七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁(yè)七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排1 教材分析 祝愿青春是人教版七年級(jí)上冊(cè)思想品德課其次單元相識(shí)新自我中第四課歡快的青春節(jié)拍的第三框內(nèi)容。本框內(nèi)容包括“青春的華蜜”和“寄語青春”兩部分，教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生深化思索、體驗(yàn)青春的華蜜和美妙，激發(fā)學(xué)生珍惜青春、酷愛青春之情，也對(duì)全課在情感上起升華作用。 設(shè)計(jì)思想 在課堂上，搭建“青春大舞臺(tái)”、“感受青春的華蜜”和“寄語青春”三個(gè)主要的溝通平臺(tái)，通過活動(dòng)、溝通對(duì)青春華蜜的理解，共享自己的感受；通過運(yùn)用比較的方式可以讓學(xué)生對(duì)青春的華蜜有更深刻的相識(shí)。同時(shí)，學(xué)會(huì)珍惜青春、祝愿青春，以一種主動(dòng)向上的心態(tài)迎接青春的到來。 教學(xué)目標(biāo) 1、情感看法價(jià)值觀：引

2、導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)青春的華蜜和美妙，激發(fā)珍惜酷愛青春之情，培育學(xué)生主動(dòng)樂觀的心態(tài)，滿懷信念地迎接青春的到來。 2、實(shí)力目標(biāo)：培育和提高學(xué)生分析比較實(shí)力，發(fā)覺問題以及溝通合作、表達(dá)感受的實(shí)力，逐步提高生活適應(yīng)實(shí)力。 3、學(xué)問目標(biāo)：進(jìn)一步加深對(duì)青春涵義的理解，感受青春的美妙之處，知道美妙的青春要靠我們?nèi)フ覍と?chuàng)建。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生體會(huì)和感受青春的華蜜與美妙。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，以樂觀的心態(tài)迎接青春的到來。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：很興奮能有機(jī)會(huì)與在座的同學(xué)們一起共享45分鐘的歡樂時(shí)間，今日我們要探究的是第四課“歡快的青春節(jié)拍”中第三框題的內(nèi)容“祝愿青春”。 一、青春大舞臺(tái) 1、活動(dòng)：載歌載舞祝

3、青春 師：首先歡迎大家來到青春大舞臺(tái)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋胁虏陆袢盏奶匮钨e是誰：他來自星光大道，x維吾爾族，是個(gè)小男孩看來大家都很喜愛阿爾法??！為了我們今日的青春之旅，小阿爾法特殊特意趕排了一段歌舞帶過來青春舞曲，同學(xué)們：伸出你的雙手，邁開青春的腳步，跟著阿爾法的旋律一起舞動(dòng)吧！ 讓學(xué)生在這歡快的節(jié)拍中感受青春是漂亮、歡樂、華蜜的，為“青春的華蜜是什么?”作鋪墊。同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的主動(dòng)性、趣味性。 2、歡樂妙招大看臺(tái)，有招你就說出來 師：聽歌賞舞，感受著激情四射的青春活力，真是艷羨啊，我現(xiàn)在的心情就如歌中所唱：我的青春小鳥一樣不回來，哎老了！每天看著你們無憂無慮的笑臉，總是特殊想知

4、道：你們莫非沒有苦惱?怎么才能讓歡樂常駐心間呢?誰情愿把你歡樂的秘訣告知我? 學(xué)生發(fā)言： 師：正所謂“三人行，必有我?guī)熝?！”以后我肯定?huì)把同學(xué)們教的妙招都試一下，和你們?cè)谝黄饻贤ǎ路鹩只氐搅藢W(xué)生時(shí)代，體驗(yàn)到那種久違的華蜜，無以言表，就借一首華蜜拍手歌來感謝剛才幫助我的同學(xué)們！ （結(jié)合語文課文論語十則內(nèi)容，激發(fā)愛好。）。 二、感受青春的華蜜。 3、成長(zhǎng)的苦惱共共享 師：每個(gè)人都希望得到“恒久的華蜜”，但這只能是個(gè)美妙的愿望，現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些苦惱與不快，怎么辦呢?我記得有句話這樣說：共享能使歡樂增倍、苦痛減半，現(xiàn)在我想做你們的大摯友，傾聽你最近的苦惱。 學(xué)生談自己苦惱的體驗(yàn) 4、比較

5、之后說華蜜 師：感謝大家對(duì)我這個(gè)大摯友的信任。有人說華蜜是一種感覺，其實(shí)華蜜也是相比較而言的，和誰比呢?那我們就來和老人、父母、兒童比一比，你擁有哪些華蜜?填一填教材上的43頁(yè)的空白。 師：成長(zhǎng)的味道夾雜著酸甜苦辣咸。青春年華有成長(zhǎng)的苦惱，但更多的是激情、幻想、華蜜。那么，你別樣的青春年華又要由誰來做主呢?（生：我們自己）。 5、我的青春“我”做主 師：好，那就請(qǐng)放飛志向，起先我們的青春之旅吧！我們的青春號(hào)遠(yuǎn)洋艦就要?jiǎng)由砹耍魑慌為L(zhǎng)：不知?jiǎng)由砬按蛩銕┦裁茨?（課件青春號(hào)遠(yuǎn)航）。 老師給大家打算了這些，假如你須要，你就可以把它放進(jìn)你的船里。 自尊、堅(jiān)毅、勤奮、志氣、樂觀、健康、漂亮、自信等。

6、師：除此之外你還想要帶什么? 學(xué)生：我想帶上爸爸媽媽的期望、同學(xué)的祝愿。 師：同學(xué)們說還得帶祝愿，為什么? 學(xué)生回答 三、寄語青春 6、互贈(zèng)祝愿暖心田 師：帶上同學(xué)的祝愿這么重要！那么現(xiàn)在就為我們的伙伴寫一些祝愿的話吧！把你的青春的寄語、希望和祝愿寫在一張紙上，疊成你喜愛的樣子，比如小飛機(jī)、千紙鶴，讓你的祝愿飛向你想送的同學(xué)那里。 學(xué)生活動(dòng)，互贈(zèng)青春祝愿；然后把寫好了祝愿放飛。老師將提前打算的祝愿給沒有收到祝愿的同學(xué) 師：我請(qǐng)部分同學(xué)讀讀自己收到的祝愿。 7、偉人寄語開胸懷 師：剛才同學(xué)們談的多好哇。你們想不想知道一些偉人們對(duì)我們有什么寄語與希望呢?（課件出示，學(xué)生齊讀偉人寄語）。 8、老師囑

7、托記心間 師：接下來該聽誰的祝愿了?今日在后面聽課的是來自各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀政治老師，聽聽他們對(duì)我們有哪些吩咐和囑托好不好? 每組選派代表采訪聽課老師，傾聽他們的青春寄語。 師：我代表同學(xué)們感謝各位老師。我送給同學(xué)們的祝愿是：（課件展示）。 師總結(jié)：同學(xué)們，青春是美妙的、華蜜的，我們要學(xué)會(huì)珍惜！但青春漂亮的天空中不僅有晴空萬里，也有烏云，有刮風(fēng)下雨的時(shí)候，在你們踏上青春之旅之前，帶上了父母的期盼、同學(xué)們的祝愿，我就把陽(yáng)光總在風(fēng)雨后送給大家吧，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪胁还苡龅蕉嗌倮щy，都要以主動(dòng)樂觀的心態(tài)英勇面對(duì)，做生活的強(qiáng)者！ 師：英勇的小水手們，打算好了嗎?滿懷信念地起先青春的遠(yuǎn)航吧！ 板書設(shè)計(jì)：

8、 第三框祝愿青春 一、青春大舞臺(tái) 二、感受青春的華蜜以主動(dòng)樂觀的心態(tài)迎接美妙的青春 三、寄語青春 七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排2 一、班級(jí)基本狀況： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的英語課。絕大多數(shù)學(xué)生雖然小學(xué)階段都學(xué)過英語，但大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較差。缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱忱，自覺性也較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語有犯難心情。針對(duì)這些狀況，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，本人將致力于：一方面，應(yīng)加強(qiáng)英語基礎(chǔ)學(xué)問的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生駕馭詞匯、語法、句型的基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要實(shí)行多種措施，留意培育學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好；讓學(xué)生駕馭記憶語音、單詞、閱

9、讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究、合作探究潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和主動(dòng)性。教學(xué)上實(shí)行任務(wù)型教學(xué)方式，運(yùn)用敏捷多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用潛力的遷移和拓展。敬重并理解學(xué)生，與學(xué)生一齊共享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生的英語成果有所提高，有所進(jìn)步。 二、指導(dǎo)思想： 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，在基礎(chǔ)教化階段中，英語教化也是一個(gè)重要組成部分，透過英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛好，駕馭學(xué)問，提高口語水平和交際潛力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展特性。在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)

10、英語的愛好，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，培育創(chuàng)新精神； 2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言學(xué)問，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)； 3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。 三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)： （一）、語法學(xué)問點(diǎn)。 1一般疑問句及回答； 2指示代詞、人稱代詞、物主代詞 3名詞復(fù)數(shù)的改變； 4方位介詞； 5特別疑問句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問 6實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及改變； 7、名詞全部格； 8、一般此刻時(shí) 9、時(shí)間表達(dá)法； （二）、交際用語。 四、本學(xué)期將采納的教化教學(xué)方法： 英語的教化教學(xué)方法許多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們能夠針對(duì)不一樣的狀況采納不一樣的教學(xué)

11、方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人準(zhǔn)備用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教化教學(xué)： 1、用英語教英語； 英語終歸是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合潛力，在教學(xué)的過程中須要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的潛力進(jìn)行許多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種潛力的訓(xùn)練。 2、用英語想英語; 用英語想，也就是用英語思索。學(xué)英語而不用英語思索，必需學(xué)不好。用英語思索就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境界和標(biāo)記。 3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合 實(shí)事求是的說，超多背誦課文與超多多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一

12、切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。 4、針對(duì)不一樣的教學(xué)資料采納不一樣的教學(xué)方法； 英語的資料較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等資料，假如對(duì)每一項(xiàng)資料都采納同樣的方法來進(jìn)行教化教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不行能學(xué)好，再好的老師也不行能教好。因而，針對(duì)不一樣的資料采納不一樣的教學(xué)方法是不行違反的。 五、本學(xué)期提高教化教學(xué)質(zhì)量的方法： 1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和專心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫忙學(xué)生摸索適合自我的學(xué)習(xí)方法，了解和駕馭記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。 2、突出語言的實(shí)踐性，注意培育學(xué)生綜合運(yùn)用英語的潛力。 3、盡

13、量運(yùn)用英語，適當(dāng)運(yùn)用母語。 4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立最佳教案。 5、依據(jù)教學(xué)資料，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不一樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 6、語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解精確、深刻、透徹。 7、擴(kuò)高校生的課外閱讀量。增加語感，按部就班，漸漸提高閱讀理解潛力。 8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合資料布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生漸漸找到英語寫作的竅門。 9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不一樣程度的學(xué)生都能有所提高。 10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。 七年級(jí)上

14、冊(cè)教學(xué)安排3 一、基本狀況： 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1班和七年級(jí)2班的英語課。絕大多數(shù)學(xué)生雖然小學(xué)階段都學(xué)過英語，但大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較差。缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱忱，自覺性也較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語有犯難心情。針對(duì)這些狀況，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，本人將致力于一方面應(yīng)加強(qiáng)英語基礎(chǔ)學(xué)問的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生駕馭詞匯、語法、句型的基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要實(shí)行多種措施，留意培育學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好；讓學(xué)生駕馭記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究、合作探究實(shí)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)

15、性。教學(xué)上實(shí)行任務(wù)型教學(xué)方式，運(yùn)用敏捷多變的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言運(yùn)用實(shí)力的遷移和拓展。敬重并理解學(xué)生，與學(xué)生一起共享學(xué)習(xí)中的苦與樂，使每一位學(xué)生的英語成果有所提高，有所進(jìn)步。二、指導(dǎo)思想： 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化， 使英語的重要性日益突出，在基礎(chǔ)教化階段中， 激發(fā)學(xué)生的愛好，駕馭學(xué)問，提高口語 在本學(xué)期的英英語教化也是一個(gè)重要組成部分，通過英語學(xué)習(xí)， 水平和交際實(shí)力，同時(shí)又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展特性。語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們,培育創(chuàng)新精神； 2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念體現(xiàn)敏捷開放

16、，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言學(xué)問，為基礎(chǔ)；3、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。 情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展 三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)： 一、語法學(xué)問點(diǎn)、1一般疑問句及回答； 2指示代詞、人稱代詞、物主代詞3名詞復(fù)數(shù)的改變；4方位介詞；5特別疑問句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問6實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及改變；7、名詞全部格；8、一般現(xiàn)在時(shí)9、時(shí)辰表達(dá)法；二、交際用語（略） 四、本學(xué)期將采納的教化教學(xué)方法： 英語的教化教學(xué)方法許多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同的狀況采納不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人準(zhǔn)備用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教化教學(xué)： 1、用英語教英語(TeachEnglis

17、hinEnglish)； 英語終歸是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合實(shí)力，在教學(xué)的過程中須要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的實(shí)力進(jìn)行許多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)力的訓(xùn)練。 2、用英語想英語（ThinkEnglishinEnglish）;用英語想，也就是用英語思索。學(xué)英語而不用英語思索，肯定學(xué)不好。用英語思索就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)， 沒有本族語思索的介入，或者說本族語思索的介入被壓縮 到了極不明顯的程度。這是真正流利、嫻熟的境界和標(biāo)記。 3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合 實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，的英語教學(xué)的普遍有效的方法。 4、

18、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法； 英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，假如對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采納同樣的方法來進(jìn)行教化教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不行能學(xué)好，教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采納不同的教學(xué)方法是不行違反的。 再好的老師也不行能 乃是對(duì)于一切各不相同條件下 五、本學(xué)期提高教化教學(xué)質(zhì)量的方法： 1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。 2、突出語言的實(shí)踐性，注意培育學(xué)生綜合運(yùn)用英語的實(shí)力。3、盡量運(yùn)用英語，適當(dāng)運(yùn)用母語。 了解和駕馭記憶規(guī)律，養(yǎng)成良4

19、、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立最佳教案。 5、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。6、語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解精確、深刻、透徹。7、擴(kuò)高校生的課外閱讀量。增加語感，按部就班，漸漸提高閱讀理解實(shí)力。8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生漸漸找到英語寫作的竅門。 9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。 10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。 六、教學(xué)安排支配： UnitUnit1 Topi

20、cTopic1Topic2topic3 Week第1-2周第3-4周 Unit2Topic1topic2Topic3topic4 第5-7周第8-9周第10周第11-12周RevisionUnit3 ReviewUnit1unit2Topic1topic2 Topic3topic4Unit4 Topic1topic2Topic3topic4Revision ReviewUnit3unit4 第13-15周第16-17周第18-19周第20周 七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排4 一、教材結(jié)構(gòu) 七年級(jí)（上冊(cè)）教材設(shè)四個(gè)單元，共10課。上冊(cè)為14單元，每個(gè)單元2課或3課，每課一般支配2課時(shí)，每?jī)?cè)支配20課時(shí)左右，

21、留出一些課時(shí)用于探討性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，每單元實(shí)踐活動(dòng)支配2課時(shí)。 二、教材分析 七年級(jí)上冊(cè)教材為了針對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，解決適應(yīng)與學(xué)會(huì)調(diào)適的沖突，設(shè)立了四個(gè)單元的內(nèi)容。由“成長(zhǎng)的節(jié)拍”（中學(xué)時(shí)代，學(xué)習(xí)新天地，發(fā)覺自己）、“友情的天空”（友情與成長(zhǎng)同行，交友的才智）、“師長(zhǎng)情意”（師生之間、親情之間）到“生命的思索”（探問生命，珍視生命，綻放生命之花），以成長(zhǎng)為核心，涵蓋、整合有關(guān)學(xué)習(xí)、自我探究、交往和生命的話題。從引導(dǎo)學(xué)生生活、滿意學(xué)生成長(zhǎng)的須要?jiǎng)由?，依?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，本冊(cè)教材設(shè)立了相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)單元。 第一單元：第一單元作為對(duì)初中生活開端的理性闡述，

22、具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義。既是學(xué)生整個(gè)初中學(xué)習(xí)道德與法治的起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)邏輯的起點(diǎn)。對(duì)于剛剛步入中學(xué)校門的學(xué)生而言，中學(xué)階段是一個(gè)全新的人生階段的起先，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的改變，學(xué)生會(huì)有各種感受，也可能會(huì)有各種困惑和問題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)去適應(yīng)這些改變，而是把改變看成是生命成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，相識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納改變，在主動(dòng)面對(duì)中學(xué)習(xí)、自我探究等課題中成長(zhǎng)。本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。 其次單元：“友情的天空”，學(xué)會(huì)交往，處理交友中的問題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活全部綻開后學(xué)生實(shí)際的

23、須要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具有重要的意義。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，摯友之間密切感也進(jìn)一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友情的質(zhì)量，另一方面，也對(duì)學(xué)生的交友看法和實(shí)力提出了更高的要求。 第三單元：承接上一單元學(xué)會(huì)與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的接著與延長(zhǎng)?！皫熼L(zhǎng)”是學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)關(guān)系如何，干脆影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量如何。教材不回避青少年成長(zhǎng)可能帶來的沖突與沖突，在敬重學(xué)生獨(dú)立愿望、成長(zhǎng)須要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突背后“愛”的流淌，通過主動(dòng)對(duì)話和溝通達(dá)到相互理解。 七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排5 一、指導(dǎo)思想： 進(jìn)一

24、步深化責(zé)隨意識(shí)，更新教化觀念，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。立足課堂教學(xué)，主動(dòng)開展教學(xué)探討活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級(jí)語文素養(yǎng)。 二、學(xué)情分析 本期任教七年級(jí)34班和35班語文。由于大部分學(xué)生是擇優(yōu)錄用的，語文素養(yǎng)的發(fā)展比較均衡，尤其是口頭表達(dá)實(shí)力比較強(qiáng)，課堂發(fā)言主動(dòng)踴躍。但是也存在著比較明顯的問題，如表述缺乏邏輯性、層次性，書寫不規(guī)范，朗讀時(shí)鄉(xiāng)音較重，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足。這些狀況和問題有待全體師生有安排、有步驟地去解決。 三、教材分析 第一單元 第一單元與其次單元都是以“人生”為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)分，第一單元側(cè)重于

25、怎樣面對(duì)人生道路上的困難或不幸。 從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個(gè)總問題。在山的那邊用象征手法說明通往志向之路要翻越多數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。走一步，再走一步，講了一個(gè)陷入艱險(xiǎn)而后最終脫險(xiǎn)的小故事，說的是面對(duì)一個(gè)好像無法解決的困難該怎么辦。短文兩篇從動(dòng)物的生命現(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)生命肅穆的思索。紫藤蘿瀑布描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長(zhǎng)河是沒有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)，樂觀，主動(dòng)，進(jìn)取。童趣說的是作者童年時(shí)代視察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。 五篇課文乃人生面面觀，既涉及志向，又涉及志向之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有

26、閱歷之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭受；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。 體裁、時(shí)代、國(guó)別上，也作了精致的建構(gòu)：以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。 從課文可讀性上說，力求貼近學(xué)生生活，難易適度，使學(xué)生感覺親近。比如，在山的那邊是從小時(shí)候的向往和憧憬說起的，極易引起共鳴。走一步，再走一步回憶的是童年生活，足以喚起學(xué)生的生活閱歷。童趣回憶的是童稚時(shí)代的物外之趣，更簡(jiǎn)單激發(fā)愛好。 單元編排依次，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課支配略讀在山的那邊，其次課支配

27、精讀走一步，再走一步，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)心情趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。 本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活親密聯(lián)系?；顒?dòng)方式不很繁難，便于啟動(dòng)嘗試，便于積累閱歷。 本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀實(shí)力，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。 其次單元 其次單元接著學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是志向（流沙河）、短文兩篇（張曉風(fēng)行道樹、周素珊第一次真好）、人生寓言（節(jié)選）（周國(guó)平）、論語十則、

28、我的信念（居里夫人）。 人生，是一個(gè)大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重志向與信念，遞進(jìn)了一層。志向與信念實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像志向中所說的，“志向既是一種獲得。/志向又是一種犧牲?！毙械罉渲姓f：“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把深厚賜予我們。”這就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深厚、神圣，同時(shí)又是以承受苦痛為代價(jià)的。人生寓言也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人我的信念歸結(jié)起來是說，她信任自己對(duì)人生道路的選擇是正確

29、的，她也是有獲得，有犧牲，她信任她所作出的犧牲是對(duì)的。論語十則除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深厚、肅穆，理性的成分深厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解實(shí)力提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與其次單元是不行倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是按部就班的。學(xué)習(xí)其次單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，支配這么一個(gè)單元是合適的。 閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的.相識(shí)價(jià)值，可以從中相識(shí)到一個(gè)高尚的人懷有怎樣崇高的志向和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感

30、染之下，對(duì)于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和主動(dòng)的人生看法是很有好處的。 本單元選文，同樣留意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣。志向是一首詩(shī)，短文兩篇是短小的散文，人生寓言是現(xiàn)代寓言，我的信念是居里夫人的隨筆，論語十則是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又留意吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。 五篇課文編排的依次是考慮內(nèi)容的邏輯關(guān)系的。第一篇志向具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課對(duì)于志向一課來說都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受詳細(xì)的形象可以充溢對(duì)哲理的相識(shí)。讀了志向

31、，更簡(jiǎn)單感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以詳細(xì)地理解志向中的種種哲言睿語。在兩課比較輕松開心的略讀之后，再精讀我的信念，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模呈現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思索自己的人生。 本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校內(nèi)、到社會(huì)，關(guān)注四周人們的語文生活，一方面吸取養(yǎng)分，一方面干預(yù)語言文字運(yùn)用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。 本單元教學(xué)要求，與上一單元既有持續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。接著練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。 其中“深化思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意

32、味”，是新的要求，是依據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來說，在山的那邊，有象征意義，但是終歸比較淺顯，志向一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深化思索，反復(fù)咀嚼不行。 第三單元 這個(gè)單元的閱讀課學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩(shī)文。 單元教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生品嘗精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，神游美麗深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，吟誦涵詠，熏陶感染，培育審美想像、審美情感、審美意識(shí)以及靈氣、悟性，激發(fā)酷愛生活、酷愛自然的愿望和熱忱。 全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）中特別重視學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身的關(guān)注，重視培育學(xué)生的審美情操和審美的素養(yǎng)、實(shí)力，如“教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自

33、然”，“語文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培育學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣”，等等。本單元正是對(duì)這些精神、原則的詳細(xì)實(shí)踐。 這套課本是根據(jù)人與自我、人與自然和人與社會(huì)的三大板塊來建立整體框架，本單元屬于人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關(guān)系，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的、藝術(shù)的角度或方位，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)人與自然的關(guān)系，并在對(duì)自然的審美化的、藝術(shù)化的相識(shí)和體驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)自身的實(shí)力、悟性的相識(shí)和開發(fā)。從這意義上說，本單元在本冊(cè)課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的重要的作用。 本單元

34、課文都是抒情類的，有現(xiàn)當(dāng)代散文、現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌，基本上都是名家名篇，內(nèi)容健康高尚，風(fēng)格清爽美麗，具有較高的相識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。春和濟(jì)南的冬天是傳統(tǒng)課文，進(jìn)入課本后，更注意發(fā)掘其審美的素養(yǎng)；夏感用熱忱洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美妙的情境中。秋天是一首現(xiàn)代詩(shī)，雖時(shí)隔甚久，但內(nèi)容凝練，意味醇厚，風(fēng)格清爽；古代詩(shī)歌五首都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注意發(fā)揮其長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的作用。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)會(huì)課文的詩(shī)化意境，感受作者的審美情感，二是品嘗課文的美麗語言，積累詩(shī)文語句。 第四單元 第四單元主要反

35、映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探究的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是化石吟看云識(shí)天氣綠色蟈蟈月亮上的蹤跡和山市，古今中外，天上地下，文言白話，詩(shī)歌散文可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合月亮上的蹤跡一課，開展“探究月球奇妙”的活動(dòng)，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。教學(xué)這個(gè)單元的課文，應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)： 1、情感看法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的愛好； 2、學(xué)問和實(shí)力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的實(shí)力； 3、過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。 第五單元 本單元的選文主題為“親情”

36、。所選課文，都是圍圍著有關(guān)親情或家庭生活的。親情是人類最美妙的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。描寫親情和家庭生活的詩(shī)文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往非常感人。濃濃親情，動(dòng)人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元所選的這幾篇課文，作者努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。 魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的緣由，過去的教材受當(dāng)時(shí)政治的影響太大，過分強(qiáng)調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往充溢了“火藥味”，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜愛魯迅。其實(shí)，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充溢柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的

37、感人作品，風(fēng)箏就是一篇這樣的作品。風(fēng)箏為我們講解并描述的是一對(duì)兄弟童年時(shí)代嬉戲的故事。每個(gè)人都會(huì)有童年，童年生活是充溢歡樂的，童年的嬉戲往往也是終生難忘的。盡管有時(shí)也會(huì)有誤會(huì)，有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。 和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但有時(shí)也會(huì)發(fā)出一些不和諧的聲音。父母與子女之間，丈夫與妻子之間，孩子之間，常會(huì)生出這樣那樣的沖突和磨擦。另外，每一個(gè)家庭成員都有自己的社會(huì)生活圈子，都有自己的關(guān)系網(wǎng)，上輩、親戚、摯友、領(lǐng)導(dǎo)、同事、老師、同學(xué)等等，有時(shí)免不了會(huì)發(fā)生一些不開心的事情。這些不開心假如再和家庭成員間的沖突和磨擦攪和在一起，就更加顯得“剪不斷，理還亂”了。張之路的

38、羚羊木雕講解并描述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小沖突。這種沖突說究竟還是一個(gè)“代溝”問題，即由于時(shí)代的變遷，學(xué)問背景的不同，兩代人之間在對(duì)待人生、志向、親情、友情以及價(jià)值觀等等方面必定會(huì)有種種差異。這種沖突其實(shí)在很多家庭都普遍存在著，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。 家庭的和諧與溫馨須要每一個(gè)家庭成員共同用愛心來營(yíng)造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時(shí)，寬容和忍讓就是不行缺少的了，尤其是對(duì)老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)家庭和諧華蜜的重要保證。本單元所選的莫懷戚的漫步，寫了一家三代人一起漫步這樣一件特別平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中，作品為我們講解并描述了一個(gè)

39、尊老愛幼的故事，體現(xiàn)出了濃濃的深情。 母愛是世界上最宏大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情。所以，在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。讓學(xué)生多讀描寫母愛的作品，有助于相識(shí)到母愛的宏大，從而體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情趣和審美實(shí)力。本單元所選的詩(shī)兩首，就是獻(xiàn)給母親的歌。一首是印度宏大詩(shī)人泰戈?duì)柕慕鹕?，一首是我?guó)聞名作家冰心的紙船。 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的觀賞品位和審美情趣。文言文還要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。所以，這套教材的第一、二冊(cè)，古詩(shī)文沒有設(shè)獨(dú)立的單元，而是依據(jù)各單元的主

40、題選取內(nèi)容相近的課文，和現(xiàn)代文混合編排在一起。本單元從南朝宋劉義慶編的世說新語中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期。世說新語雖是文言文，但其中有一些當(dāng)時(shí)的口語成分，語言文字比較淺易，而且所選的這兩篇都有肯定的故事性，仍圍圍著家庭生活和親情這一單元中心。學(xué)生理解起來應(yīng)當(dāng)說相對(duì)簡(jiǎn)單一些。謝氏家族是東晉南北朝時(shí)期聞名的文學(xué)世家。在他們的一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀(jì)，對(duì)父友夸夸其談。這些聰穎機(jī)靈的少年兒童的美談，至今流傳。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。 本單元的課文形式多樣。既有散文，也有詩(shī)歌，有的還是小故事。語言形式則是既有現(xiàn)代

41、文，也有淺易文言文，還有翻譯之作。本單元課文的作者，既有像魯迅、冰心、泰戈?duì)栠@樣的中外文學(xué)大家，也有出自東方少年中國(guó)青年報(bào)這類報(bào)刊上的時(shí)文。選文在強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性的同時(shí)，還很留意時(shí)代性。所以這些課文應(yīng)當(dāng)說都是貼近學(xué)生的生活和情感，也是學(xué)生喜愛閱讀、樂于接受的。 第六單元 這個(gè)單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩(shī)歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和幻想類作品，想像力豐富是它們的共同特征；所選詩(shī)歌是郭沫若的天上的街市和靜夜，也帶有深厚的想像色調(diào)。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)由“想像”創(chuàng)建出來的“別一世界”的魅力的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想像有初步的了解，培育他們的發(fā)散性和創(chuàng)建性思維。 思維活躍后，眼界也

42、會(huì)跟著放開，對(duì)事物和問題的看法會(huì)更全面，更新奇，更帶有特性色調(diào)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是發(fā)表對(duì)事物的看法，正是基于這一點(diǎn)提出來的。這一點(diǎn)已體現(xiàn)并貫串到各篇課文的閱讀提示、研討與練習(xí)中。 皇帝的新裝是安徒生的代表作，是童話作品中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖然是一篇“老”課文，我們完全可以從中發(fā)掘若干新意，使之更富于時(shí)代色調(diào)。另外，幫助學(xué)生培育高尚情操，形成良好的特性和健全的人格，是語文學(xué)科的重要任務(wù)?；实鄣男卵b正可以在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。 郭沫若詩(shī)兩首選的是天上的街市和靜夜，兩首詩(shī)都選自郭沫若的詩(shī)集星空，它們的結(jié)構(gòu)、手法和情調(diào)都頗為類似，便于進(jìn)行比較教學(xué)。這兩首詩(shī)都是寫夜空的，但詳細(xì)

43、景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同。研討與練習(xí)一是讓學(xué)生“用自己的話描述兩首詩(shī)里的想像世界”，一方面是為了讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人的聯(lián)想與想像產(chǎn)生的過程獲得一些了解，一方面是要激發(fā)學(xué)生的想像力。要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想像力，把文字在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，這樣，描述時(shí)才能達(dá)到栩栩如生的效果，而不是簡(jiǎn)潔地把原有的詩(shī)歌語言替換成平常的“白話”。 靜夜初次入選教材。這首詩(shī)初讀之下，并不覺得有什么特殊的好處。第1小節(jié)寫景平常，第2小節(jié)引入“鮫人泣珠”的傳聞，好像又顯得突兀。教學(xué)時(shí)大致講一下“鮫人泣珠”的傳聞，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鮫人“對(duì)月流珠”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤(rùn)的珍寶淚而這一切被海霧遮掩

44、，虛幻飄渺，引人追念不已。然后從標(biāo)題“靜夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，詩(shī)中描寫的人間世界和天上世界，主調(diào)都是一個(gè)“靜”字，覆蓋天地的“靜”使這首詩(shī)成為一個(gè)和諧的、統(tǒng)一的整體。這首詩(shī)看似平淡無奇，卻愈讀愈覺其清淡有余味。 女媧造人是依據(jù)漢代應(yīng)邵的風(fēng)俗通里有關(guān)女媧的神話傳聞改編的。風(fēng)俗通里的記載極其簡(jiǎn)潔，只交代了最基本的事實(shí)，課文作者袁珂在敬重基本領(lǐng)實(shí)的基礎(chǔ)上，從人性化的角度對(duì)女媧造人的經(jīng)過進(jìn)行豐富和擴(kuò)展，課文中的女媧成為一個(gè)充溢生命活力和母性的大神形象。這篇課文是很有感染力的，和風(fēng)俗通里干巴巴的記載迥然不同。文中有很多表現(xiàn)作為人類的喜悅感與驕傲感的語句，如“可是單單沒有人類，這世間總不免顯得有些荒蕪孤

45、獨(dú)”“接著一陣興致勃勃的跳動(dòng)和歡呼，表示他獲得生命的快樂”“（人類）看起來便好像有一種管理宇宙的非凡的氣概”等，老師可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生產(chǎn)生生而為人的驕傲感，并初步相識(shí)到生命的珍貴。 盲孩子和他的影子是一篇漂亮的抒情童話，它的主題是“關(guān)愛”，提倡我們憐憫、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會(huì)得到提升。這個(gè)主題并不簇新，很簡(jiǎn)單落入俗套。可這篇童話讀起來特別吸引人，它所講的故事并不曲折而且篇幅又比較長(zhǎng)，不過我們還是能一口氣讀下去，并且被深深地打動(dòng)。為什么具有這樣的效果呢？首先是它的描寫細(xì)膩真實(shí)。其次，這篇童話用詞遣句美麗，有自然的韻律，是詩(shī)化的語言，有深厚的抒情氣息。另外，這篇童

46、話除了可以從“我們應(yīng)對(duì)弱小者付出我們的關(guān)愛和幫助”這樣的主題來理解以外，還可以從另外的角度來對(duì)它做出多種解讀。研討與練習(xí)一就意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇內(nèi)涵豐富的童話做見仁見智的理解。出自自己的思索，能更好地融進(jìn)自己的血肉中，成為養(yǎng)料。同時(shí)，又熬煉了學(xué)生的分析概括實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。 寓言四則選了兩則伊索寓言和兩則中國(guó)古代寓言。學(xué)習(xí)這四則寓言都要求學(xué)生理解它們各自所包含的寓意，并激勵(lì)學(xué)生突破故事原有的寓意提出自己的新見。教學(xué)伊索寓言時(shí)可以重在讓學(xué)生揣摩人物的語言、表情，而教學(xué)兩則中國(guó)古代寓言時(shí)，則要求學(xué)生駕馭一些關(guān)鍵文言字詞，疏通文意。學(xué)生在小學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過不少寓言，所以學(xué)課文后可以讓學(xué)生總結(jié)出寓言的特點(diǎn)，

47、假如學(xué)生興致高，可以就此趁熱打鐵建議學(xué)生試著寫寓言。 總之，通過第六單元的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生初步感受到想像類作品的藝術(shù)魅力，情感上得到熏陶、感染，想像實(shí)力、發(fā)表見解的實(shí)力都能有所提高。 四、本學(xué)期目標(biāo)及措施。 1、主動(dòng)參與每周的集體備課活動(dòng)，在集體備課中提高業(yè)務(wù)水平。集體備課之前，仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精確定位教學(xué)目標(biāo)，大體構(gòu)思教學(xué)過程，并將個(gè)人的看法與主備人進(jìn)行溝通。集體備課時(shí)，就已備好的教案發(fā)表中肯的看法，傾聽、汲取他人的特長(zhǎng)。 2、仔細(xì)做好二次備課中的“教學(xué)反思”。每上完一堂課，老師便剛好記錄本課的勝利之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)中將自己的心得、體會(huì)與大家溝通。就教

48、學(xué)中遇到的問題與大家綻開探討，虛心向老老師請(qǐng)教。 3、本學(xué)期教學(xué)注意過程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌控學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫、口語表達(dá)、課外閱讀、寫作訓(xùn)練等納入平?？己耍箤W(xué)生關(guān)注自己平常的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫的檢查。讓平常扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語文期末考試中張顯作用。 4、細(xì)心上好每一堂課。沒有恒久的名師，只有恒久的學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中本人將堅(jiān)持仔細(xì)備課、剛好反省、虛心學(xué)習(xí)，上好一堂見面課，并力爭(zhēng)在“長(zhǎng)鴻杯”教學(xué)競(jìng)賽中獲得佳績(jī)。 5、啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，本學(xué)期在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度，組織學(xué)

49、生撰寫讀書心得和體會(huì)，并組織、舉辦讀書報(bào)告會(huì)。 6、開展豐富多彩的語文活動(dòng)。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，語文老師組織學(xué)生開展多樣活動(dòng)，如書法競(jìng)賽、聽寫競(jìng)賽等等。 七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排6 一、指導(dǎo)思想 在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教育處工作安排為指導(dǎo)，加強(qiáng)課教學(xué)，結(jié)合我?！皩W(xué)導(dǎo)并舉，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。主動(dòng)參與教科研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)實(shí)力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好和初步實(shí)力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。 二、教學(xué)任務(wù) 本學(xué)期講授義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)教材（人教版）地理

50、（七年級(jí)上冊(cè)） 三、學(xué)生狀況分析 初一學(xué)生剛升入初中，雖然小學(xué)學(xué)過社會(huì)，有肯定的地理初步學(xué)問，但大多數(shù)學(xué)生空間概念缺乏，不擅長(zhǎng)綜合分析問題，抽象思維實(shí)力差，缺乏科學(xué)的探究精神，一些學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生，學(xué)習(xí)積級(jí)性高，學(xué)習(xí)地理的愛好深厚，求知欲強(qiáng)，但一些學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生學(xué)習(xí)積級(jí)性不高，厭學(xué)心情較重。 四、教學(xué)措施 1、教學(xué)中充分發(fā)揮雙主體的作用，采納各種形式，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)探究、合作的空間，培學(xué)習(xí)地理的愛好、主動(dòng)性和主動(dòng)性，在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，注意過程和方法，情感看法和價(jià)值觀的形成與培育。 2、有安排、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生提高讀圖實(shí)力，并且要大力開發(fā)課程資源，豐富的地理學(xué)問，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有

51、用的地理。 3、教學(xué)中做到精講，重學(xué)問體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不要四平八穩(wěn)、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題要做到精選、精練，做到講練結(jié)合，提高復(fù)習(xí)效率。 4、重點(diǎn)熱點(diǎn)抓輻射 重點(diǎn)據(jù)生活實(shí)際中的詳細(xì)問題，運(yùn)用地理學(xué)問解決問題，學(xué)以致用、活學(xué)活用，切忌將教材內(nèi)容重復(fù)復(fù)習(xí)一遍，應(yīng)在所例舉的重點(diǎn)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中，運(yùn)用探究性、自主性的學(xué)習(xí)方法，相互研討、歸納，讓學(xué)生從教材內(nèi)容中挖掘有肯定思維深度的問題，激活學(xué)生思維，培育學(xué)生思維實(shí)力。 5、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。 仔細(xì)備好每一節(jié)課，搞好集體備課，努力講好每一節(jié)課，講究練習(xí)的實(shí)效性。 6、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精髓

52、，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。 7、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作打算充分的素材。 8、主動(dòng)參與教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教化教學(xué)實(shí)力再上新臺(tái)階。 9、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科學(xué)問競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 10、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。留意發(fā)覺教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并剛好解決。 五、課時(shí)支配： 課時(shí)支配共22課時(shí)，分別如下： 章序 名稱 節(jié)次 內(nèi)容 課時(shí) 課時(shí)合計(jì) 緒言 與同學(xué)們談地理 1節(jié) 與同學(xué)們談地理 1 1 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 3 7 其次節(jié) 地

53、球的運(yùn)動(dòng) 2 第三節(jié) 地圖的閱讀 1 第四節(jié) 地形圖的判讀 1 其次章 陸地和海洋 第一節(jié) 大洲和大洋 1 2 其次節(jié) 海陸的變遷 1 第三章 天氣和氣候 第一節(jié) 多變的天氣 1 7 其次節(jié) 氣溫的改變和分布 2 第三節(jié) 降水的改變和分布 2 第四節(jié) 世界的氣候 2 第四章 居民和聚落 第一節(jié) 人口與人種 2 4 其次節(jié) 世界的語言和宗教 1 第三節(jié) 類的聚居地聚落 1 第五章 發(fā)展與合作 一節(jié) 發(fā)展與合作 1 1 八、教學(xué)進(jìn)度表 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 1 緒言與同學(xué)們談地理 1 2 第一章地球和地圖 第一節(jié)地球和地球儀（2課時(shí)） 2 3 第一節(jié)地球和地球儀（1課時(shí)） 其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（1課時(shí)

54、） 2 4 其次節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)（1課時(shí)） 第三節(jié)地圖的閱讀（1課時(shí)） 2 5 第四節(jié)地形圖的判讀（1課時(shí)） 講解練習(xí)題復(fù)習(xí)（1課時(shí)） 2 6 第一章檢測(cè)并講評(píng)（2課時(shí)） 2 7 其次章陸地和海洋 第一節(jié)大洲和大洋練習(xí)（1課時(shí)） 2 8 其次節(jié)海陸變遷練習(xí)（2課時(shí)） 2 9 其次章檢測(cè)并講評(píng)（2課時(shí)）（2課時(shí)） 2 10 復(fù)習(xí)期中考試（2課時(shí)） 2 11 第三章天氣與氣候 第一節(jié)多變的天氣并講解練習(xí)題（2課時(shí)） 2 12 其次節(jié)氣溫的改變與分布（2課時(shí)） 2 13 第三節(jié)降水的改變和分布（2課時(shí)） 2 14 第四節(jié)降水的改變和分布（2課時(shí)） 2 15 第三章檢測(cè)并講評(píng)（2課時(shí)） 2 16 第四章居

55、民與聚落 第一節(jié)人口與人種（2課時(shí)） 2 17 其次節(jié)世界的語言和宗教（1課時(shí)） 類的聚居地聚落（1課時(shí)） 2 18 第四章檢測(cè)并講評(píng)（2課時(shí)） 2 19 第五章發(fā)展與合作復(fù)習(xí)（2課時(shí)） 2 20 復(fù)習(xí)，期末考試（2課時(shí)） 2 上面就是為大家打算的13年七年級(jí)上冊(cè)地理教學(xué)安排，希望對(duì)各位有所幫助！ 七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排7 一、指導(dǎo)思想 以十八大精神為指針，全面貫徹黨的教化方針，主動(dòng)落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的改革觀。通過教化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算實(shí)力和歸納的實(shí)力，培育其探究精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)

56、提高學(xué)問應(yīng)用的實(shí)力，使學(xué)生的綜合實(shí)力得到較大的提升。 二、學(xué)情分析 經(jīng)過七年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)覺班內(nèi)部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，尤其是后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成果普遍偏差。部分學(xué)生在解題時(shí)比較馬虎，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生駕馭了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對(duì)于所學(xué)學(xué)問能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。 三、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容： 第六章：一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。 本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用。 本章難點(diǎn)：列一元一次方程解決實(shí)際問題。 第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程(組)及其解的概

57、念和解法與應(yīng)用。 本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。 本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。 第八章：不等式與不等式組。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)潔應(yīng)用。 本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)潔應(yīng)用。 本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。 第九章：多邊形。本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。 本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。 本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。 第十章：軸對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)。

58、 四、教學(xué)目標(biāo) 通過本期教學(xué)，學(xué)生應(yīng)駕馭必要的基本學(xué)問和基本技能，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后接著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。接著做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。 五、教學(xué)措施 1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。 同時(shí)細(xì)致批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。 2、充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，按部就班

59、。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和探討，主動(dòng)參加學(xué)問的探究與規(guī)律的總結(jié)。 3、營(yíng)造和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、溝通和共享發(fā)覺的歡樂。 讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育學(xué)生創(chuàng)建性思維實(shí)力，實(shí)現(xiàn)一題多解，舉一反三，觸類旁通。 5、接著堅(jiān)持課改，開展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。 同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 六、教學(xué)進(jìn)度 第六章：一元一次方程第13周 第七章：二元一次方程組第47周 第八章：一元一次不等式第810周 期中復(fù)習(xí)檢測(cè)第11周 第九章：多邊形第1214周 第十章：軸對(duì)稱平移與旋轉(zhuǎn)第1

60、517周 期末復(fù)習(xí)及考試第1820周 七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排8 一、指導(dǎo)思想 以國(guó)家的教化方針和義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以七年級(jí)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文為依據(jù)，仔細(xì)組織教學(xué)，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。 二、學(xué)生基本狀況 本期擔(dān)當(dāng)初一語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會(huì)考狀況來看，學(xué)生的語文成果和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)實(shí)力都不高，自主探究合作的實(shí)力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅(jiān)持根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求仔細(xì)工作，著眼于全面培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教化的特點(diǎn)，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的方式，力求為國(guó)家培育有用的人才。