七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

1、第 頁(yè)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思1 在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高相識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀(guān)。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我相識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題： 一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、 學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話(huà)，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他須要的時(shí)候又忘了。 2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來(lái)做。 3、 死

2、記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，而且差距很大。這次期末考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后生比較多。 二、多怪自己少怪學(xué)生 新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特殊是課文的語(yǔ)法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特殊一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭酥袑W(xué)學(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà)，在中學(xué)還是有困難的。假如一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀(guān)點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不必過(guò)細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn)，以語(yǔ)法為暗線(xiàn)。所以

3、，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。 一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好駕馭學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)多考慮厭

4、學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還須要滿(mǎn)意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、

5、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。 從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的實(shí)力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面實(shí)力。而且老師可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好入手。老師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好的差異更大；學(xué)生的寵愛(ài)也不一樣，有的喜愛(ài)聽(tīng)說(shuō)法，就是始

6、終看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜愛(ài)閱讀法，就是始終盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)老師必需運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，能讓他們喜愛(ài)英語(yǔ)。 除了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好之外，還要培育學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。 聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，老師們發(fā)覺(jué)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)建了肯定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但

7、是，上學(xué)期，這些設(shè)備運(yùn)用較少，聽(tīng)力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。 讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其次步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以激勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的方法之一。 總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思2 一提起任七年級(jí)英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)好像很輕松，許多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上

8、的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下： 一、多怪自己少怪學(xué)生 一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好駕馭學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)多考慮厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，

9、要做出日后的改進(jìn)措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 二、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還須要滿(mǎn)意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、

10、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。 三、培育學(xué)生的參加愛(ài)好，提高學(xué)生的參加意識(shí) 老師應(yīng)依據(jù)教材和教學(xué)要求，創(chuàng)建情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因?yàn)閻?ài)好是最好的老師。布魯納認(rèn)為：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料本身具有的內(nèi)在愛(ài)好，這是最好不過(guò)的動(dòng)機(jī)。初中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，把這種表現(xiàn)欲很好地引導(dǎo)到課堂教學(xué)過(guò)程中是培育學(xué)生參加意識(shí)的前提。 四、為學(xué)生供應(yīng)展示機(jī)會(huì)，體驗(yàn)參加的歡樂(lè) 心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生對(duì)自己的參加實(shí)力有充分的自信，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和成就感。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生展示參加成果，體驗(yàn)參加的歡樂(lè)。主要途徑有：有感情地朗讀課文，體驗(yàn)歡樂(lè)；在多種形式

11、的表演中體驗(yàn)歡樂(lè)；在課堂競(jìng)賽活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。只要學(xué)生真心地參加了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，就會(huì)品嘗到勝利的喜悅，感到其樂(lè)無(wú)窮。這樣由他主學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，還有什么實(shí)力不能產(chǎn)生？什么素養(yǎng)得不到提高呢？ 當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注意學(xué)生自主實(shí)力的培育，落實(shí)膽實(shí)踐，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)教化的優(yōu)勢(shì)，努力培育出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思3 七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)力對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，仔細(xì)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，使教學(xué)

12、安排及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。 為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面: 英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范，是開(kāi)學(xué)階段必需要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必需書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲處?？謬樦啵谧畛蹼A段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都賜予激勵(lì)。后來(lái)我驚異的發(fā)覺(jué)，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫(xiě)的特別端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。 在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，依舊貫徹字跡端正者得高

13、分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是特別必要的。在日常教學(xué)中，我最膽怯不開(kāi)口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特殊提示我的學(xué)生們，肯定要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最終大聲朗讀。 一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習(xí)上，我想盡方法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)

14、生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。 許多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成果是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼法這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班學(xué)生講解并描述正確的識(shí)記單詞拼法的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼法。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的依次。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語(yǔ)意思。可以由老師報(bào)中文說(shuō)明，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合駕馭和運(yùn)用。

15、3.最終才要求學(xué)生起先識(shí)記單詞的拼法。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)許多單詞的過(guò)目率特別的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中駕馭了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼法了。 此外，在新目標(biāo)英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來(lái)識(shí)記單詞拼法的習(xí)慣。 在開(kāi)學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)分對(duì)待。我們既要讓全部學(xué)生相識(shí)到單詞拼法識(shí)記的重要性以及單詞拼法不過(guò)關(guān)的嚴(yán)峻后果，同時(shí)我們也要避開(kāi)一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。 不同的英語(yǔ)老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自

16、己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的形成一套適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，可以說(shuō)是水到渠成，一揮而就了。 并且一個(gè)班級(jí)中，確定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母駕馭都是似懂非懂，假如我們?cè)谄吣昙?jí)開(kāi)學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思4 本周三第一、其次節(jié)課，景泉起老師在7.1班、石曉月老師在9.12班

17、實(shí)行公開(kāi)課，全州六個(gè)縣市的教研員和州英語(yǔ)教研員崔訓(xùn)及我校全體英語(yǔ)老師參與了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，我學(xué)到了很多。首先，不論講課老師還是聽(tīng)評(píng)課老師都本著溝通探討的精神來(lái)參與活動(dòng)；同時(shí)可以看出各位老師對(duì)于新課程理念及新目標(biāo)教材的相識(shí)都有了較大提高。對(duì)于景泉起老師的本節(jié)課，我從中獲得了許多啟發(fā)。 1、著眼全局的立意：景泉起老師精確把握了英語(yǔ)教學(xué)的根本目的，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能進(jìn)行全面訓(xùn)練，以“語(yǔ)用”為最終歸宿，體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，更是把活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了細(xì)心的支配，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、首尾呼應(yīng)。 2、有效的課堂資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用：鑒于新目標(biāo)教材語(yǔ)言材料“散”且“不足”的特點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)活

18、動(dòng)來(lái)開(kāi)發(fā)生成與本課內(nèi)容親密相關(guān)的課堂資源，并在后面的語(yǔ)言技能訓(xùn)練中充分利用。 3、把握精確的語(yǔ)言激活點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，景泉起老師運(yùn)用嬉戲鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)而引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的活動(dòng)，課堂活動(dòng)聯(lián)系生活，注意培育學(xué)生的實(shí)力，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學(xué)生樂(lè)于完成老師布置的任務(wù)4、豐富多彩的課堂活動(dòng)：在語(yǔ)言技能訓(xùn)練過(guò)程中，景泉起老師與學(xué)生開(kāi)展了敏捷多樣的師生、生生互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加、體驗(yàn)、合作、溝通，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不使語(yǔ)言技能的訓(xùn)練流于形式，學(xué)生參加活動(dòng)主動(dòng)熱忱。真正使獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的教學(xué)模式落到實(shí)處。 5、簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)恼n堂點(diǎn)撥：針對(duì)本課學(xué)案重難點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，答疑使學(xué)生

19、霍然領(lǐng)悟。當(dāng)然，本堂課的學(xué)生展示環(huán)節(jié)假如在時(shí)間更足夠的前提下可以覆蓋更多的學(xué)生就更加完備了。 最終，提三點(diǎn)建議，1.對(duì)小組評(píng)價(jià)不剛好。2.學(xué)生表演有些語(yǔ)言不地道，屬于中國(guó)式英語(yǔ)。3.熱身活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使后面互評(píng)作文時(shí)間不夠，虎頭蛇尾。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思5 年終考試結(jié)束了，成果下來(lái)我很失落也很難受，我原以為成果可以更好。 總結(jié)一下緣由可以分為以下幾點(diǎn)：1老師的因素，平常時(shí)間緊，每天上新課，沒(méi)時(shí)間檢查作業(yè)，讓學(xué)生放松了。早自習(xí)的時(shí)候沒(méi)有跟上，沒(méi)有督促學(xué)生自讀，也沒(méi)有跟上練習(xí)。2學(xué)生的因素，學(xué)生玩心太重，不知道如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)。七年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞駕馭不好，而且每天都有新單詞，學(xué)生課下又不學(xué)，所以

20、底子薄。英語(yǔ)每天都上新課，練習(xí)沒(méi)時(shí)間處理，學(xué)生練習(xí)少見(jiàn)過(guò)的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。 龍年起先了，我有以下準(zhǔn)備：1早自習(xí)要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說(shuō)。2練習(xí)跟上，抽時(shí)間檢測(cè)，找自習(xí)輔導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的做題，多練。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思6 這學(xué)期來(lái)，我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下： 一、存在的主要問(wèn)題： 1、初一學(xué)生基本上沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，面對(duì)新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說(shuō)初一年級(jí)老師面對(duì)的基本上是“零基礎(chǔ)英語(yǔ)”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。 2、運(yùn)用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但明顯教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)

21、少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語(yǔ)之不足。 3、全套新教材剛起先運(yùn)用，老師尚處在初始的實(shí)踐探究之中；老師接觸的新教材也只是第一冊(cè)，對(duì)初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性相識(shí)；新課標(biāo)、新教材所要求的觀(guān)念、方法和老師頭腦中原有的觀(guān)念、方法尚處在初步磨合階段。 4、由于以上方面的緣由導(dǎo)致全學(xué)期課時(shí)偏緊，老師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)憂(yōu)兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。 學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀(guān)存在，老師的擔(dān)憂(yōu)也不無(wú)道理。這就須要我們仔細(xì)分析其緣由，探討解決問(wèn)題的思路和方法，主動(dòng)主動(dòng)的應(yīng)對(duì)新課程、新教材對(duì)老師提出的新要求、新問(wèn)題。 二、對(duì)存在問(wèn)題的思索和相識(shí) 1、老師對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位

22、，尤其是對(duì)新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的相識(shí)尚不足。初一英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言技能和學(xué)問(wèn)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培育。這里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫助學(xué)生駕馭基本的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言技能和應(yīng)用技巧？應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；如何培育學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化以便于對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，要求注意激活學(xué)生已有的文化背景學(xué)問(wèn)，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化，培育學(xué)生對(duì)中西方文化的異同和融合的相識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對(duì)文化差異的鑒別實(shí)力，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而敏

23、捷地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。對(duì)新課標(biāo)、新教材的理解與相識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。 2、老師對(duì)教材的彈性相識(shí)不足。老師應(yīng)當(dāng)明確，以前的教學(xué)是帶著學(xué)問(wèn)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向?qū)W問(wèn)，前者是我把學(xué)問(wèn)給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)接受，后者是老師想出一些盡可能適合學(xué)生的方法讓學(xué)生駕馭相識(shí)，這是一個(gè)巨大的改變。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部?jī)?nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，老師須要精細(xì)加工。地區(qū)不同、學(xué)校不同在諸如教化資源，學(xué)生生源、師資水平，英語(yǔ)教化現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各校可在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下

24、，依據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后依據(jù)各種因素增加和刪減某些材料。一句話(huà)，彈性的運(yùn)用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原來(lái)的封閉形式了。 新教材給老師和不同層次的英語(yǔ)教學(xué)供應(yīng)了非常廣袤的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清晰、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。 3、老師缺乏用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與老師的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中有兩點(diǎn)必需留意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是老師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不行少的外

25、在因素。 4、老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問(wèn)題的處理尚嫌不當(dāng)?，F(xiàn)在有的課堂活動(dòng)看起來(lái)花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，運(yùn)用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生供應(yīng)“玩”的機(jī)會(huì)。 教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話(huà)說(shuō)就是通過(guò)“動(dòng)”來(lái)達(dá)到“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的嬉戲。 三、關(guān)于初一英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。 1、老師要自覺(jué)轉(zhuǎn)變教化觀(guān)念。樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)

26、、質(zhì)量觀(guān)。 2、老師要自覺(jué)培育跨學(xué)科的整合實(shí)力。不斷拓寬學(xué)問(wèn)面，新課標(biāo)提倡課程的綜合、開(kāi)放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，老師必需擁有跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)和技能，具備廣博的學(xué)問(wèn)背景。這就須要老師自覺(jué)完善自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科學(xué)問(wèn)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生閱歷。此外，充分老師群體力氣組織教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培育老師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。 3、建議各級(jí)教化管理部門(mén)對(duì)課改，特殊是英語(yǔ)課改有一個(gè)整體上的把握。 4、建議初一起始英語(yǔ)教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)12級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)支配不足

27、，或者干脆沒(méi)有支配；英語(yǔ)老師師資薄弱，教學(xué)閱歷偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問(wèn)題已嚴(yán)峻影響小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的困難和嚴(yán)峻的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順當(dāng)進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語(yǔ)教化事業(yè)帶來(lái)難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教化的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順當(dāng)連接、和諧發(fā)展。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思7 初一是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的提高，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作以下教學(xué)反思。 一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自

28、農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表此刻以下幾個(gè)方面： 1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話(huà)，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他須要的時(shí)候又忘了。 2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總期望老師和他們一齊來(lái)做。 3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以表面上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，并且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是許多，落后生比較多。 針對(duì)以上狀況，要變更這種局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中

29、留意力聽(tīng)講，把老師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特性是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗K歸不是語(yǔ)文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。 總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。 二、多怪自我少怪學(xué)生 新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。七年級(jí)的英語(yǔ)課很難上，特性是課文的語(yǔ)法多、講解味同嚼蠟，會(huì)把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。特性一節(jié)語(yǔ)法課，考試中不考，

30、但因?yàn)樯狭酥袑W(xué)學(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà)，在中學(xué)還是有困難的。假如一味著講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)老師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語(yǔ)法，其結(jié)果都不是太好，我的觀(guān)點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn)，以語(yǔ)法為暗線(xiàn)。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專(zhuān)心性。 一堂勝利的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當(dāng)

31、，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對(duì)于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細(xì)致分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好駕馭學(xué)問(wèn)這方面的緣由。不要一看到學(xué)生的成果差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)多思索厭學(xué)的緣由，對(duì)狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。 三、和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的

32、提高。 和諧的師生關(guān)系還須要滿(mǎn)意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。 總之，教學(xué)的方法許多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。僅有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，必需會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思8 面對(duì)班上的差生，我總是很焦急，那么多年

33、來(lái)，他們已經(jīng)貼上了差生的標(biāo)簽，老師，同學(xué)說(shuō)他們差，甚至連自己的父母都不喜愛(ài)他們，漸漸地他們自己不喜愛(ài)自己，自己不能接受自己，自暴自棄，其實(shí)已經(jīng)很努力，可是還是變更不了差的這種狀況，因?yàn)樗约涸絹?lái)越感覺(jué)到自己無(wú)能，覺(jué)得自己沒(méi)用，這種感覺(jué)讓那些差生看不到希望，看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只因他們沒(méi)有自信。 老師肯定要學(xué)會(huì)贊揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，我們要遵循一條原則就是：只能夸獎(jiǎng)學(xué)生的努力和成就，不要夸獎(jiǎng)他們的品性和人格，并且讓他們看到成果（不僅指學(xué)習(xí)成果）的真實(shí)狀況。比如：今日上課時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)單詞，其中一個(gè)差生寫(xiě)的很好，我是這樣來(lái)夸獎(jiǎng)他的“這些單詞都很長(zhǎng)，比較難寫(xiě)，可是你都寫(xiě)對(duì)了?！笨吹剿α?，那位學(xué)生確定

34、會(huì)想，是的，這么長(zhǎng)的單詞我都能寫(xiě)對(duì)，其實(shí)我真的很棒?？墒羌偃缥抑徽f(shuō)一句：你真棒，其實(shí)你很聰慧。那么他確定不會(huì)接受這句話(huà)，他會(huì)想，我還有許多地方做的不好，怎么會(huì)很棒，會(huì)聰慧呢？還比如，檢測(cè)題發(fā)下之后，一個(gè)同學(xué)成果提高了不少，平常也看到她很努力的用功，我會(huì)這樣夸獎(jiǎng)她，“這段時(shí)間老師望見(jiàn)你真的很努力，上課聽(tīng)課用心，作業(yè)也仔細(xì)，所以今日你的用功，結(jié)出了碩果?！彼龝?huì)覺(jué)得老師說(shuō)的都是實(shí)情，我對(duì)自己的努力很滿(mǎn)足，以后我還會(huì)接著努力。假如我只是泛泛的說(shuō)“你真的很不錯(cuò)，成果提高了那么多?！彼⒉粫?huì)完全同意我的話(huà)。 所以只有對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)是詳細(xì)的，真實(shí)的，專(zhuān)心的，而不是泛泛的，那么學(xué)生會(huì)漸漸的覺(jué)得自己真的很好，很棒

35、，自己不是那么沒(méi)有用，自己也不是廢物，他們會(huì)從心里覺(jué)得自己好，漸漸的他們會(huì)找回自信。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思9 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，由于已經(jīng)教了他們一個(gè)學(xué)期了，對(duì)他們的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)比較了解。但我仍舊堅(jiān)持仔細(xì)備課和批改作業(yè)，在教學(xué)、教研中接著探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，并且總結(jié)閱歷教訓(xùn)，向教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自我的教學(xué)水平?？偟膩?lái)說(shuō)，在本期的教學(xué)當(dāng)中，我做了以下的工作： 一、教學(xué)工作： 本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要不遺余力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先，我 仔細(xì)地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得

36、了中學(xué)英語(yǔ)必需要求駕馭的學(xué)習(xí)資料，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課 時(shí)，我都細(xì)心探討教材、探討學(xué)生的分層和學(xué)問(wèn)差異，穿插一些生動(dòng)趣味的嬉戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱和愛(ài)好。 并且，我常常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量 要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)。總之，經(jīng)過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成運(yùn)用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。 二、差生轉(zhuǎn)化工作 差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如老師只注意好生的教學(xué)那么我敢斷定他

37、的教學(xué)是失敗的。好的老師應(yīng)是經(jīng)過(guò)抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言 水平的平衡、和諧發(fā)展。相識(shí)到這一點(diǎn)后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，依據(jù)課堂里發(fā)覺(jué)的不足給他們“加餐”。這樣 反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問(wèn)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的資料很嫻熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成果，我還組織了英語(yǔ)愛(ài)好小組，實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ) 的深厚愛(ài)好。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的愛(ài)好培育方法，如英語(yǔ)劇SARS Bedroom。同學(xué)們經(jīng)過(guò)排練增加了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好。 三、其他工作 在盡量教好本學(xué)期教學(xué)資料的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外學(xué)問(wèn)，這一切不僅僅擴(kuò)大了學(xué)生

38、的學(xué)問(wèn)面，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我看到許多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，效果很好。逐步提高了上來(lái)。 總之，本期工作中的成果是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我信任大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁，各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁欽佩目光的艷羨，領(lǐng)導(dǎo)敬佩目光的認(rèn)同。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思10 七年級(jí)是整個(gè)初中階段的起始年級(jí)，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上打好基礎(chǔ)，取得較好的成果，為將來(lái)初二和初三的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)作以下教學(xué)總結(jié)。 一、培育學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣 我們的學(xué)生此刻是劃片招生，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果參差不齊，學(xué)生學(xué)

39、習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性較差，主要表此刻： 1、學(xué)過(guò)的單詞、對(duì)話(huà)和短文，老師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到他后面須要用的時(shí)候又忘了。 2、上過(guò)的新課，一些學(xué)生對(duì)相應(yīng)的配套練習(xí)，學(xué)案總是不仔細(xì)，不能獨(dú)立完成，總期望老師和他們一齊來(lái)做，少數(shù)學(xué)生甚至不做，對(duì)講過(guò)的東西不訂正。 3、有些學(xué)生平常死記硬背的東西多，敏捷運(yùn)用的東西少，所以表面上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)許多，并且差距很大。本次月考就看出了這樣的問(wèn)題。尖子生不多，落后生比較多。班級(jí)總體狀況很差。 針對(duì)以上情景，要變更這種

40、局面，我覺(jué)的要做的事許多。首先，要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，把自主學(xué)習(xí)和合作探究有機(jī)地相結(jié)合，把老師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，異樣是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗K歸不是語(yǔ)文。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫穿，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單遺忘。 總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來(lái)的。 二、建立和諧關(guān)系 師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一

41、個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，聽(tīng)從老師的支配與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。 和諧的師生關(guān)系還須要滿(mǎn)意學(xué)生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價(jià)值。依據(jù)這些須要，我常常了解學(xué)生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學(xué)生的合理須要，而有些短暫解決不了的要?jiǎng)?chuàng)建條件逐步解決，并作好說(shuō)明工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠(chéng)地酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)切、理解、愛(ài)護(hù)、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛(ài)我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。 總之，教學(xué)的方法許

42、多，以上是我這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)。僅有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信念，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，必需會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，取得較好的成果。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思11 由小學(xué)進(jìn)入初中，是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的改變，除學(xué)問(wèn)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外，又一種新語(yǔ)言英語(yǔ)，走進(jìn)了課堂。 初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的干脆愛(ài)好，隨著時(shí)間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān)，到初二出現(xiàn)分化，部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)課任課老師，假如對(duì)此沒(méi)有醒悟的相識(shí)，并實(shí)行有效的教學(xué)措施，解決好中小學(xué)連接問(wèn)題，就會(huì)陷入一種盲目的境地，以

43、致影響教學(xué)效果，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培育。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力，我認(rèn)為要大面積提中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必需在解決中小學(xué)連接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。 一、從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”人的各種活動(dòng)都是有目的的行為，同時(shí)也是由肯定的動(dòng)機(jī)引起的。英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是簇新而神奇的。一起先，學(xué)生往往是帶著新奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的，也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的?？傊?，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確，對(duì)它的重要性相識(shí)不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二、從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽，既進(jìn)一步嫻

44、熟了字母的讀音，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。 三、從培育愛(ài)好入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”“愛(ài)好是最好的老師”，只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛(ài)好，才會(huì)享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜愛(ài)英語(yǔ)，是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語(yǔ)教學(xué)起先階段，我著重從培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)行多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。 在課堂教學(xué)中，我留意實(shí)行了以下方法培育學(xué)生的愛(ài)好： 1、“以美引趣”，即盡量留意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。 2、“以奇誘趣”，即留意用新穎的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。 3、“

45、設(shè)疑激趣”，以留意抓住學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲望。 4、“以動(dòng)喚趣”，即留意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式，喚起學(xué)生愛(ài)好。 四、從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“詞匯量工程”要能夠嫻熟地運(yùn)用英語(yǔ)這一工具，就必需擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而要擁有肯定的詞匯量，就必需從記單詞著手。記單詞，這是大部分中國(guó)人都特殊頭痛的事，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣如此。雖然他們正處于記憶的旺季，但如何去記才能取得佳、最快、最堅(jiān)固的效果，是學(xué)生在這條剛剛連起的大橋上是否接著踏實(shí)邁步的關(guān)鍵，假如一步跨錯(cuò)，或許會(huì)有很多同學(xué)在此停步，把剛剛建起的“愛(ài)好之橋”拆掉，而放棄對(duì)這門(mén)

46、課的學(xué)習(xí)。 為了避開(kāi)這一切的發(fā)生，從起先起我就加固這已經(jīng)建起的愛(ài)好之橋，利用一切可以利用的機(jī)會(huì)教他們?nèi)绾卧俑M(jìn)一步。依據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等，這給有些有畏難心情的同學(xué)供應(yīng)了接著邁步的動(dòng)力，使一些確定放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)也想回頭再試試看。為了使這項(xiàng)工作更扎實(shí)地接著下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競(jìng)賽，這也為記單詞找到了機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。 五、從會(huì)話(huà)速寫(xiě)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“表達(dá)實(shí)力工程”書(shū)寫(xiě)也不行忽視，除了正規(guī)、精確、美觀(guān)之外，還須要高速

47、度。為達(dá)到此目的，我在初一年級(jí)要求他們從一起先，首先必需寫(xiě)好字，寫(xiě)正規(guī)字，并練習(xí)快速寫(xiě)正規(guī)字。我在所帶的兩個(gè)班搞了一次速寫(xiě)競(jìng)賽，取得了很好的成果，兩個(gè)班中字寫(xiě)得比較差的同學(xué)只有兩三個(gè)，相當(dāng)一部分學(xué)生的字寫(xiě)得相當(dāng)美麗。 六、從抓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“學(xué)法工程”“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。老師在教學(xué)中，肯定要把教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在應(yīng)有的地位，賜予高度重視。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，就是起始年級(jí)不行忽視的重要工作，它是避開(kāi)分化的一個(gè)重要組成部分。初一階段，是學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新教法、新學(xué)法的起先階段，就像一個(gè)盲人，須要引導(dǎo)，須要?jiǎng)e人的幫助，為了使初一學(xué)生開(kāi)好這個(gè)頭，從一起先，我就要

48、求學(xué)生每天做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固工作，并教給他們預(yù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾斡浌P記，如何聽(tīng)好課的方法，這給課堂教學(xué)削減了不少麻煩，也避開(kāi)了分化的擴(kuò)大，增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。 總之，初一是人一生的重要奠基階段，同時(shí)也是可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段，必需引起足夠重視，忽視了這個(gè)階段的教化，就是失掉了人生成才一個(gè)極好的時(shí)機(jī)，而正確地引導(dǎo)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的參加意識(shí)，就會(huì)為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12 上學(xué)期的教學(xué)中，我深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高相識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀(guān)。假如觀(guān)念沒(méi)有

49、更新，新教材、新課程都只能是空談，無(wú)非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)潔地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”的堆砌，把“Reading”當(dāng)成講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的例子。老師的教化思想是在長(zhǎng)期受應(yīng)試教化的影響下形成的，許多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的潛能幾乎沒(méi)有開(kāi)發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的培育。這種教學(xué)觀(guān)念與新課程的要求極不相適應(yīng)。 在第一學(xué)期的教學(xué)中，我相識(shí)到幾方面： 1、剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這

50、門(mén)課充溢新奇，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。 2、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背。 3、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。 4、老師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的看法誤區(qū)，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求過(guò)于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性。 針對(duì)以上狀況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來(lái)要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好入手。 還要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。 總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語(yǔ)并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的

51、事，要*平常的積累。 因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，老師在教學(xué)活動(dòng)中要做到： 1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。 教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，老師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)其學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、看法與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲得學(xué)問(wèn)發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀(guān)。 2、建立“以實(shí)力為中心”的教化質(zhì)量觀(guān)。

52、傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸學(xué)問(wèn)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教化成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師注意學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)和結(jié)論。這種“守成性”教化嚴(yán)峻影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育。為了適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力高素養(yǎng)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的過(guò)程，老師所講授的學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)成為培育學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的“火種”。也就是說(shuō)，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參加、獨(dú)立思索、自主發(fā)覺(jué)、不斷創(chuàng)新和培育實(shí)踐實(shí)力的過(guò)程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)建性思維，教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)反思探討。我們只有不斷反思，

53、才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓(xùn)練”等。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)反思，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷地相識(shí)自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時(shí)代要求的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的合格的新型人才，完成時(shí)代給予我們的使命。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思13 上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，因?yàn)橐郧皫н^(guò)七年級(jí)，聽(tīng)起來(lái)好像很簡(jiǎn)便，其實(shí)不然，七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培育學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本領(lǐng)對(duì)以后初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。所以，我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)本學(xué)期教學(xué)的

54、一些相識(shí)反思如下： 一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充溢新奇，喜愛(ài)學(xué)習(xí)、仿照?？墒牵野l(fā)覺(jué)自從小學(xué)起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有愛(ài)好，甚至厭學(xué)。 二、應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的看法誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求嚴(yán)格，沒(méi)有留意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)覺(jué)他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過(guò)早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等緣由，就是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面

55、影響。 從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本領(lǐng)是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本領(lǐng)。并且老師可依據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。 我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好入手。老師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，敬重學(xué)生的特性，活動(dòng)支配要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)必需要貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的話(huà)題，學(xué)生的熱忱來(lái)源于深厚的愛(ài)好，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好來(lái)源

56、于習(xí)得語(yǔ)言技能的勝利感.除了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好之外，還要培育學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。 綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語(yǔ)老師專(zhuān)心去教，只要我們學(xué)生專(zhuān)心去學(xué)，信任我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。 七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思14 本課時(shí)為人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3 sectiona。本課主要圍繞學(xué)習(xí)用品綻開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生駕馭一些關(guān)于學(xué)習(xí)用品的新名詞，學(xué)會(huì)用“is this / that？”來(lái)詢(xún)問(wèn)物品的所屬并能用“yes，it is。/ no， it i

57、snt?！眮?lái)回答。通過(guò)探討物品歸屬，培育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品并養(yǎng)成拾金不昧的。好品質(zhì)。 反思本課的課堂實(shí)際教學(xué)，本堂課存在以下可取及有待改進(jìn)之處： 一、可取之處 1、本課我通過(guò)運(yùn)用實(shí)物（學(xué)習(xí)用品）問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)復(fù)習(xí)句型“whats this/that in english？ how do you spell it？”來(lái)引出本單元須要駕馭的新詞，情景真實(shí)自然，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，即復(fù)習(xí)已知又有助于下一步課堂教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)。 2、詞匯教學(xué)部分關(guān)注學(xué)習(xí)策略（文具歸類(lèi)），運(yùn)用圖片、真實(shí)物品嬉戲操練詞匯。有效地吸引了學(xué)生的愛(ài)好、留意力，有助于幫助學(xué)生更輕松地記憶。 3、“this / that”為本課的重難點(diǎn)，為了更好的讓學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，我運(yùn)教室里現(xiàn)有的物品位置的遠(yuǎn)近，并結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解this / that的區(qū)分及用法不通，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，更有利于讓學(xué)生區(qū)分記憶。 4、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)歸還學(xué)生物品與學(xué)生自然對(duì)話(huà)，引入難點(diǎn)一般疑問(wèn)句的句式特點(diǎn)及其回答，通過(guò)ppt中陳述句與一般疑問(wèn)句的對(duì)