《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2512

1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生對(duì)童話的閱讀興趣濃厚，具有很強(qiáng)的想象能力，具有一定的生活常識(shí)，能夠結(jié)合反復(fù)式情節(jié)進(jìn)行自主拓展創(chuàng)造。不同功能的個(gè)性特點(diǎn)，讓童話更富有趣味。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)分階段閱讀，逐步推進(jìn)故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，做到有理有據(jù)。2. 步修正和調(diào)整，讓推測(cè)走向合理化。3. 進(jìn)行策略遷移，練習(xí)根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進(jìn)行猜測(cè)和想象，激發(fā)廣泛閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：目、插圖去猜想，結(jié)合文字和生活實(shí)際進(jìn)行合理有據(jù)的推測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)，有理有據(jù)地合理推測(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主質(zhì)疑學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)習(xí)本。二、學(xué)疑

2、聚焦師生共同篩選有價(jià)值的問(wèn)題。三、雙主探究今天這節(jié)課，老師要帶大家走進(jìn)童話世界，讀讀著名兒童文學(xué)作家王一梅的作品。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者！看看她的作品，有什么共同點(diǎn)？有時(shí)候，只看題目就可以猜想故事內(nèi)容，今天就讓我們一路猜下去。出示課題：你猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容？子，必須每天刮。出下面會(huì)發(fā)生什么事了！學(xué)生反饋：預(yù)設(shè) 1：常常發(fā)愁，有可能后面胡子就會(huì)惹出事來(lái)。師：開(kāi)頭就這么不開(kāi)心，后面只能是一大串的不開(kāi)心嗎？后面可能會(huì)成為欣喜。預(yù)設(shè) 2：“必須每天刮，萬(wàn)一他哪天忘了，會(huì)不會(huì)胡子就長(zhǎng)得滿臉的。師：越是小心，卻容易出事情啊！后面會(huì)不會(huì)真的出事了呢？(出示課文“胡蘿卜先生”的形象插圖)你能猜出發(fā)生什么事

3、情了嗎？一定要說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。預(yù)設(shè) 1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)了。師：真的是忘了嗎？那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡，猜想是因?yàn)榻?，沒(méi)有看清楚，忽略了一預(yù)設(shè) 2：他邊走邊吃漢堡，都沾到臉上了。師：這個(gè)小細(xì)節(jié)和“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子”有什么關(guān)系呢？（學(xué)生嘗試猜測(cè)）故事的發(fā)展和大家的猜測(cè)一樣嗎？請(qǐng)看?。ǔ鍪菊n文第 2-4段）仔細(xì)讀一讀，看看哪些猜對(duì)了，哪些猜得還不夠準(zhǔn)確。你有了新的猜測(cè)，這次要說(shuō)出合理的依據(jù)來(lái)。預(yù)測(cè)：他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)胡子飛到身后，后面一定會(huì)有人動(dòng)他的胡子。真的是這樣嗎？我們接著看！1. 默讀課文 5、6段，看看發(fā)生了什么事情。學(xué)生自讀，了解故事情節(jié)：小男孩用胡子做風(fēng)箏線。你覺(jué)得這根長(zhǎng)胡子做風(fēng)箏線合適嗎？2. 讀到這里，你能推測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情嗎？3. 故事是這樣發(fā)展的嗎？看看吧?。ǔ鍪菊n文 7-9段）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)或者想法。這個(gè)故事沒(méi)有寫(xiě)完，你能把它補(bǔ)充完整嗎？4. 讀到這里，你能推測(cè)接下來(lái)的故事怎么發(fā)展嗎？把你的推測(cè)和同桌交流一下。5. 組織交流，說(shuō)說(shuō)胡蘿卜先生后來(lái)還會(huì)遇到誰(shuí)，發(fā)生什么事。組織點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：根據(jù)胡子的特點(diǎn)發(fā)揮作用，且越來(lái)越短。6. 有沒(méi)有同學(xué)推測(cè)到了故事的結(jié)局？（胡子被大家用完了）讓我們看看故事的結(jié)局（學(xué)生自讀）為什么沒(méi)有被大家用完？（引導(dǎo)體會(huì)故事發(fā)展的合理之處，滲透一個(gè)故事的發(fā)展有很多種可能，我們?cè)诓孪牒?/p>