(編寫(xiě))中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)-人物形象分析課件

1、(編寫(xiě))中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)人物形象分析課件小小說(shuō)考點(diǎn)歸納1、內(nèi)容的理解與概括2、詞句的理解與賞析3、分析人物形象4、分析寫(xiě)作手法5、分析環(huán)境描寫(xiě)6、解讀文章標(biāo)題7、把握感情主旨8、暢談閱讀感受小小說(shuō)考點(diǎn)歸納1、內(nèi)容的理解與概括閱讀題怎樣得高分?力爭(zhēng)對(duì)其文體常識(shí)、主要考點(diǎn)及其基本題型、變式題型、答題格式，甚至評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等了然于胸，從而保證在考場(chǎng)上規(guī)范、準(zhǔn)確地作答，這是眾多考生的當(dāng)務(wù)之急。答題要足夠規(guī)范！閱讀題怎樣得高分?力爭(zhēng)對(duì)其文體常識(shí)、主要考點(diǎn)及其基本題型、專(zhuān)題一：分析人物形象專(zhuān)題一：分析人物形象婁底近六年中考人物形象分析試題回顧時(shí)間文章 人物分析題目2012出售欲望的孩子請(qǐng)結(jié)合全文，分析祖母

2、的形象。2013愛(ài)的直線請(qǐng)結(jié)合全文，分析妹妹張曉燕的形象。2014月光手帕選文中阿斌這個(gè)人物形象最主要的性格特征是什么?2015孝猴從選文可以看出葉婆婆這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？20162017別吵，讓父親小睡一會(huì)兒趕年集你從選文中讀出了“兒子”與“女兒”的哪些共同品質(zhì)？結(jié)合選文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親是怎樣一個(gè)人物形象婁底近六年中考人物形象分析試題回顧時(shí)間2012出售欲望的人物形象分析常見(jiàn)題型1.結(jié)合選文分析人物形象。2.結(jié)合句子分析人物形象。人物形象分析常見(jiàn)題型1.結(jié)合選文分析人物形象。題型一結(jié)合選文分析人物形象題型一真題回顧 方法探究讓我看著你）我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。

3、(寫(xiě)出兩個(gè)方面即可) (4分)第一步 審清題干概括人物形象+結(jié)合具體內(nèi)容分析品質(zhì)特點(diǎn)1（1分）品質(zhì)特點(diǎn)2（1分）具體依據(jù)1（1分） 具體依據(jù)2（1分） +真題回顧 方法探究讓我看著你）第一步 審清題干概括人物形那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我?！闭骖}回顧 方法探究第二步 梳理情節(jié)抓住關(guān)鍵詞句注意情節(jié)轉(zhuǎn)換生活事件 那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，

4、可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我。”真題回顧 方法探究第三步 具體概括多側(cè)面 忌籠統(tǒng) 堅(jiān)強(qiáng)愛(ài)兒子那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她真題回顧 方法探究第四步 標(biāo)清序號(hào)愛(ài)孩子：如怕我傷心難過(guò)，忍住病痛，強(qiáng)作平靜。堅(jiān)強(qiáng)：如整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。 增加條理真題回顧 方法探究第四步 標(biāo)清序號(hào)愛(ài)孩子：如怕我傷心難過(guò)，忍題型一方法總結(jié)結(jié)合全文分析人物形象答題思路： 審清題干 梳理情節(jié) 具體概括 標(biāo)清序號(hào)答題格式：品質(zhì)特點(diǎn)1（1分）具體依據(jù)1（1分） +品質(zhì)特點(diǎn)2（1分

5、）具體依據(jù)2（1分） +標(biāo)清序號(hào)增加條理多側(cè)面忌籠統(tǒng)梳理情節(jié)簡(jiǎn)明概括題型一方法總結(jié)結(jié)合全文分析人物形象答題思路： 答題格式：品1根據(jù)文章內(nèi)容填空。(共4分)時(shí)間：某一天 地點(diǎn)：我的辦公室門(mén)口 人物：我的母親、男孩的母親和我起因：我勸男孩的母親捐獻(xiàn)兒子的眼角膜給患者，她不肯，還責(zé)難我經(jīng)過(guò)： (2分) -母親要求捐獻(xiàn)自己的眼角膜 結(jié)果： (2分) -男孩的母親同意捐獻(xiàn)兒子的眼角膜 2結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)第段畫(huà)線句子的理解，注意加點(diǎn)的詞。(3分)-表現(xiàn)母親對(duì)我的不舍，她想說(shuō)服我同意她捐獻(xiàn)自己的眼角膜 1根據(jù)文章內(nèi)容填空。(共4分)3男孩的母親為什么會(huì)從“決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛”變?yōu)橥饩璜I(xiàn)兒子的眼

6、角膜?寫(xiě)這一變化有什么作用?(3分) -受到我的母親的影響 突出我的母親的形象 (意思對(duì)即可。第一問(wèn)2分，第二問(wèn)1分。共3分) 4文章結(jié)尾說(shuō)“愛(ài)，原來(lái)可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么?(2分) 答：捐獻(xiàn)眼角膜 (2分) 3男孩的母親為什么會(huì)從“決不允許誰(shuí)動(dòng)兒子一根毫毛”變?yōu)橥?我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫(xiě)出兩個(gè)方面即可) (4分) 答：愛(ài)孩子：怕我傷心難過(guò)，忍住病痛，強(qiáng)作平靜；怕我為難而主動(dòng)要求捐獻(xiàn)眼角膜 堅(jiān)強(qiáng)：整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲 豁達(dá)：說(shuō)起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì) 追求完美：母親嘮叨

7、身后事時(shí)，惦記還少了一條裙子 善良：不愿我為她耽誤工作；囑咐我二定要像對(duì)待自己的家人那樣對(duì)待病人 (特點(diǎn)1分，具體事例1分。答出兩點(diǎn)即可。共4分) 5我的母親是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。(寫(xiě)出 6、文章第三段寫(xiě)了母親一生很愛(ài)美，這有什么作用呢？ 作者運(yùn)用大量筆墨細(xì)致地描寫(xiě)母親愛(ài)美，為下文寫(xiě)母親愿意捐獻(xiàn)出眼角膜，寧愿殘缺著離開(kāi)世界做鋪墊；更能表現(xiàn)出母親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)。 6、文章第三段寫(xiě)了母親一生很愛(ài)美，這有什么作用呢？ 7、“孩子，我想看著你：讓我看著你！”在文中有什么作用？ 照應(yīng)文題，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，突出了文章的中心，即一個(gè)母親對(duì)兒子無(wú)私而深沉的愛(ài)。 7、“孩子，我想看著

8、你：讓我看著你！”在文中有什題型二 結(jié)合句子分析人物形象題型二 方法探究每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。答案:運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦,表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。答案要素：修辭手法表達(dá)效果方法探究每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中，選擇一只雕工比較簡(jiǎn)單、刻著五朵牡丹花的，送給老范?！澳崩戏断驳寐曇舳颊痤澚?，眼睛像一對(duì)灰色的小燈泡亮了起來(lái)，雙手鄭重地接過(guò)煙斗，激動(dòng)地吭吭巴巴，“謝謝您，唐先生，真謝謝您” 運(yùn)用了語(yǔ)

9、言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)手法，（1分）生動(dòng)形象的寫(xiě)出了老范在收到唐先生贈(zèng)送的雕花煙斗時(shí)喜悅、激動(dòng)的心情，（1分）表現(xiàn)出老范純樸、憨厚的性格特點(diǎn)。（1分）在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平題型二 結(jié)合語(yǔ)句分析人物形象答題格式：運(yùn)用.修辭（描寫(xiě)方法），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（突出了）.，表現(xiàn)了人物 （性格特征或感情等）方法總結(jié)題型二 結(jié)合語(yǔ)句分析人物形象方法總結(jié)真題演練每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我?！?運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)手法，（1分）生動(dòng)形象的寫(xiě)出了母親生怕我擔(dān)心而故作平靜的樣子，（1分）表現(xiàn)了母親堅(jiān)強(qiáng)

10、的性格以及對(duì)“我”深深的愛(ài)。（1分）真題演練人物形象常用語(yǔ)1、老師的優(yōu)秀品質(zhì)（1）慈愛(ài)，有愛(ài)心，愛(ài)生如子。（2）工作認(rèn)真，有責(zé)任感。（3）善于運(yùn)用機(jī)智的教育方式，充滿教育智慧。（4）善于鉆研，課堂語(yǔ)言風(fēng)趣生動(dòng)，吸引學(xué)生。人物形象常用語(yǔ)1、老師的優(yōu)秀品質(zhì)2、父母的優(yōu)秀品質(zhì)：（1）堅(jiān)強(qiáng)，不輕易向命運(yùn)屈服。（2）善良，同情弱者，尊重鄰里。（3）慈愛(ài)，愛(ài)子女。（4）勤勞節(jié)儉。（5）尊重孩子，善于引導(dǎo)、教育孩子。2、父母的優(yōu)秀品質(zhì)：試題中形容人物常用的詞匯：正面：平凡、樸實(shí)、純真、善良、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、幽默、謹(jǐn)慎、正直、灑脫、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、技藝精湛.反面：

11、狡猾、潑辣、膽小、暴躁、勢(shì)利.試題中形容人物常用的詞匯：正面：平凡、樸實(shí)、純真、善良、沉著專(zhuān)題二：分析寫(xiě)作手法專(zhuān)題二：分析寫(xiě)作手法題型舉例25、選文有多處與文題“別吵，讓父親睡一會(huì)兒”相照應(yīng)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。（別吵，讓父親睡一會(huì)兒）答案：結(jié)構(gòu)上：做為文章線索，貫穿全文，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。 內(nèi)容上：文章反復(fù)說(shuō)“別吵，讓父親睡一會(huì)兒”是說(shuō)不要打擾為兒女操勞了一生的父親，讓他好好休息會(huì)，突出表現(xiàn)了對(duì)辛勞父親的理解心痛和愛(ài)。24. 本文在藝術(shù)表現(xiàn)方式上巧妙設(shè)伏和懸念，請(qǐng)從文中找出。（父愛(ài)陷阱）題型舉例25、選文有多處與文題“別吵，讓父親睡一會(huì)兒”相照應(yīng)寫(xiě)作手法修辭手法:表現(xiàn)手法: 比喻 擬人

12、 夸張 對(duì)偶 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 反復(fù) 排比 反語(yǔ)對(duì)比 襯托 鋪墊 伏筆 設(shè)置懸念 欲揚(yáng)先抑虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合側(cè)面描寫(xiě) 詳略得當(dāng)托物言志 借景抒情 表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情寫(xiě)作手法修辭手法:表現(xiàn)手法: 比喻 擬人 夸張 對(duì)比 清兵衛(wèi)與葫蘆照應(yīng)鐵騎兵 設(shè)置懸念 白楊禮贊象征 口技正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合 范進(jìn)中舉對(duì)比 陋室銘托物言志 傷仲永先抑后揚(yáng) 愛(ài)蓮說(shuō)正襯、反襯 課文舉例 清兵衛(wèi)與葫蘆照應(yīng)課文舉例 鋪墊：鋪墊是為了襯托主要的人物或事件。伏筆：前有伏筆，后有應(yīng)筆。使文章曲折生動(dòng)對(duì)比：突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。襯托：突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。設(shè)置懸念：引起讀者的注意和思

13、考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。前后照應(yīng)：使文章渾然一體，情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用 鋪墊：鋪墊是為了襯托主要的人物或事件。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用 答:對(duì)比。將胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了胡屠戶的市儈勢(shì)利、見(jiàn)風(fēng)使舵，從而更加表明封建科舉制度下，形形色色人的嘴臉的丑惡。 選文為刻畫(huà)胡屠戶這個(gè)人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 范進(jìn)中舉 答:對(duì)比。將胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了 選文為刻畫(huà)胡屠戶這個(gè)人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？ 范進(jìn)中舉 答:對(duì)比(明寫(xiě)法)。將胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比（述內(nèi)容），突出了胡

14、屠戶的市儈勢(shì)利、趨炎附勢(shì)，從而更加表明封建科舉制度下，形形色色人的嘴臉的丑惡。（結(jié)合人物、主題析效果） 答題格式： 明寫(xiě)法述內(nèi)容析效果 選文為刻畫(huà)胡屠戶這個(gè)人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法27.閱讀下面的材料,按要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 今年春節(jié),央視綜合頻道推出一檔詩(shī)歌類(lèi)節(jié)目,名叫經(jīng)典詠流傳。 2月16日,來(lái)自貴州石門(mén)坎的支教老師梁俊和他的學(xué)生們,在舞臺(tái)上用歌曲唱作的方式,演繹了清代袁枚的詩(shī)苔: 白日不到處,青春恰自來(lái)。苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)。白日不到處,青春恰自來(lái)。苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)。如果沒(méi)有那次眼淚灌溉,也許還是那個(gè)懵懂小孩/溪流匯成海,夢(mèng)站成山脈/風(fēng)一來(lái)花自然會(huì)盛開(kāi)/夢(mèng)是指

15、路牌,為你亮起來(lái)/所有黑暗為天亮鋪排/未來(lái)已打開(kāi),勇敢的小孩/你是拼圖不可缺的那一塊/世界是純白,涂滿夢(mèng)的未來(lái)/用你的名字命名色彩白日不到處,青春恰自來(lái)。苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)。白日不到處,青春恰自來(lái)。苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi)。雁聲依舊在,年少時(shí)對(duì)白/耳邊音猶在,如風(fēng)暖心懷。 梁老師和孩子們空靈而動(dòng)情的演繹,打動(dòng)了鑒賞團(tuán)的評(píng)委們,也感動(dòng)了電視機(jī)前的億萬(wàn)觀眾上面材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)選好角度,自定立意,自擬題目。你可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受,可以講述身邊的故事,也可以闡述自己的見(jiàn)解;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。27.閱讀下面的材料,按要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。立意參考：希望就在腳下勤奮澆開(kāi)希望之花夢(mèng)想給人以力量夢(mèng)想給人以方向追求讓青春更精彩實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值在于拼搏