)在開(kāi)始看段落鋪展，學(xué)分層寫(xiě)段。據(jù)說(shuō)，在登勃朗峰的沿路，有 這樣一條標(biāo)語(yǔ)：“ 慢走，欣賞?。?有說(shuō)，馬克 吐溫在他的旅行中就

10、在踐行著這樣的觀 點(diǎn)為者們妨也像作者游覽一樣下來(lái)下慢閱讀心味看克吐 溫是如何移步賞景、分段寫(xiě)景的。我們的主問(wèn)題是：（屏幕顯示）課文寫(xiě)景的段落很精彩，我發(fā)現(xiàn)，作者是寫(xiě)_。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)）生 7：我發(fā)現(xiàn)，課文寫(xiě)景的段落很精彩，作者寫(xiě)景是從馬蒂尼寫(xiě)到阿冉提村，再寫(xiě)到勃峰 及其周?chē)煟耗惆l(fā)現(xiàn)了作者的游覽線(xiàn)索。寫(xiě)游記，根據(jù)游蹤來(lái)安排寫(xiě)作順序，移步換景，這是極好的 方法，在前面剛學(xué)過(guò)的兩篇游記中，我們重點(diǎn)探究過(guò)這一點(diǎn)，看來(lái)你掌握得很好。生 8：我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景的段落很精彩，作者是從遠(yuǎn)望勃朗峰寫(xiě)到近看勃朗峰。師：寫(xiě)景，視角很重要。生 9：作者是從俯瞰峽谷寫(xiě)到仰望峰巔。師：同樣是在談?dòng)^察的視角。生 10

11、作者是從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)到視覺(jué)。師：你從感官的角度來(lái)發(fā)現(xiàn)，不錯(cuò)。能把文中與此相對(duì)應(yīng)的段落文字讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？生 10：大誦讀）俯瞰腳下峽谷，只見(jiàn)一股清流急湍其間，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗 蔥綠，美不勝收。整個(gè)黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。師：；朗讀聲音洪亮，底氣很足，這是自信的體現(xiàn)！還有沒(méi)有同學(xué)繼續(xù)填空補(bǔ)話(huà)。生 11作者是從描寫(xiě)到抒情、議論。師：很好！這位同學(xué)又有新的發(fā)現(xiàn)，他是從表達(dá)方式的角度概括的。生：我發(fā)現(xiàn)作者是從所見(jiàn)之景寫(xiě)到所想之境，寫(xiě)肥皂泡的那一段就是。師：發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)不簡(jiǎn)單眼前所見(jiàn)的實(shí)景聯(lián)想到相關(guān)的虛景，這種寫(xiě)法叫虛實(shí)結(jié)合一 種很巧妙的表現(xiàn)手法，它能給讀者提供更廣闊的審美想象空間。生 12

12、我發(fā)現(xiàn)作者是從寫(xiě)他人寫(xiě)到自己。師：說(shuō)說(shuō)文中具體表現(xiàn)。生 12：坐緩慢爬行的騾背之上和轔轔移進(jìn)的馬車(chē)?yán)锏哪心信怪擞诨鹄崩钡难钻?yáng) 之下，其狀真是可憐可憫。我們可在樹(shù)林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。師：這種寫(xiě)作手法叫生：對(duì)比。師：是的，兩相對(duì)比，其中一個(gè)的優(yōu)越感就更足了。同學(xué)們，僅僅只是寫(xiě)幾段景，我們便可 以從不同的角度來(lái)分層寫(xiě)、細(xì)細(xì)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出的景色才更動(dòng)人，更豐富，更立體。老師結(jié)合 這篇文章的寫(xiě)法，做了一首打油詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀，記一記，今后還要學(xué)會(huì)用一用。（屏幕顯示，學(xué)生齊讀）學(xué)習(xí)如何寫(xiě)游記，編個(gè)口訣來(lái)記憶：段落鋪排講順序，游蹤線(xiàn)索要明晰。景物描繪多角度，遠(yuǎn)近俯仰加高低。多種感

13、官齊上陣，視聽(tīng)嗅味觸覺(jué)靈。大膽調(diào)動(dòng)想象力，虛實(shí)相生巧對(duì)比。描寫(xiě)加上敘抒議，表達(dá)豐富顯立體。（學(xué)生記筆記）師：寫(xiě)景，要寫(xiě)得有序、有畫(huà)面感、有意境美，而達(dá)成這樣的目標(biāo)，重點(diǎn)是要抓住景物的特 征來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)人同樣如此，要抓住特征，寫(xiě)出人物的個(gè)性。馬克 吐溫筆下的 “奇 ”車(chē)夫就極 具個(gè)性我們用朗讀的方式來(lái)感人物個(gè)性之美吧根據(jù)老師的提示語(yǔ)在文中找到相應(yīng) 的句子來(lái)回應(yīng)，師生來(lái)一場(chǎng)深情對(duì)讀。（屏幕顯示，師生共讀）師：車(chē)夫真是個(gè)奇人??！他可不是一般的車(chē)夫，他自詡生：車(chē)技敏捷的車(chē)夫之王！師：車(chē)夫真是個(gè)奇人?。∷鸟{車(chē)動(dòng)作可瀟灑啦，他揚(yáng)鞭一生：車(chē)便轔轔向前。師：有時(shí)一兩個(gè)輪子著地生：但大多為騰空而起。師：車(chē)夫真是個(gè)

14、奇人??！他的神情除了威嚴(yán)，更多的每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)”生：他總是面不改色，和顏悅色。師：車(chē)夫真是個(gè)狂人?。∷恼Z(yǔ)言太有個(gè)性，說(shuō)得最多的話(huà)就生：我是車(chē)夫之王?。煟很?chē)夫的話(huà)真狂?。∩耗惴畔滦淖冒?，一切包在身是車(chē)夫之王啊。你看著吧”師：車(chē)夫的話(huà)真狂?。∩何沂敲逼鋵?shí)的車(chē)夫之王吶”師：車(chē)夫的話(huà)真狂??！生：能上車(chē)王的車(chē)的人，可是少又少看到了吧，真如我說(shuō)的，就是車(chē)王”師：在我們的深情誦讀里，馬克吐溫筆下奇人已活靈活現(xiàn)，同學(xué)們，怎么寫(xiě)人，作者又 給了我們極好的范例，我們來(lái)總結(jié)一下，預(yù)備（屏幕顯示，學(xué)生齊讀）習(xí)作若寫(xiě)人，牢記抓特征，語(yǔ)言加動(dòng)作，外貌配神情，描繪人心理，真人真?zhèn)€性！第四部分 微學(xué)遣詞造句師：

15、馬克吐這位語(yǔ)言大師的作品太美了，除了謀篇布局、段落鋪展，他的遣詞造句，也 值得我們細(xì)細(xì)品味。瞧，文中的雅詞美句是接連不斷。我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)也有過(guò)接觸。（屏幕顯示）翌日 y逗留 li 浮躁 zo 顛簸 b 纖指 xi蔓延 結(jié)伴而行 轔移進(jìn) 清急湍 巖巉峻 美不勝收 轟鳴作響 光耀目拾階而上 獨(dú)蒼穹 色斑斕 彩滿(mǎn)天 白云繚繞 輕歌曼舞 嫵動(dòng)人交相輝映 妖迷人 飄不定 瞬萬(wàn)變 紛至沓來(lái) 揚(yáng)塵遠(yuǎn)去 溝曠野一概不顧 騰而起 面改色 和悅色 酒氣熏熏 名副其實(shí) 皚白雪師：孩子們，咱們一下子怎么記得住這么多好詞呀。給大家一個(gè)方法，分門(mén)別類(lèi)積累，連詞 綴句運(yùn)用。比如，老師是這樣分類(lèi)的（屏幕顯示）分門(mén)別類(lèi)積寫(xiě)山

16、峰的雅詞：巖壁巉峻 獨(dú)據(jù)蒼穹 溝曠野寫(xiě)云朵的雅詞：美不勝收 色彩斑斕 彩滿(mǎn)天 白繚繞寫(xiě)人物的雅詞而 輕曼舞 嫵動(dòng)人 妖迷人 面不改色 和悅色 酒熏 熏 名其實(shí) 一概不顧寫(xiě)變化的雅詞：飄忽不定 瞬息萬(wàn)變 紛沓來(lái) 揚(yáng)遠(yuǎn)去寫(xiě)的詞：師：其實(shí)，還有很多種分類(lèi)的方式，自己開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)始整理吧，小組內(nèi)可以相互借力。 （學(xué)生自由整理）師：我看大多數(shù)同學(xué)已完成，還沒(méi)有完成的，只能作為家庭作業(yè)繼續(xù)整理了。接下來(lái)，咱們 要玩?zhèn)€脫秀節(jié)請(qǐng)同學(xué)們把大屏上的詞語(yǔ)任選四個(gè)今天我們?nèi)サ遣史濉?為開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。（屏幕顯示）連詞綴句運(yùn)“今，我們?nèi)サ遣省比芜x四個(gè)雅詞，補(bǔ)寫(xiě)句子。）師：思考片刻，然后我們來(lái)個(gè)小組接龍。準(zhǔn)備好了，開(kāi)始

17、。生 今我去登勃朗峰氣瞬息萬(wàn)變走到山下的時(shí)候還是彩霞滿(mǎn)天光焰耀目， 走到半山腰的時(shí)候，便開(kāi)始白云繚繞，緊接著小雨滴紛至沓來(lái)。生 14：天我們?nèi)サ遣史?，我們小組同學(xué)結(jié)伴而行，越過(guò)溝壑曠野，我們攀著巖壁巉 峻緩緩前進(jìn)拾級(jí)而上終看白云繚繞的勃朗峰在光焰耀目的太陽(yáng)之下聳立著像穿上 了一件金色的紗衣，既巍峨壯觀，又嫵媚動(dòng)人。第五部分 反悟生命哲理師：馬克吐曾說(shuō)（屏幕顯示）“旅是消除無(wú)知和仇恨的最好方法”馬克吐師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文中知道，作為一名資深的旅行達(dá)人，馬克 吐在登勃朗峰時(shí)，是 一直渴望踐行阿爾卑斯山沿路的宣傳標(biāo)慢慢走，欣賞啊”因?yàn)?，只有慢下?lái)，才有 心看沿途風(fēng)景。但在下山過(guò)程中，他還是不得不選擇租用馬車(chē)，結(jié)果（屏幕顯示）“有幾次，我們把所有的車(chē)騎甩在身后”“那王果然信守諾言像疾風(fēng)般趕上并過(guò)了那長(zhǎng)長(zhǎng)的游客車(chē)隊(duì)”師：其車(chē)速之快，顛簸之至，旅程之艱險(xiǎn)，對(duì)于一個(gè)想慢下來(lái)欣賞風(fēng)景的人來(lái)說(shuō)，這是多么 惱火的事情。但是，馬克吐并沒(méi)有生氣，他反倒用幽默詼諧的語(yǔ)言，盡情營(yíng)造歡樂(lè)的氣 息，展示旅程中的趣味才是真正的旅行達(dá)人體到了旅行的真正意義，正如歌德所言 （屏幕顯示）人之所以要旅行不為了抵達(dá)目的,是為了享受旅途中的種種樂(lè)趣。德歌格言與反省師：享受旅途中的種種樂(lè)趣，就要從容面對(duì)各種未知的事情未的自己