《百合花》教學(xué)設(shè)計公開課

1、百合花里的青春合照教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會小說細(xì)節(jié)描寫的魅力，分析小說人物形象，理解人物共生共長性，感受戰(zhàn)火硝煙中 的青春之美。情境設(shè)計：忠于原著的百合花電影重拍制作已經(jīng)基本結(jié)束，導(dǎo)演組正為上映做預(yù)熱工作。 活動任務(wù)：L導(dǎo)演組打算剪輯電影預(yù)告片，請作為原著愛好者的你向?qū)а萁M推薦1個(或者1組) 人物鏡頭(細(xì)節(jié))入片，并闡述理由。.導(dǎo)演組還要設(shè)計一張電影海報，但是為“小通訊員”“新媳婦”“我”三個人物誰應(yīng) 該占據(jù)海報的C位而爭論不下，請作為原著愛好者的你來發(fā)表意見。.導(dǎo)演組公開為預(yù)告片和海報征集一句標(biāo)語，請你積極投稿。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：(課前準(zhǔn)備)一、概述小說情節(jié)情節(jié)是我們了解、分析小說的

2、基礎(chǔ)，請你用簡要的語言概述小說故事的全貌。1946年中秋，我，一個文工團(tuán)的女兵被臨時分派到前沿包扎所幫忙，一個小通訊員負(fù) 責(zé)護(hù)送我。一路上，通過趕路、閑聊，我對他的認(rèn)識不斷更新。到達(dá)包扎所后，我主動請纓 去向老百姓借被子，邀請他幫忙。在一個結(jié)婚剛?cè)斓男孪眿D那里，他借被子遭遇失敗，在 我的勸說、幫忙之下，新媳婦把結(jié)婚用的新的百合花被子借給了我們。后來，小通訊員與我 告別，回歸前線部隊，新媳婦到包扎所來幫忙。在前線戰(zhàn)爭接近尾聲的時候，包扎所里送來 了一位特殊的重傷員一一那個小通訊員，他已經(jīng)沒有了生命跡象，我和新媳婦悲痛萬分，新 媳婦為他擦拭了身體，縫補(bǔ)了衣服破洞，獻(xiàn)出了自己的新被子，并親自為這位

3、青年人蓋上。二、全文鏡頭分割 下發(fā)表格，合作完成。段落場景(地點)鏡頭(情節(jié))段落場景(地點)鏡頭(情節(jié))綜合考慮地點和情節(jié)，把全文鏡頭分割如下：(1-3 )分派任務(wù) (4-7 ) 一路“競走” (8-23)對面閑聊 (24-25)主動請纓 (26-29)勸說返回 (30-33)借到被子 (34-39)想還被子 (40-41)通訊員告別 (42)新媳婦到來 (43-45)思念家鄉(xiāng) (46-48)發(fā)起總攻 (49-50)照顧傷員 (51-57)通訊員犧牲（課堂教學(xué)）一、任務(wù)一忠于原著的電影百合花重拍制作已經(jīng)基本結(jié)束，導(dǎo)演組正為上映做預(yù)熱工作。他們 打算剪輯電影預(yù)告片，請作為原著愛好者的你向?qū)а萁M

4、推薦1個（或者1組）人物鏡頭（細(xì) 節(jié)）入片，并闡述理由。要求：根據(jù)課前全文鏡頭分割，小組展開合作探究，小組長負(fù)責(zé)匯總意見，并推薦一人 匯報交流。（設(shè)計意圖，體會小說細(xì)節(jié)描寫在推動小說情節(jié)發(fā)展和刻畫人物性格方面的作用，分析 概括小說人物形象。）幾組貫串的細(xì)節(jié)：兩次寫通訊員槍筒里插的樹枝和野花兩次寫給“我”開飯的兩個饅頭三次寫新媳婦的印有百合花的被子四次寫衣服上被門鉤撕破的衣洞新媳婦前后兩次分別為傷員和小通訊員擦拭身體的不同反應(yīng)這些細(xì)節(jié)不僅推動作品情節(jié)的發(fā)展，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿。人物形象概括：（學(xué)生不一定全部提到，不求全面）小通訊員：憨厚靦腆，單純質(zhì)樸而又內(nèi)心溫暖，關(guān)心他人；身處戰(zhàn)爭的硝

5、煙之中，而又 熱愛生活，充滿朝氣；理想信念純粹，不畏犧牲奉獻(xiàn)新媳婦：俊俏嫻靜，善良純真，內(nèi)心通透，深明大義，關(guān)切他人“我”：青春文藝，向往美好，觀察細(xì)致，感情細(xì)膩，積極熱情，關(guān)心他人文藝評論家李準(zhǔn)說：沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。生動的細(xì)節(jié)描寫，造就了形象鮮明、各具特色的一群美好的青年形象，這樣的鏡頭才能 吸引觀眾的眼球，攫住觀眾的心靈。二、任務(wù)二導(dǎo)演組還要設(shè)計一張電影海報，但是為“小通訊員”“新媳婦”“我”三個人物誰應(yīng)該 占據(jù)海報的C位而爭論不下，請作為原著愛好者的你來發(fā)表意見。要求：小組展開合作探究，小組長負(fù)責(zé)匯總意見，并推薦一人匯報交流。（設(shè)計意圖，理解小說人物的共生共長性，以及對小說主題

6、探究的深化。學(xué)生更多的應(yīng) 該會提小通訊員或者新媳婦，教師可以適時引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生去體會“我”在小說中的特質(zhì)和 作用。分析過程中可以與哦，香雪的人物關(guān)系進(jìn)行對比。）小通訊員：質(zhì)樸、青春、美好，在殘酷的戰(zhàn)火中，為挽救戰(zhàn)友而勇于犧牲自我，是小說 著重塑造的平凡而又不平凡的青年英雄。新媳婦：與小通訊員有很多相似之處，質(zhì)樸、青春、美好，深明大義，支持革命，深化 主題，生動體現(xiàn)了 “軍民魚水深情”?！拔摇保骸拔摇笔切≌f中唯一一個貫串全文，并且著墨最多的人物，“我”不僅是故事 的敘述者、見證者，也是故事的參與者?！拔摇庇懈星榧?xì)膩、向往美好、積極熱情、關(guān)心他 人等美好的青春特點，“我”與小通訊員和新媳婦之間互相

7、影響，共生美好，是作品主題的 共生者。小說通過三個美好鮮活的青年形象，展示了戰(zhàn)爭的殘酷與和平的珍貴，也贊美了戰(zhàn) 火硝煙中同志之間、軍民之間純潔美好的感情?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的影響：（-）當(dāng)我站起來要走的時候，我看見他摘了帽子，偷偷地在用毛巾拭汗走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石 頭上，說：給你開飯啦！ 說完就腳不點地的走了。我叫他帶我去看看。但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響 的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴(yán)

8、 肅地說：是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的 錢，或許她曾為了這條花被，唾不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建。他聽到這里，突然站住腳，呆了一會，說：那！那我們送回去吧！已經(jīng)借來了，再送回去，倒叫她多心。我看他那副認(rèn)真、為難的樣子，又好笑，又覺得可愛。不知 怎么的，我已從心底愛上了這個傻呼呼的小同鄉(xiāng)。他聽我這么說，也似乎有理，考慮了一下，便下了決心似的說：“好，算了。用了給她好好洗洗。他 決定以后，就把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過去，左一條、右一條的披掛在自己肩上，大踏步地走了“我”對新媳婦的影響：（一）我說完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。那些婦女又羞又怕，就是放不開手來，大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她 才紅了臉，同意了。思考：如果導(dǎo)演組重拍哦，香雪，他們設(shè)計海報時有類似 的苦惱嗎？沒有。小說哦，香雪主人公毫無爭議，一定是香雪，其他人物都是香雪的襯托對象。而在百合花中，“小通訊員”“新媳婦”“我”三個人物互相溫暖，共生共長，共 同閃耀著青春美好的人性，成為人們在艱難、黑暗時期度過困難的精神力量，所以三個青年 都是主角沒有主次之分。三、任務(wù)三導(dǎo)演組公開為預(yù)告片和海報征集一句標(biāo)語，請你積極投