服飾手工裝飾的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方案

1、項(xiàng)目書 服飾手工工裝飾的的應(yīng)用項(xiàng)項(xiàng)目教學(xué)學(xué)方案設(shè)計(jì)人：周周俊霞學(xué) 校：常州文文化藝術(shù)術(shù)學(xué)校日 期：20007年111月25日項(xiàng)目名稱：服飾手工工裝飾的的綜合應(yīng)應(yīng)用與實(shí)實(shí)物制作作關(guān)鍵詞： 分層教學(xué)學(xué)，綜合合應(yīng)用，服裝改改制，項(xiàng)項(xiàng)目作業(yè)業(yè)項(xiàng)目背景：一 課程介介紹1 服飾飾手工課的的基本內(nèi)內(nèi)容 (以傳統(tǒng)的的手工裝裝飾手法法為基本本元素，結(jié)結(jié)合各種種服裝材材料和敷敷料，并并吸收流流行服飾飾的設(shè)計(jì)計(jì)細(xì)節(jié)，綜綜合的應(yīng)應(yīng)用在服服裝的恰恰當(dāng)?shù)牟坎课?該課程與服服裝專業(yè)業(yè)的關(guān)系系及其影影響和延延展性 服飾飾手工裝裝飾在古古往今來來的服裝裝史上一一種扮演演著重要要的角色色，它幾幾乎包含含了所有有的服裝細(xì)細(xì)節(jié)的裝裝

2、飾，各各種刺繡繡，珠繡繡，線秀秀，貼布布繡，包包括各種種印花的的手法也也是從最最初的手手工發(fā)展展出來的的，如今今幾乎所所有的服服裝上都都或多或或少的保保留了手手工裝飾飾的痕跡跡，并且且，愈是是高檔的的服裝手手工裝飾飾的分量量愈重。因因此，服服飾手工工的學(xué)習(xí)習(xí)和應(yīng)用用是十分分重要的的，同時(shí)時(shí)，隨著著生活水水平的提提高，藝藝術(shù)修養(yǎng)養(yǎng)的普及及，手工工裝飾的的布藝作作品已經(jīng)經(jīng)成為一一種大眾眾流行的的藝術(shù)類類別，從從事這方方面學(xué)習(xí)習(xí)和創(chuàng)作作的人也也會(huì)愈來來愈多，手手工裝飾飾的學(xué)習(xí)習(xí)也能夠夠引導(dǎo)學(xué)學(xué)生開拓拓將來的的就業(yè)方方向。該課程實(shí)施施分層項(xiàng)目目教學(xué)的的可行性性及必然然性服裝設(shè)計(jì)專專業(yè)是一一個(gè)綜合合性很

3、強(qiáng)強(qiáng)的專業(yè)業(yè)。課程程主要包包括服裝裝設(shè)計(jì)（款款式構(gòu)成成、服飾飾配色原原理、服服飾圖案案設(shè)計(jì)、服服裝學(xué)概概論、服服裝面料料學(xué)）和和工藝設(shè)設(shè)計(jì)（服服裝造型型設(shè)計(jì)、服服裝工藝藝設(shè)計(jì)）兩兩大類。而而且所涉涉及的課課程理論論與實(shí)踐踐性均較較強(qiáng)。服飾手工課課程雖然然只是服服裝專業(yè)業(yè)的輔助助課程，但但它本身身集合了了設(shè)計(jì)專專業(yè)相關(guān)關(guān)的多門門綜合設(shè)設(shè)計(jì)以及及制作的的理論知知識(shí)，并并且該班班學(xué)生已已經(jīng)具備備了完成成實(shí)物制制作的基基本技能能，只是是在專業(yè)業(yè)課上從從未嘗試試過手工工裝飾的的綜合產(chǎn)產(chǎn)品，對(duì)對(duì)于親自自創(chuàng)意，并并能夠親親手制作作出具有使使用價(jià)值值的產(chǎn)品品，學(xué)生生的興趣趣很高，積積極性也也被充分分的調(diào)動(dòng)動(dòng)起

4、來了了；還有有就服飾飾服飾手手工的內(nèi)內(nèi)容來說說，制作作難度要求均均相對(duì)低低于成衣衣， 最重要要的是讓讓學(xué)生的的綜合知知識(shí)得到到了新的的應(yīng)用，并為專業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)拓拓展了重重要的，流流行的設(shè)設(shè)計(jì)手法法。 （分層教學(xué)學(xué)指導(dǎo)法法是指教教師在組組織教學(xué)學(xué)中，在在完成教教學(xué)任務(wù)務(wù)和統(tǒng)一一要求的的基礎(chǔ)上上，通過過對(duì)每個(gè)個(gè)學(xué)生的的深層了了解，將將全班學(xué)學(xué)生按學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)興趣、接接受能力力、現(xiàn)有有掌握程程度等原原則分為為幾個(gè)檔檔次，若若干個(gè)學(xué)學(xué)習(xí)小組組，讓不不同層次次的學(xué)生生進(jìn)行分分層訓(xùn)練練、分層層作業(yè)；教師進(jìn)進(jìn)行分層層指導(dǎo)，分分層檢測測和評(píng)估估，使不不同層次次的學(xué)生生通過不不同要求求的訓(xùn)練練內(nèi)容，不不同的

5、教教學(xué)訓(xùn)練練手段，在在原有基基礎(chǔ)上達(dá)達(dá)到不同同的收獲獲和效率率的一種種教學(xué)方方法。）二 學(xué)生生背景介介紹(04服裝裝) 044服裝班班學(xué)生是是在校的的四年級(jí)學(xué)學(xué)生,所學(xué)的的各門專專業(yè)課已已進(jìn)入加加深階段段,也具備備一定的的工藝制制作基礎(chǔ)礎(chǔ),所以該該班學(xué)生生已經(jīng)具具備了完完成比較較綜合的的基本手手工技能能，對(duì)于于親手設(shè)設(shè)計(jì)制作作具有純純手工特特色的布布藝產(chǎn)品品和服裝裝，學(xué)生生有濃厚厚的興趣趣，積極性性被充分分的調(diào)動(dòng)動(dòng)起來了了；我對(duì)對(duì)該班學(xué)學(xué)生相當(dāng)當(dāng)熟悉，該班人數(shù)不多,但分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，（尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度上）適合分層次的項(xiàng)目教學(xué)?？偨Y(jié)： 基于于以上課課程的需需要,學(xué)生的的需要,我們專專業(yè)職業(yè)業(yè)教育

6、的的模式必必然要改改革創(chuàng)新新,實(shí)施該該項(xiàng)目的的意義就就在于進(jìn)進(jìn)一步推推進(jìn)了學(xué)學(xué)校和服服裝企業(yè)業(yè)的無縫鏈接，進(jìn)進(jìn)一步實(shí)實(shí)現(xiàn)零距距離上崗崗，并充充分利用用學(xué)校的的資源和和設(shè)施開開展分層層項(xiàng)目教學(xué)學(xué)，并給給學(xué)生留留有相當(dāng)當(dāng)開闊的的探究空空間。 項(xiàng)目內(nèi)容： 根據(jù)據(jù)服飾手手工課程程的教學(xué)學(xué)要求，結(jié)結(jié)合具體體的教學(xué)學(xué)內(nèi)容，以以項(xiàng)目的的形式，對(duì)對(duì)不同層層次的學(xué)學(xué)生提出出不同的的要求，在在老師的的引導(dǎo)和和幫助下下完成以以下具體體的開發(fā)發(fā)項(xiàng)目： 服飾手工工裝飾的的綜合應(yīng)應(yīng)用與實(shí)實(shí)物制作作具體的制作作物品包括括： （1）綜綜合手工工布藝裝裝飾畫 （22）T恤恤的手工工裝飾改改制 （33）牛仔仔褲或仔仔裙的手手工裝

7、飾飾改制項(xiàng)目實(shí)施計(jì)計(jì)劃：（教教學(xué)實(shí)施施方案）服飾手工裝裝飾的綜合應(yīng)應(yīng)用與實(shí)實(shí)物制作作（共488課時(shí)）1向?qū)W學(xué)生明確確項(xiàng)目課課題（說說明確立立項(xiàng)目的的原由和和意義；提供大大量美觀觀誘人的的服飾手手工裝飾飾范例給給學(xué)生欣欣賞，進(jìn)進(jìn)一步激激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性性） 2提出出風(fēng)格要要求、品品質(zhì)要求求、主題題要求 (以上共共2課時(shí))3合理理引導(dǎo)學(xué)生生根據(jù)老老師的要要求制定定本人的各項(xiàng)項(xiàng)小項(xiàng)目目的目標(biāo)標(biāo)和步驟驟，并按按學(xué)生的的實(shí)際動(dòng)動(dòng)手能力力分成33個(gè)不同同的層次次，以小小組的形形式安排排不同的的進(jìn)度和和輔導(dǎo)，小小組長負(fù)負(fù)責(zé)管理理組織本本小組成成員按時(shí)時(shí)完成各各項(xiàng)小項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)實(shí)施和操操作 （11

8、課時(shí)）（此過程中中每組以以表格的的形式將將每個(gè)成成員的分分工和每每天的完完成情況況詳細(xì)記記錄，以以便更科科學(xué)的管管理項(xiàng)目目活動(dòng)）4收集集信息，分分析，處處理，利利用 （4課時(shí)）5初步步設(shè)計(jì)裝裝飾畫的的內(nèi)容和和造型，色色彩圖案案 及對(duì)對(duì)應(yīng)的服服裝上的的裝飾內(nèi)內(nèi)容 （8課時(shí)） 6選材材，配料料，制作作紙樣 （10課時(shí)時(shí)）7設(shè)計(jì)計(jì)工藝制制作方案案，按步步驟實(shí)施施動(dòng)手制制作 （16課時(shí)）8準(zhǔn)備備本組的的作品的的說明材材料 （2課時(shí)）9不同同層次的的學(xué)生代代表向老師和項(xiàng)項(xiàng)目評(píng)委委匯報(bào)項(xiàng)目目的完成成情況，講講解思路路，展示示作品，匯匯報(bào)計(jì)劃劃實(shí)施后后的體會(huì)會(huì) 10老老師講評(píng)評(píng)各組的的成品，并并提出改改進(jìn)意

9、見見和要求求 （1課時(shí)）11（課課后追蹤蹤）a 進(jìn)一步步完善主主題布藝藝作品（尤尤其是細(xì)細(xì)節(jié)的處處理和工工藝手法法的改進(jìn)進(jìn)） b 發(fā)布到到指定網(wǎng)網(wǎng)站展示示并在學(xué)校展展廳內(nèi)試試行展示示和銷售售，進(jìn)一一步體驗(yàn)驗(yàn)市場價(jià)價(jià)值注：1 、在在以上項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)實(shí)施過程程中，老老師是以以引導(dǎo)和和顧問的的形式分分3個(gè)層層次，用用不同的的要求來來輔導(dǎo)學(xué)學(xué)生完成成項(xiàng)目活活動(dòng)，解解決操作作實(shí)際問問題2、 老師師又以設(shè)設(shè)計(jì)總監(jiān)監(jiān)的身份份檢驗(yàn)每每個(gè)成員員的實(shí)際際工作進(jìn)進(jìn)度和質(zhì)質(zhì)量； （ 每組樣樣品的實(shí)實(shí)際制作作過程，品品質(zhì)，及及每種材材料的成成本等詳詳細(xì)情況況均以表表格的形形式記錄錄下來，以以備查詢?cè)兒投▋r(jià)價(jià)。）3 、在引

10、引導(dǎo)學(xué)生生設(shè)計(jì)制制作的同同時(shí)，老老師也一一起參與與其中一一個(gè)主題題的設(shè)計(jì)計(jì)開發(fā)和和樣品制制作，并并提前完完成，作作為示范范項(xiàng)目評(píng)價(jià)體體系： 項(xiàng)目過程記記錄表 選料裝飾手法制作時(shí)間成本核算（元）定 價(jià)（元）面料配料輔料里料草圖設(shè)計(jì) 紙樣裁剪手工制作裝飾畫T 恤恤褲 子子總 結(jié)編號(hào)：_制作作：_服飾手工裝裝飾的綜綜合應(yīng)用用與實(shí)物物制作項(xiàng)項(xiàng)目成果果的評(píng)價(jià)價(jià)咨詢表表層次（姓名名）色彩搭配（10分）工藝制作（10分）綜合品質(zhì)（10分）綜合自評(píng)（10分）老師評(píng)價(jià)（10分）其他老師評(píng)評(píng)價(jià)（10分） 市場追蹤AB C最受歡迎作作品最佳工藝品品質(zhì)最佳綜合設(shè)設(shè)計(jì)總結(jié)：第一張表格格將項(xiàng)目目活動(dòng)的的過程有有效的管管理起來來，從樣樣品詳細(xì)細(xì)情況到到小項(xiàng)目目的分工工，選材材等都有有記錄，并方便隨時(shí)檢驗(yàn)進(jìn)度和質(zhì)量，并且可以明確得管理到每個(gè)成員，并兼顧了總結(jié)，學(xué)習(xí)了市場商品的定價(jià)規(guī)律和方法。第二張表格格主要是是評(píng)價(jià)項(xiàng)項(xiàng)目活動(dòng)動(dòng)的成果果及質(zhì)量量，從不不同的層層次，不不同評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從從整體質(zhì)質(zhì)量到具具體的單單個(gè)樣品品的個(gè)別別質(zhì)量進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)；從自自評(píng)到互互評(píng)，到到老師評(píng)評(píng)