試論課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)

1、試論課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習才能的培養(yǎng)論文摘要：大學(xué)本科教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)信號處理課程教學(xué)，針對學(xué)生自主學(xué)習才能的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和考核手段。通過幾年來的教學(xué)理論收到了較好的效果。論文關(guān)鍵詞：自主學(xué)習；才能培養(yǎng)；教學(xué)改革自主學(xué)習才能的培養(yǎng)是大學(xué)課程教學(xué)改革的首要目的。在長期的教育教學(xué)理論中，傳統(tǒng)“傳授承受教學(xué)形式經(jīng)過幾代人的總結(jié)和進步，已日臻完善和系統(tǒng)化。這種教學(xué)形式對學(xué)生獲取知識確有簡捷和快速的優(yōu)勢。但它的明顯缺陷是學(xué)生自主學(xué)習活動減少，逐漸產(chǎn)生依賴老師的習慣，不能有效進步學(xué)生的自主學(xué)習才能。大學(xué)教育是傳授學(xué)生根底知識

2、，但更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習。只有當學(xué)生掌握了如何學(xué)習，學(xué)會了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育，自主學(xué)習才能是終身學(xué)習的需要。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能的重要性自主學(xué)習不是指脫離老師有方案、有目的指導(dǎo)和教學(xué)安排而放任學(xué)生的行為，而是更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習中主人地位的課堂教學(xué)形式。老師在課堂中引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生形成主體意識，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與能動性，從而促進學(xué)生學(xué)習成績的進步和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會：大學(xué)里學(xué)得的知識是最根底的，實際工作中需要通過自學(xué)獲得大量所需知識。自主學(xué)習才能是學(xué)生個體開展的需要，是學(xué)生走出學(xué)校后采取的主

3、要學(xué)習方式，沒有這個才能，學(xué)生的終生開展會受到極大地限制?？梢?，自主學(xué)習才能已成為新世紀人類生存的根本才能。二、自主學(xué)習才能的教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能、進步人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是國內(nèi)外各高校研究的熱點問題，因為高質(zhì)量人才培養(yǎng)是各高校的社會責任、也是世界一流大學(xué)的必備條件。本人2022年去英國華威大學(xué)University of Warwick培訓(xùn)和學(xué)習，華威大學(xué)1965年建校，不到50年就開展成為世界一流大學(xué)，其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)形式“注重學(xué)生自主學(xué)習才能的培養(yǎng)值得我們研究和學(xué)習。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習才能主要有以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。1.課程體系的優(yōu)化為進步人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先應(yīng)更新教育觀念，探

4、究有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能的人才培養(yǎng)形式，制定適應(yīng)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學(xué)生提供更多的自主選擇學(xué)習空間和留出足夠的開展自主學(xué)習的時間。為此，我校規(guī)定在所有本科專業(yè)課程教學(xué)體系中必須設(shè)立一門2個學(xué)分的自學(xué)型課程、4個學(xué)分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個學(xué)分的課程學(xué)習才能畢業(yè)。自學(xué)型課程是老師給出詳細學(xué)習任務(wù)，學(xué)生通過自學(xué)完成學(xué)習任務(wù)獲得學(xué)分。我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)自學(xué)型課程是“MATLAB及醫(yī)學(xué)應(yīng)用，學(xué)生通過自主學(xué)習MATLAB語言來完成醫(yī)學(xué)信號或圖像處理任務(wù)。創(chuàng)新型實驗課程類似于課程設(shè)計，也是以學(xué)生自學(xué)為主完成課程教學(xué)任務(wù)，我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)創(chuàng)新型實驗課程有：醫(yī)

5、學(xué)信號處理課程設(shè)計、醫(yī)療儀器及應(yīng)用、專業(yè)理論綜合訓(xùn)練。2.課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置學(xué)校的教學(xué)活動，特別是老師的課堂教學(xué)都應(yīng)圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)人才這樣一個方向來開展。老師除傳播知識外，還應(yīng)進展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習才能和職業(yè)素質(zhì)。課堂教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的需要和市場、職業(yè)為導(dǎo)向，首先要精選教材，其次要精選教學(xué)內(nèi)容，增強課程教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。生物醫(yī)學(xué)信號處理目前國內(nèi)有多本教材，很多教材注重理論知識，重點講授各種醫(yī)學(xué)信號處理技術(shù)的原理，缺乏如何編程實現(xiàn)各種醫(yī)學(xué)信號處理技術(shù)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。學(xué)習的目的是為了應(yīng)用知識解決實際問題，因此在生物醫(yī)學(xué)信號處理課程教學(xué)中不僅要講解各種信號處理技術(shù)的

6、原理，更要強調(diào)相應(yīng)醫(yī)學(xué)信號處理技術(shù)的計算機編程如用C語言實現(xiàn)方法，并在課程教學(xué)中開設(shè)實驗課，使學(xué)生通過實驗掌握醫(yī)學(xué)信號處理技術(shù)的實際應(yīng)用，進步學(xué)生解決問題的才能。3.課堂教學(xué)的設(shè)計在課堂上如何把先進的教學(xué)理論，通過多種教學(xué)手段貫徹執(zhí)行，使學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學(xué)習才能是一個值得討論的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，老師在課堂上決定一切，學(xué)生很少有時機在課堂上討論，學(xué)生的主體性得不到表達。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能，老師首先要改變教學(xué)方法，課堂教學(xué)應(yīng)采取師生互動、問題推進、啟發(fā)討論等多種教學(xué)方式。感受國外大學(xué)教學(xué)有一特點是師生互動性強，課堂教學(xué)是在老師不斷地提出問題，學(xué)生不斷

7、地答復(fù)以下問題的過程中進展的。課堂教學(xué)是以問題為核心，在學(xué)生自主學(xué)習的根底上通過師生間和學(xué)生間互相研討，為學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在研討中老師采取啟發(fā)討論的教學(xué)方式，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)目的，選擇適宜的討論方式：以老師為主導(dǎo)的討論式和以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式。在以老師為主導(dǎo)的討論式中，老師提出問題、提供解決問題的思路、指導(dǎo)討論和歸納總結(jié)，這種方式易于深化，便于把握方向和進程。在以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式中，老師布置課題、提出要求、學(xué)生自學(xué)、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后老師評價和進展課題總結(jié)，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使

8、學(xué)生成為學(xué)習的主人。4.采取多種學(xué)習考評方式我國目前的高等教育仍以傳授知識和培養(yǎng)智力為主，教學(xué)沿用傳統(tǒng)的灌輸式，對學(xué)生的考核主要測試其對書本知識的記憶，輕視對學(xué)生學(xué)習過程的考察和學(xué)生才能的測試，造成學(xué)生創(chuàng)新意識和獨立解決問題才能缺乏的現(xiàn)狀。注重人才才能培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對學(xué)生學(xué)習效果進展評價值得我們深化研究。在生物醫(yī)學(xué)信號處理課程教學(xué)考核中我們采用多種形式：平時作業(yè)、隨堂考試、實驗考核和期末試卷筆試。為抑制學(xué)生作業(yè)和實驗報告互相抄襲，我們加強了隨堂考試。每上完一個章節(jié)都進展課堂考試，當堂布置作業(yè)，學(xué)生當堂做完后上交。生物醫(yī)學(xué)信號處理實驗多用計算機完成，可先把實驗內(nèi)容和任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)

9、生利用課余時間完成實驗，實驗課上主要進展考核。學(xué)生任意抽取一個實驗任務(wù)后，馬上在計算機上完成，老師當堂給出每個實驗成績。上述方法能有效促進學(xué)生自主學(xué)習，進步自主學(xué)習才能和實際動手才能。三、總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習才能是一個長期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)生和老師的共同努力。自主學(xué)習并不意味著老師的責任可以減少，相反，他們的責任更重，他們必須設(shè)計各種教學(xué)活動。在課堂上，老師可以設(shè)計一些與教材相結(jié)合的教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習才能。比方老師可以給學(xué)生一個學(xué)習內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)這個內(nèi)容來選擇學(xué)習資料和安排學(xué)習方案。老師可以在課堂上教授一些學(xué)習方法，教誨學(xué)生如何監(jiān)控自己的學(xué)習過程和方法的使用。學(xué)生自主學(xué)習才能的培養(yǎng)，個人的努力也很重要。學(xué)生應(yīng)該清楚自己想要學(xué)什么，從而確立一個符合自己實際的明確學(xué)習目的。如今很多學(xué)生的自主學(xué)習才能不強，他們往往只會按照老師的方案，做老師要求他們做的事，