第4課《科舉制的創(chuàng)立》說課稿2

1、PAGE7第4課科舉制的創(chuàng)立說課稿尊敬的各位評(píng)委老師大家好：我是，今天我說課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課科舉制的創(chuàng)立下面我將要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、設(shè)計(jì)理念歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念?；诖?，本課力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教材分析（教材的地位、子目關(guān)系、教學(xué)重難點(diǎn)）“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”“創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，不斷的推陳出新是隋唐時(shí)代突出的特點(diǎn)，標(biāo)志著中國古代選官制度進(jìn)步的

2、科舉制就是在這一時(shí)期創(chuàng)立并逐步完善的。第4課科舉制的創(chuàng)立就重點(diǎn)講述了隋文帝、隋煬帝、唐太宗、武則天和唐玄宗五個(gè)皇帝在確立、健全和完善科舉制度中發(fā)揮的關(guān)鍵作用以及給隋唐社會(huì)帶來的耳目一新、令世界向往的變化。科舉制成為我國古代封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級(jí)官吏的一項(xiàng)基本制度，它從創(chuàng)立到清朝末年結(jié)束經(jīng)歷了一千三百多年的歷史，對(duì)中國乃至世界的政治經(jīng)濟(jì)文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教材在安排學(xué)生基本掌握了隋唐時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)繁榮情況的基礎(chǔ)上，推出了這一專題課，不但使學(xué)生對(duì)這一制度的有個(gè)初步地了解，也為后面課程中理解輝煌的隋唐文化奠定了基礎(chǔ)，因此本課在教材的上下章節(jié)中起到了承上啟下的作用。子目關(guān)系第一個(gè)子目介紹科舉制度在

3、隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個(gè)子目介紹科舉在唐朝逐漸完善的過程，第三個(gè)子目介紹科舉制度對(duì)中國以及世界的影響。教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)：科舉制的創(chuàng)立和完善過程，科舉制度尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝在科舉制發(fā)展中起到的關(guān)鍵性作用，唐太宗擴(kuò)充了國學(xué)的規(guī)模，武則天增加了武舉和殿試，唐玄宗把詩賦作為進(jìn)士科的主要內(nèi)容。經(jīng)過這三人對(duì)科舉制的發(fā)展和完善，科舉制才在中國歷史上發(fā)揮舉足輕重的作用。本課的難點(diǎn)：科舉制的影響。任何一項(xiàng)制度的確立，都不是完美無缺的，科舉制也一樣。不可否認(rèn)，科舉制的創(chuàng)立和逐步完善給當(dāng)時(shí)的社會(huì)特別是唐朝的文化教育事業(yè)帶來了欣欣向榮的局面，但不可避免的也帶來了一些負(fù)面的影響。因

4、此引導(dǎo)學(xué)生如何理解科舉制的影響并正確評(píng)價(jià)成為一個(gè)難點(diǎn)。三學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的好奇心，更有許多奇思妙想，模仿、接受能力強(qiáng)，特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望得到表揚(yáng)、肯定，此外，他們還活潑好動(dòng)，無法持久專心聽講，他們渴望親身體驗(yàn)，需要在同伴的影響下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，需要在參與活動(dòng)的過程中得到學(xué)習(xí)。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行分組并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生之間既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴，就能達(dá)到互相幫助，共享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就本課來說，科舉制作為一項(xiàng)基本的政治制度列為一個(gè)專題學(xué)習(xí)，對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說有些困難，如果單憑老師一張嘴滿堂灌，既枯燥無味，也違背了當(dāng)前新課程

5、改革的要求。因此就要充分利用這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們身上的積極因素，鼓勵(lì)他們發(fā)揮集體的智慧，以各種形式表達(dá)對(duì)課文的理解。四教學(xué)目標(biāo)根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下目標(biāo)：改變單一的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。知識(shí)與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來的影響。通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。過程與方法：通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)

6、生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要。使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分五教學(xué)策略（教學(xué)手段，教法，學(xué)法）本節(jié)課史實(shí)十分豐富，我充分利用圖片，史料等資源，利用多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，啟發(fā)性。愛因斯坦說興趣是最好的老師，新課程提倡自主合作探究。1教學(xué)方法:我采用小組討論、歸納總結(jié)、多媒體演示、活動(dòng)探究的教學(xué)方法，來完成教學(xué)目標(biāo)。2學(xué)法指導(dǎo):在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，歸納分析，引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，豐富知識(shí)，陶冶情操。

7、六教學(xué)流程為了落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)策略我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件展示出示一組唐朝大詩人的圖片，這些名人都是進(jìn)士及第，通過科舉考試的讀書人，從而引出科舉制度這個(gè)概念，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生以愉悅的情緒和積極的情感投入教學(xué)的情境中。（二）自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生在講新課之前把握知識(shí)點(diǎn)，老師作為指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)提綱是學(xué)生與書本的直接對(duì)話，也是教師與學(xué)生的主動(dòng)對(duì)話，自學(xué)提綱就幫助學(xué)生了解本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，把握重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的；而不同層次的學(xué)生他的學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同，那么

8、就需要教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（三）小組合作，探究新知活動(dòng)1：本環(huán)節(jié)我先讓同學(xué)們識(shí)別一組圖片，唐太宗武則天和唐玄宗，這些人物都對(duì)科舉制的完善起關(guān)鍵作用。然后讓學(xué)生說出圖片人物的對(duì)科舉制的貢獻(xiàn)的史實(shí)，采用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示圖片比較形象直觀，學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)樂趣，順暢地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)2：出示材料，提煉信息閱讀史料、理解史料是學(xué)習(xí)歷史的一項(xiàng)重要能力，讓學(xué)生閱讀材料，看材料中小組合作探究，比一比看哪個(gè)小組回答的又快又準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生

9、的提煉信息的能力和概括分析問題的能力?；顒?dòng)3：講述一個(gè)讀書人的一生，通過看圖片，理解科舉制度對(duì)于一個(gè)平凡人走上仕途具有多么重要的意義。在學(xué)生充分了解課文的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生講述讀書人的一生，從孩童去學(xué)堂讀書，到最后高中狀元，充分證明了科舉制度的影響，使得有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入政府任職，并促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，仕的人用功讀書的風(fēng)氣盛行。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和學(xué)生分析問題的能力，突破了難點(diǎn)。活動(dòng)4：背一首學(xué)過的唐詩設(shè)計(jì)意圖：科舉制的影響之一是促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮，背一首唐詩更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。（四）拓展應(yīng)用，鞏固新知學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一組有層次的練習(xí)，分為基礎(chǔ)題和能力提升題，適合不同學(xué)生的需要。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)因材施教的原則，對(duì)不