第八單元第二課《做正義感的人》教案

1、文檔編碼 : CP8C8R7P4M8 HK2I4B8D1K9 ZO4G4H10Z6Y8粵教版八年級下冊第八單元其次課 第三框做有正義感的人教學設計一 、教學目標 1學問與才能：能辨別正義和非正義行為,懂得什么是正義感,正義 感對個人、社會的重要性；懂得正義的四項基本要求,樹立自覺愛護 正義的意識,提高愛護正義的實際行動才能及見義巧為的踐行才能；2過程和方法：通過對活動的參與,在活動中探討、摸索、感悟,增 強同學分析、判定、辨別才能和探究、分析、歸納總結的才能；3情感態(tài)度與價值觀目標：同學在整個教學活動參與中升華道德境域,激發(fā)同學猛烈的社會責任感、正義感以及做個正 直人的猛烈愿望；以自己的實際行

2、為來自覺愛護正義、伸張正義,嘗試做一個有正義感的人；二、確定重點、推測難點：教學重點： 樹立正義感,提高自覺愛護正義的實際行動才能和見義巧為的踐行才能； （ 依據(jù) ： 見學情 ）學習難點： 引導同學自覺愛護正義,做一個見義巧為,智勇雙全的有正義感的人； （ 依 據(jù) ：各種新聞媒體的接受、世俗的影響比較多,再加上本身缺乏成熟的價值觀,“做好事可能要付出確定代價”的負面影響,使患得患失,轉變思想意識較困難,同時對非正義事情的發(fā)生缺乏應對的才能；）三、教學方法與手段： 做有正義感的人用 1 課時完 成；本課教學中 主要以“小明一家的遭受” 串成線,作為載體 進行 情境教學,逐一引出相應的思想品德學科

3、學問與觀點,表達自主探究和學本教學理念；整節(jié)課主要分成四模塊：（一）新聞辨析直切主題 （二）辨別是非學以致用（三）見義巧為智勇雙全（四）踐行對比感悟升華 ；四、課前預備：1. 老師 預備 ：多媒體 課 件 2. 同學預備：預習課本,收集公共財物被破壞的圖片、照片等資料五、教學過程：（一）新聞辨析 直 切主 題鏈接新聞 : 20XX 年 6 月 29 日蒼南中巴司機鄭存金在行車途中,一塊 2 斤重石塊從左側飛來穿過車窗,砸碎玻璃,砸中鄭存金額頭時,他開頭鮮血直流,頭 腦 暈 眩 但 他 強 忍 不 適 , 用 盡 最 后 的 力 氣 , 打 方 向 盤 , 拉 手 剎 ,1 掛 P 擋,讓車子安

4、全靠邊停車,保證全車18 位乘客安全 模擬情形：采訪同學：看了這就新聞后你心里是怎樣的一種感受？為什么？生；感動,向他學習 師評判：今日我們來探討怎么做正義感的人；（二）辨別是非 學 以致 用 1 情境探究：案例 1：小偷偷東西被小明媽發(fā)覺后,小偷沖出門去,小明媽連忙追下 去 , 下 樓 后 小 偷 不 小 心 摔 成 骨 折 ； 在 眾 人 喊 打 聲 中 , 小 明 媽 力 排眾議,堅持將小偷送到醫(yī)院；事后小偷被感動、痛改前非；問（ 1） 案 例中 哪 些 人物 的行 為 是正 義的 ？哪 些是 非 正義 的 . 判 斷 上 述行為的依據(jù)是什么？生：小偷偷東西是非正義的；小明媽的行為都是正

5、義的；眾人聲討小偷是正義的,打小偷是非正義的；和善的行為,應當做的行為,是正義的行為；丑惡的行為、不應當做的行為,如不公平地對待別人、侵害他人 權益的行為,都是不正義的行為；（ 2）談談你對小明媽行為的熟識；生：小明媽是有正義感的人,面對小偷行竊實行積極態(tài)度,勇抓小偷,是 伸 張 正 義 的 表 現(xiàn) ； 當 小 偷 摔 跤 時 , 及 時 給 予 救 助 , 維 護 他 人 生 命 健 康,是富有愛心的表現(xiàn),也是伸張正義的表現(xiàn)；（ 3）從材料 中你悟出正義最起碼的要求是什么？（敬重人權）板書：正義要求敬重人權 承接：大 人勇 抓小 偷的 故事感 人 ,但小 孩 遇到這事咋 辦（三 ）見義巧為

6、踐 行要 求 呈現(xiàn)漫畫：依據(jù)漫畫信息回答以下問題 : 1. 假如你是小明,接下來你會怎么做？2. 假如你是那個女孩,模糊發(fā)覺小偷正偷她東西,你會怎么辦？3. 請評判這位爸爸的言行及其影響；邊分析邊引出觀點：a. 當 非 正 義 行 為 發(fā) 生 在 他 人 身 上 時 ： 能 夠 見 義 勇 為 , 匡 扶 正 義 , 及 時 對受害者賜予聲援和救助；b. 當非正義的行為發(fā)生在自己身上時：能夠接受正值方式,奮起抗爭 c. 作 為 未 成 年 人 , 我 們 應 該 ： 有 見 義 勇 為 的 精 神 , 做 到 見 義 巧 為 , 在不損害自己的前提下,愛護正義；2 過渡語：明哲保身的小明爸并不

7、能獨善其身,卷入債務糾紛案中 情境 2：李某要債多次未果,便實行誘騙、脅迫等方法,限制小明爸的 自 由 , 迫 使 他 出 具 了 比 原 來 債 額 務 更 多 的 借 據(jù) ； 然 后 每 天 讓 他 爸 打 電 話給小明家人,通知他們送錢來,非法限制他爸的人身自由長達 8 天,公 安 機 關 接 到 小 明 家 人 報 案 后 , 迅 速 派 出 干 警 趕 到 發(fā) 案 地 , 將 小 明 爸 解救出來,并依法對李某刑 事 拘 留；（ 1）假如你是被害人李某,你會怎么做來愛護自己的權益？（向法院 起訴小明爸）（ 2）李某從被害人變成侵權人給人留下的教訓和啟示是什么？（ 依 法 行 使 和

8、維 護 自 己 的 權 利 時 , 必 須 采 用 合 法 的 方 式 , 不 得 損 害 其 他公民的自由）引出：正 義要 求尊 重自 由 （板書）過渡語：再看看小明的姐姐是個什么人（四）對比踐行感 悟升 華B 型血,也是B 型 血的情境 3： 小明 姐姐 通過 媒體了 解 到本市 血 站急缺她當機立斷地去無償獻血,并在伴侶圈發(fā)微信鼓勵親朋好友也去救急；問：你認為小明姐是怎樣的人？你家人有過類似或其他的什么公益活動 經(jīng)受？引出：正 義要 求承 擔責 任 （板書）進一步提問：日 常 生活中 你有 過 或看到哪些不負責任的行為？請舉例 生舉例后老師呈現(xiàn)有關圖片、照片,你有何感受？這些圖片使你在思

9、想和行為上對自己提出什么要求？生：我們要敬重社會公德,遵守公共秩序,疼惜公共財產 引出：正 義要 求尊 重 規(guī)章（板書）總結：假如你剛才在案例的分析中你能夠明辨哪些是正義行為,哪些是 非正義行為,對受傷的同學從心底里感到崇敬,從而對正義布滿了向往 之情的,那么你也可以為自己感到自豪,由于這樣的你是一個有正義感 的人；小結：強調突出的紅色關鍵詞即正義的四個“ 基本要求”：敬重人權、規(guī)章、自由、責任感 師 贈 語 ： 縱 觀 古 今 中 外 , 正 義 無 處 不 在 ； 其 實 , 正 義 感 并 不 是 大 家 所 想象的那么遙遠或非要用生命去換取,其實她存在于我們生活細節(jié)中,3 讓 我 們

10、從 撿 起 一 張 廢 紙 、 制 止 身 邊 的 同 學 抄 作 業(yè) , 調 解 同 學 間 的 矛 盾 開頭,期望大家爭做智勇雙全、有正義感的人；八、板書設計：做正義感的人 敬重人權承擔責任 敬重規(guī)章 敬重自由 見義巧為九、作業(yè)設計 ：查一查你所在的村居鹵制品企業(yè)是否有亂排污、排廢氣現(xiàn)象,如有,寫一份關于正義與責任的倡議書 十、課后反思：（一）亮點：1用材料分析進行講練互動,有進行歸納總結、一箭雙雕,轉變以往 的千篇一律的死板的小結方式,讓同學在閱讀懂得的基礎上,學問點 躍然紙上,自然顯現(xiàn),有“ 無巧不成書” 的感覺；2通過英雄事跡和“ 小明一家遭受” 為載體創(chuàng)設一系列問題,為突破 難點,突出重點服務,為三維目標