中等職業(yè)學校一體化教學改革

1、中等職業(yè)學校一體化教學改革摘 要：近年來，隨著中小學教育的逐步深化改革，中等職業(yè)學校也在進展全面的教學改革。該教學改革旨在進一步深化中等職業(yè)學校的一體化教學。在理實一體化師資培養(yǎng)、教學中心建立、教材開發(fā)、管理制度制定、評價體系建立五個方面進展了改革分析。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；一體化教學；師資培養(yǎng)關(guān)于中等職業(yè)學校一體化教學改革是近幾年各城市方案中的一項改革。隨著國家對教育的重視和進一步開展，各類院校的教學改革可謂爭先恐后、不遺余力。一、理實一體化師資培養(yǎng)理實一體化，意為在教學中注重理論與實際相結(jié)合的方法，注重將抽象的知識詳細化，使學生可以更好地承受知識。這一方法對中等職業(yè)學校的教師提出了較高的要

2、求。針對中等職業(yè)學校這類培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)人員的院校，其教師在理實一體化方面的要求會更高。相關(guān)教師應當進展有關(guān)該方面的培訓并有意識地在講課時將理論與實際相結(jié)合，更好地使學生學到、學好知識。二、教學中心建立眾所周知，無論在何種工作中均需要有工作的中心和重點，放在教育工作中該道理同樣適用。實現(xiàn)中等職業(yè)學習一體化教學的前提是建立必要的教學中心。將教學的重點和主要內(nèi)容在教學中心中進展儲藏，在專門的教學中心中進展相關(guān)專業(yè)的活動，并開設相關(guān)研討會與其他方面、其他地區(qū)的教育人員進展深化溝通。教學中心的建立是加速教育一體化改革的外在形式，也是必要的一步。三、教材開發(fā)由于中等職業(yè)學校的教學目的是為了學生可以學到安身立

3、命的職業(yè)知識，使其一出校門就可以順利地在社會中從事相關(guān)職業(yè)。這一情況對于中等職業(yè)學校的教材具有較高的要求。在實際與理論中，理論工作占主導地位的教材并不容易設計。該類學校更不可直接使用其他專業(yè)知識類院校所使用的教材，因此，開發(fā)、編制教材成為關(guān)鍵的問題之一。對于該類院校中的教材，應該簡明扼要。將重點難點準確地標出，簡單概括，重要的是催促支持學生自己去理論理解。四、管理制度制定“無規(guī)矩，不成方圓，在中等職業(yè)學校一體化改革中也是這樣。管理制度的制訂是中等職業(yè)學習一體化改革的綱領(lǐng)也是監(jiān)視的標準綱要。在進展一體化改革時應當著重專注對于管理制度的制訂，將綱要做好，才能比照其做好進一步的改革和開展。在改革過程

4、中極易遇到一些事先無法意料的困難，容易將改革者引向偏路，據(jù)此，我們應當嚴格按照管理制度的規(guī)定合理躲避風險。最大限度地發(fā)揮管理制度的優(yōu)勢。五、評價體系建立進展中等職業(yè)學校的教育一體化改革整體來說難度并不大，它可以沿襲其他高校的教育改革進展?！叭∑渚A，去其糟粕，再針對中等職業(yè)學校自身的特點進展專門的培訓。最后，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)便是對改革的進程進展評價。評價體系的建立在整個改革工作中起著舉足輕重的作用，做好該工作對于整體改革有穩(wěn)固作用。對于中等職業(yè)學校的教育一體化改革，本文從以上五個方面進展了淺析，希望可以對相關(guān)教育界人士起到微薄的幫助。祝愿中等職業(yè)學校教育一體化改革獲得全面成功！參考文獻：2增菊.機電一體化專業(yè)教學改革J.平原大學學報，202205：93-95.3巧萍.生本教