小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課迷路的小花鴨教案反思

1、第 第 頁(yè)小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課迷路的小花鴨教案反思小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課迷路的小花鴨教案反思是特別優(yōu)秀的內(nèi)容，盼望能讓找尋小班音樂(lè)教案的您有所援助。 1、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課迷路的小花鴨教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景1. 用學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)及培育樂(lè)于助人的。2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲悲傷和歡快的兩種心情?；顒?dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲迷路的小花鴨。2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)及培育樂(lè)于助人的。3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。4.熟識(shí)樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼

2、兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的心情?；顒?dòng)預(yù)備1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景?。好月返男』啞?.歌曲迷路的小花鴨音樂(lè)伴奏。活動(dòng)過(guò)程一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。二、導(dǎo)入新課師：小伙伴都喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?幼：喜愛(ài)。師：那么小伙伴想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼：想。三、情境表演，引起幼兒的愛(ài)好。1.情境表演。師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。師：小鴨子為什么哭了呢?幼：由于小鴨子找不到媽媽了。老師豐富幼兒詞匯：迷路。2.回憶故事情境。原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很焦急，在一棵柳樹(shù)下哭了起 來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小伙伴看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小

3、花鴨又興奮地回到了媽媽的身邊。 四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。師：剛才，我們把自己喜歡的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái)，那么小伙伴想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼：想。1.師：現(xiàn)在，先請(qǐng)小伙伴聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。2.老師演唱歌曲，幼兒觀賞。3.師：剛才小伙伴聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼：呷呷呷。師：小伙伴把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢?幼：啦啦啦。師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了，我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。4出示節(jié)奏譜，引誘幼兒練習(xí)歌曲五、依據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲，并會(huì)依據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。1.理解歌詞內(nèi)容.

4、 并用圖示表示。老師用哀傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：師：小花鴨在哪里迷路了?幼：池塘邊，柳樹(shù)下。師：小花鴨迷路后怎么樣?幼：哭了。 師：小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽?zhuān)阍谀睦?師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是?l援助了小花鴨。2 老師用活潑歡快的心情清唱歌曲第二段。師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼：小伙伴。 師：看見(jiàn)小花鴨后，小伙伴是怎樣做的呢?幼：抱起小花鴨。師：小伙伴抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼：很興奮。師：小伙伴抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼：把小花鴨送回了家。老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：哀傷、興奮，并用表

5、情圖片表示。3.隨音樂(lè)伴奏，老師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。4.老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：讓男孩用哀傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞，女孩唱“啦”。5.鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。六、爭(zhēng)論：假如自己迷路了應(yīng)當(dāng)怎么做呢?1.老師引導(dǎo)幼兒利用圖片，爭(zhēng)論迷路了應(yīng)當(dāng)怎么做?2.老師小結(jié)：小伙伴假如迷路了，可在原地等著，也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標(biāo)識(shí)，不要離開(kāi)大人和集體，不要到生疏的地方玩，自己想出去玩要告知大人。七、活動(dòng)結(jié)束：師：小伙伴幫小花鴨找到

6、了媽媽?zhuān)膳d奮了，要和小伙伴們一起出去玩好嗎?幼：好。帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。教學(xué)反思：我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過(guò)難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到援助別人的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要常常援助他人，這樣不但被援助的人能過(guò)得到援助而歡樂(lè)，自己也能夠很歡樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要2、小班語(yǔ)言活動(dòng)迷路的小花鴨教案反思活動(dòng)意圖“迷路的小花

7、鴨”是一首舒緩精美又蘊(yùn)含肯定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的歡樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)情境表演及故事講解并描述，讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容，并制成簡(jiǎn)約的圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中哀傷和興奮的心情，讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)懷他人、援助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活開(kāi)展問(wèn)題爭(zhēng)論，讓幼兒知道遇到困難要想方法，要學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲悲傷和歡快的兩種心情。3.知道

8、預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)及培育樂(lè)于助人的品質(zhì)。4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)預(yù)備1.小鴨頭飾。2迷路的小花鴨視頻。3.圖片。4.歌曲迷路的小花鴨音樂(lè)伴奏。活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的心情?；顒?dòng)過(guò)程一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。二 、談話導(dǎo)入：小伙伴們好，小伙伴們你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?今日老師給小伙伴們帶來(lái)了一位好伙伴，師戴頭飾小伙伴看它是誰(shuí)?小花鴨 可是啊 小花鴨發(fā)生了一件事情，你想不想看一下?幼兒;想三、視頻播放 引起幼兒的愛(ài)好。老師用“噓”的

9、手勢(shì)示意幼兒寧?kù)o，看看發(fā)生了什么事情?(播放視頻)2：豐富詞匯。師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。師：小鴨子為什么哭了呢?幼：由于小鴨子找不到媽媽了。老師豐富幼兒詞匯：迷路。3.回憶故事情境。老師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景：原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很焦急，在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小伙伴看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又興奮地回到了媽媽的身邊。四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。師：剛才，我們觀賞了這個(gè)故事視頻，那么小伙伴想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼：想。五、老師完整演唱一遍歌曲，幼兒觀賞，并練習(xí)節(jié)奏。

10、1.師：現(xiàn)在，先請(qǐng)小伙伴聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。2.老師演唱歌曲，幼兒觀賞。3.師：剛才小伙伴聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼：嘎嘎嘎。師：小伙伴把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢?幼：啦啦啦。師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了，我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。老師彈琴師幼共同演唱歌曲六、依據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲，并會(huì)依據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。老師用哀傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn)：師：小花鴨在哪里迷路了?幼：池塘邊，柳樹(shù)下。師：小花鴨迷路后怎么樣?幼：哭了。師：小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。師：小花鴨找不到媽媽了，

11、我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽?zhuān)阍谀睦?師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)援助了小花鴨。老師用活潑歡快的心情清唱歌曲第二段。師：誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼：小伙伴。師：看見(jiàn)小花鴨后，小伙伴是怎樣做的呢?幼：抱起小花鴨。師：小伙伴抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼：很興奮。師：小伙伴抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼：把小花鴨送回了家。2.老師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：哀傷、興奮，并用表情圖片表示。3.隨音樂(lè)伴奏，老師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。4.老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：讓男孩用哀傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞，男

12、孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞，女孩唱“啦啦啦”。5.鼓舞幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，敢于表現(xiàn)的幼兒。七、爭(zhēng)論：假如自己迷路了應(yīng)當(dāng)怎么做呢?1.老師引導(dǎo)幼兒利用圖片，爭(zhēng)論迷路了應(yīng)當(dāng)怎么做?2.老師小結(jié)：小伙伴假如迷路了，可在原地等著，也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話，可以打110等。出去要記住標(biāo)識(shí)，不要離開(kāi)大人和集體，不要到生疏的地方玩，自己想出去玩要告知大人。八、活動(dòng)結(jié)束：師：小伙伴幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)膳d奮了，要和小伙伴友們一起出去玩好嗎?幼：好。帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)?；顒?dòng)延伸鼓舞幼兒依據(jù)歌曲時(shí)行情景表演?；顒?dòng)反思我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽

13、媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過(guò)難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到援助別人的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要常常援助他人，這樣不但被援助的人能過(guò)得到援助而歡樂(lè)，自己也能夠很歡樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。3、小班音樂(lè)活動(dòng)迷路的小花鴨教案反思設(shè)計(jì)意圖：1、 音樂(lè)觀賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)技能和音樂(lè)素養(yǎng);音

14、樂(lè)觀賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)觀賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。2、迷路的小花鴨篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮亮，音樂(lè)旋律精美且兩段在強(qiáng)度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美妙、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過(guò)迷路的小花鴨這一音樂(lè)觀賞活動(dòng)，集藝術(shù)、語(yǔ)言、科學(xué)、健康等于一體，“在小伙伴去郊游聽(tīng)說(shuō)了小花鴨迷路這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng)。大膽地將心情與樂(lè)曲相聯(lián)系，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們?cè)趯捤?、和諧、新奇的過(guò)程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素養(yǎng)，培育活動(dòng)的愛(ài)好;并盼望通過(guò)這一活動(dòng)表達(dá)出我們打破了以往分類(lèi)式、聽(tīng)

15、講式的教學(xué)觀念，漸漸適應(yīng)了新綱要所提出的整和教育觀的教學(xué)思想?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀賞歌曲迷路的小花鴨，援助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的心情。2、初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)心情。3、激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂(lè)的好品德。4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。5、仔細(xì)傾聽(tīng)并積極參加歌頌活動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：場(chǎng)景布置;色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個(gè);小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小伙伴各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、 聽(tīng)進(jìn)行曲進(jìn)入活動(dòng)室。二、 跟做律動(dòng)身體恰恰恰。三、 學(xué)習(xí)觀賞歌曲迷路的小花鴨。(一)老師以講故事的形式設(shè)置懸念，引

16、起愛(ài)好：師：1、小伙伴們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?2、聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?到底發(fā)生了什么事?(二)分段觀賞：1、觀賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”。2、提問(wèn)援助幼兒理解第一段的內(nèi)容：池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?3、觀賞樂(lè)曲第一段，感受“難過(guò)”的心情。4、師：誰(shuí)能援助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論、開(kāi)展聯(lián)想)大家想的方法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，究竟是誰(shuí)援助了小花鴨。5、觀賞歌曲第二段“小伙伴，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家”

17、。6、提問(wèn)：是誰(shuí)援助了小花鴨?怎么幫的?現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?7、觀賞樂(lè)曲第二段，感受“興奮”的心情。四、完整觀賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的心情：1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整觀賞歌曲一遍：2、師：你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)難過(guò)、難過(guò)的樣子!第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎樣的?興奮又會(huì)是怎樣的表情?3、再次放樂(lè)曲錄音，幼兒傾聽(tīng)并用表情表現(xiàn)心情。五、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)心情：1、請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小伙伴幫它

18、時(shí)”的照片，并說(shuō)出緣由。2、老師小結(jié)。3、再次分段觀賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)心情。師：小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有很多好伙伴也為它難過(guò)過(guò)、興奮過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好伙伴又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!4、老師小結(jié)。六、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。七、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小伙伴，分段出

19、場(chǎng)表演。最末老師說(shuō)：“聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。活動(dòng)反思：我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的難過(guò)難受的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的興奮心情。由于是親身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，援助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到援助別人的歡樂(lè)，從而引導(dǎo)孩子在生活中要常常援助他人，這樣不但被援助的人能過(guò)得到援助而歡樂(lè)，自己也能夠很歡樂(lè)。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂(lè)于助人的品德教育。樂(lè)于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要4、小班音樂(lè)迷路的小花鴨教案反思活動(dòng)

20、目標(biāo)：1. 通過(guò)觀賞歌曲迷路的小花鴨，援助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的心情。2. 初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)心情。3. 激發(fā)幼兒的憐憫心，培育他們助人為樂(lè)的好品德?；顒?dòng)預(yù)備：小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小伙伴各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、 聽(tīng)進(jìn)行曲進(jìn)入活動(dòng)室二、 學(xué)習(xí)觀賞歌曲迷路的小花鴨(一)老師以講故事的形式設(shè)置懸念，引起愛(ài)好。師：1.小伙伴們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?2. 聽(tīng)，遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?到底發(fā)生了什么事?(二)分段觀賞。1. 觀賞歌曲第一段：池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的

21、小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽。2. 提問(wèn)援助幼兒理解第一段的內(nèi)容：池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?3.觀賞樂(lè)曲第一段，感受難過(guò)的心情。4. 師：誰(shuí)能援助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由爭(zhēng)論、開(kāi)展聯(lián)想)大家想的方法真好，讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段，究竟是誰(shuí)援助了小花鴨。5. 觀賞歌曲第二段小伙伴，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家。6. 提問(wèn)：是誰(shuí)援助了小花鴨?怎么幫的?現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?7. 觀賞樂(lè)曲第二段，感受興奮的心情。三、完整觀賞歌曲、樂(lè)曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的心情1. 師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶，完整觀賞歌

22、曲一遍。2. 師：你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)難過(guò)、難過(guò)的樣子。第二段唱小伙伴援助了它，大家心里怎樣的?興奮又會(huì)是怎樣的表情?3. 再次放樂(lè)曲錄音，幼兒傾聽(tīng)并用表情表現(xiàn)心情。四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)心情1. 請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出找不到媽媽時(shí)和小伙伴幫它時(shí)的照片，并說(shuō)出緣由。2. 老師小結(jié)。3. 再次分段觀賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)心情。師：小花鴨說(shuō)，其實(shí)那天有很多好伙伴也為它難過(guò)過(guò)、興奮過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好伙伴又是

23、什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好伙伴在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!4. 老師小結(jié)。五、鼓舞幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)心情、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨，其余幼兒當(dāng)小伙伴，分段出場(chǎng)表演。最末老師說(shuō)：聽(tīng)，鴨媽媽好象也找來(lái)了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室?；顒?dòng)結(jié)束活動(dòng)就在這快樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。活動(dòng)反思：新歌教學(xué)一貫是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們

24、受到知識(shí)閱歷和語(yǔ)言技能的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲迷路的小花鴨具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地援助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了精美的故事圖片，從講故事開(kāi)始，援助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上老師清唱歌詞給幼兒聽(tīng)，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較仔細(xì)，但真正的學(xué)唱部分仍舊沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好時(shí)，我實(shí)時(shí)告知幼兒：老師還有一幅畫(huà)也講解并描述了這

25、樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)老師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動(dòng)中加入了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底清除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌頌活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。通過(guò)以上活動(dòng)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到幼兒歌頌活動(dòng)同成人的區(qū)分，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，老師要在活動(dòng)中盡可能地提供應(yīng)幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。5、小班音樂(lè)公開(kāi)課迷路的小花鴨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。

26、學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)憐憫與關(guān)懷、勇猛與熱忱兩種不同的心情。3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相全都，共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。4、懂得不任意離開(kāi)成人。5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。6、嘗試仿編歌詞，愿意說(shuō)說(shuō)歌曲意思?；顒?dòng)預(yù)備：1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。2、活動(dòng)前：續(xù)編故事，學(xué)習(xí)歌詞。(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽難過(guò)的圖片，引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰(shuí)援助了它?假如你援助了小鴨子，當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí)，你

27、心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段，第三段歌詞，并統(tǒng)一一種歌詞。(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。組織形式：集體活動(dòng)過(guò)程;1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。 引導(dǎo)幼兒想象爭(zhēng)論，假如自己是小花鴨，離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三 段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。提示：(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)當(dāng)怎樣?朗誦速度年應(yīng)當(dāng)是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”(2)小伙伴勇猛的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的珍寶用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣

28、的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”3、用兩種不同的心情彈奏歌曲的曲調(diào)各一編，請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的，并鼓舞幼兒說(shuō)清晰選擇的理由。不告知幼兒對(duì)否。4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。5、處理歌曲：(1)老師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，出示圓、三角形表示連貫斷頓，請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)運(yùn)用兩種唱法演唱各段。鼓舞幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情，力求追求更好的表現(xiàn)效果。6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪番唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子

29、和女孩子輪唱，或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇猛、堅(jiān)決、洪亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪番對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲，感受樂(lè)曲的歡樂(lè)?；顒?dòng)建議：活動(dòng)在幼兒有肯定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)閱歷基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、漸漸的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，以豐富幼兒的閱歷?；顒?dòng)延伸：1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲，感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。2、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞，給幼兒演唱，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。反思：1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身閱歷充分的表

30、現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受難過(guò)、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危急的。3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很簡(jiǎn)單的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)表達(dá)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。6、小班音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課迷路的小花鴨教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景1. 用學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)及培育樂(lè)于助人的。2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲悲傷和歡快的兩種心情?；顒?dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲迷路的小花鴨。2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)及培育樂(lè)于助人的。3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)

31、，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。4.熟識(shí)樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的心情?；顒?dòng)預(yù)備1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景?。好月返男』啞?.歌曲迷路的小花鴨音樂(lè)伴奏。活動(dòng)過(guò)程一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。二、導(dǎo)入新課師：小伙伴都喜愛(ài)小動(dòng)物嗎?幼：喜愛(ài)。師：那么小伙伴想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼：想。三、情境表演，引起幼兒的愛(ài)好。1.情境表演。師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。師：小鴨子為什么哭了呢?幼：由于小鴨子找不到媽媽了。老師豐富幼兒詞匯：迷路。2.回憶故事情境。原來(lái)，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家了，他很焦急，在一棵柳樹(shù)下哭了起 來(lái)，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小伙伴看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又興奮地回到了媽媽的身邊。 四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。師：剛才，我們把自己喜歡的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái)，那么小伙伴想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼：想。1.師：現(xiàn)在，先請(qǐng)小伙伴聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事