課題研究助推高效課堂心得體會zxy

1、課題研究助推高效課堂心得體會zxy第一篇：課題研究助推高效課堂心得體會zxy課題研究助推高效課堂”學(xué)術(shù)報告會心得體會張小艷2013年12月11日，我校召開了課題研修，助推高效課堂學(xué)術(shù)交流研討會。全學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)老師聆聽了報告，縣教研室苗占清主任對此研討會做了專題報告。就關(guān)于實施課題研究對后戰(zhàn)略提出使我校教師隊伍打造成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊伍，同時對我們的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出了八個重要問題，并對此提出了期望。就小班化教學(xué)方面，從復(fù)式教學(xué)等提供了很好的方向。劉老師也做了深刻的講話，麻校就此會議也提出了希望。針對這些學(xué)生如何開展課堂教學(xué)改革，提高課堂效益，一直是一個非常重要的課題。 會上苗主任就三大重

2、點進(jìn)行座談第一：課題研究的四大模塊（1）關(guān)于申請報告（2）材料的準(zhǔn)備（3）階段性的報告（課題的選題）第二：要關(guān)注和研究我們學(xué)校的兩導(dǎo)四學(xué)模式提出八個重要問題：（1）預(yù)習(xí)任務(wù)是否完成（2）自主學(xué)習(xí)是否充分（3）合作學(xué)習(xí)是否全面（4）展示交流是否有效（5）課堂小結(jié)是否到位（6）生成性問題是否可以解決（7）教學(xué)反思（8）兩導(dǎo)四學(xué)模式，師生關(guān)系是否和諧第三：小班化教學(xué)的備課（1） 備課要做到心中有人，環(huán)環(huán)導(dǎo)人（2） 上課（a：目標(biāo)引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動b：復(fù)試教學(xué)，動靜結(jié)合c：點點清，句句明d：彎腰傾聽e：啟發(fā)要有指向，事問要明確）（3） 交流：（a：面面對面交流b：口對口交流c;手把手交流d：人盯人）、（4）

3、 作業(yè)測試 （a：了如指掌b：反攻倒算c：不厭其煩）（5） 幫扶給我的啟示是深刻的、是終身受益的。他講了作為不同角色的老師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)課堂訓(xùn)練應(yīng)遵循“學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做”的原則，不能一看到學(xué)生出現(xiàn)錯誤的苗頭就叫停并提示，由老師指出錯誤不如學(xué)生親身體驗錯誤來得印象深刻。發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)措施，提出建議，在交流、合作、探索中共同推進(jìn)高效課堂建設(shè)。啟示一，時時處處以人為本的學(xué)生觀：一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。啟示之二，教師把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。在他倡導(dǎo)的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，

4、更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。通過聆聽報告，對照我的工作實際，我找出了自己課堂中的不足之處，并擬定了今后工作努力的方向。一、不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識點，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時浪費時間，講不到點兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時知識脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中招。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步相信學(xué)生都沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)象李炳亭教授說的那樣完全放手學(xué)生，相信學(xué)生。二、評價手段

5、形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動取決認(rèn)同，如果說沒有評價的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價方式就會像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價方式，通過自己的不斷思考，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價方式常換常新。第一篇：學(xué)習(xí)教師怎樣做課題研究心得體會學(xué)習(xí)教師怎樣做課題研究心得體會首先，做課題研究是時代發(fā)展的需要。時代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意

6、識和能力；要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實踐，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益，而且，許多教師成了搞教育科研的最大受益者。第二，解決實際問題的需要。做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑。這些問題包括自己教學(xué)實踐的問題、有學(xué)生表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題等。那么，教師如何做好課題研究呢？(一)首先要選好課題愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研

7、究就成為可能。1、選題的基本原則（1）前瞻性原則：新意對象新、視角新：如，小學(xué)生抄寫題目與解決問題正確率關(guān)系的研究。這個課題視角就比較新穎。（2）科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究 就缺乏科學(xué)性（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究 ，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。（4）價值性原則：看其理論價值與應(yīng)用價值。（5）明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確。（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范2、選題注意事項（1）從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究 （2）不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成

8、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。（3）注重平時積累，從小處著手：要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思。（二）做好方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架（1）課題名稱（2）問題的提出（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)（4）研究的內(nèi)容（5）研究的方法（6）研究對象（7）研究步驟（8）研究保障（9）成果預(yù)測（10）課題組的組成及分工（11）經(jīng)費預(yù)算（12）資料附錄準(zhǔn)備階段：1、理論準(zhǔn)備。收集、查閱、分析有關(guān)

9、課題的資料；通過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識，研究方法等。2、方案設(shè)計。確定研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。3、課題論證。請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性 、可行性進(jìn)行論證。實踐階段：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。2、記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。3、發(fā)揮團(tuán)隊作用，群策群力?？偨Y(jié)階段：1、整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。以上是我在學(xué)習(xí)教師怎樣做課題研究中的一些體會，在今后的課題研究中，我將不斷

10、更新觀念，以科學(xué)的態(tài)度和方法去實現(xiàn)在課題上的重大突破！第二篇：教師怎樣做課題研究的學(xué)習(xí)體會教師怎樣做課題研究的學(xué)習(xí)體會教師怎樣做課題研究的學(xué)習(xí)體會在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師怎樣做課題研究這本書，通過學(xué)習(xí)我了解到作為一名教師應(yīng)該怎樣做好課題研究。針對這一題目，談?wù)勎业男牡皿w會。（一）首先要選好課題教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。1、課題從哪里來？過去比較多的是從上之下，下達(dá)課題，往往大而空；書中告訴我們要從自己身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

11、的培養(yǎng)；小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)等。2、選題的基本原則（1）前瞻性原則：新意對象新、視角新：如，小學(xué)生抄寫題目與解決題目正確率關(guān)系的研究。這個課題視角就比較新奇。（2）科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理能力的研究就缺乏科學(xué)性。（3）可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎？對于一線教師顯然不適宜研究。（4）價值性原則：看其理論價值與應(yīng)用價值。一是理論價值（學(xué)述價值）：指課題對檢驗、修證和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)教育理論體系的作用二是應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。如，新課程背景下校本教研管理模式的實驗與研究（5

12、）明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確。（6）倫理性原則：符合倫理道德、法律規(guī)范3、選題注意事項（1）從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究（2）不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，假如改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。（3）注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題

13、嗎？有沒有心里因素地影響？等等。假如你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還可以進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問？在課堂上為什么選擇沉默？這就是問題。于是，我們就可以確定一個課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究”（4）適合自己的就是最好的大家知道，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，通過講自己的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題

14、研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共叫的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授曾經(jīng)說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。這句話的確意味深長。（二）選題從哪些方面入手1、選教育科研的前沿課題人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，達(dá)到特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。把教學(xué)需要做為第一選擇，在學(xué)科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱門問題下功夫、做。如，教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系的研究2、選擇應(yīng)用研究型課題與應(yīng)用研究相對的基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學(xué)

15、知識的組織體系，并不一定會產(chǎn)生直接的實際價值的結(jié)果。應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學(xué)知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經(jīng)驗為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，開放教育與普通教育實踐性環(huán)節(jié)比較研究、現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究。一線教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。這是因為學(xué)校是教育實踐的核心，它時刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時應(yīng)用性研究的成果實用性、操縱性強(qiáng)，可以推廣開來，并有效的使更多的老師運用這些成果。3、選擇主觀條件比較成熟的課題實事求是。從專業(yè)特長、愛好愛好、研究能力出發(fā)，選體驗深、實踐多、研究透的課題。如，課堂教學(xué)中如何

16、營造和諧氛圍的研究4、選客觀條件比較具備的課題理論條件資料信息設(shè)備工具氛圍環(huán)境5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題通常情況下，題域越窄，題目越小，越輕易把問題講透徹；題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面具到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調(diào)新一點、討論透一點。食品噴碼機(jī)對教材、教法、教學(xué)對象的研究都可以有深度。如，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等。（三）做好方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架（1）課題名稱（2）問題的提出（3）研究的依據(jù)和研究假設(shè)（4）研究的內(nèi)容（5）研究的

17、方法（6）研究對象（7）研究步驟（8）研究保障（9）成果預(yù)測（10）課題組的組成及分工（11）經(jīng)費預(yù)算（12）資料附錄總之，要想做好課題研究，選好課題非常重要。做好設(shè)計方案也是必不可少的，它是課題研究成功的保障。第三篇：教師怎樣做課題研究教師怎樣做課題研究讀書心得群惠小學(xué)蔡雅玲我是一位參加工作已9年的青年教師，2008年被評為小學(xué)高級教師，但是對于怎樣搞課題研究我心里一直沒有底?？善诖藭r，學(xué)校又安排我參與了區(qū)級微型課題指導(dǎo)學(xué)生參與作文評改的有效策略的研究，我是該課題的負(fù)責(zé)人。為了搞好課題研究，我選擇了教師怎樣做課題研究（錢愛萍等編著）一書，想從中找到一研究的思路。當(dāng)我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)后，受益

18、匪淺。教師怎樣做課題研究是中小學(xué)新課程教學(xué)問題探究和教師專業(yè)發(fā)展系列叢書之一，由中國輕工業(yè)出版社于2007年1月出版。全書共分為三章：第一章，教育科研課題；第二章，教育調(diào)查；第三章，課題結(jié)題報告精選。該書較系統(tǒng)全面地論述了教師怎樣開展教育科研的問題。第一章主要談了三個問題：1.教育科研課題的選擇；2.教育科研課題的申報；3.教育科研課題的鑒定。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何選擇教育科研課題，如何申報課題，了解了教育科研課題結(jié)題的方法、形式和基本程序。這對我今后開展教育科研是非常有用的。第二章教育調(diào)查：比較系統(tǒng)地介紹了教育調(diào)查的步驟和方法。例如問卷調(diào)查法，訪談法，觀察法，行動研究法，敘事研究法等。此外，

19、還介紹了數(shù)據(jù)分析的方法及科研報告的呈現(xiàn)方法。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了開展教育調(diào)查的各種方法及處理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。第三章內(nèi)容是課題結(jié)題報告精選，共給出了6個結(jié)題報告。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何撰寫教育科研的結(jié)題報告，同時也了解了相應(yīng)的課題研究的思路及成果等，豐富了我的教研經(jīng)驗。該書是一本較系統(tǒng)地介紹教師如何搞教育科研的專著，實例豐富，不空談大理論，而是理論與現(xiàn)實踐相結(jié)合，讀后使我對如何搞好教育科研有了明確的認(rèn)識?；仡欁约喊雮€學(xué)期的課題研究，我有了幾點體會：一、有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成課題研究講究科學(xué)性、嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化

20、。原先在日常的教育、教學(xué)過程中，對一些我認(rèn)為是很簡單，學(xué)生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導(dǎo)之后便讓學(xué)生開展活動，但是真正實施后卻發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生的完成效果非常糟糕，當(dāng)時便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實際責(zé)任在我，我沒有了解學(xué)生的實際情況，忽略了對學(xué)生的必要指導(dǎo)，而這也正說明了我工作作風(fēng)還欠缺嚴(yán)謹(jǐn)。自從開展課題研究之后，我開始逐步養(yǎng)成全面考慮各方因素，不再想當(dāng)然的考慮問題，而是做好事先的調(diào)查，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識情況，更有效地、科學(xué)地開展自己的教育、教學(xué)工作。二、有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高由于教學(xué)壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經(jīng)成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，

21、做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念。這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必然將促使教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。而通過這半年的研究，我不僅學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見枯燥與乏味，而是逐漸習(xí)慣閱讀它們。三、有利于“智慧型”教師的塑造素質(zhì)教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經(jīng)驗型”，而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進(jìn)行教育教學(xué)時，總是憑借著經(jīng)

22、驗，知道哪些知識該采取哪種方式來進(jìn)行教學(xué)？哪些學(xué)生該采取什么方式來進(jìn)行教育？總停留在經(jīng)驗的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習(xí)慣，對一些好的經(jīng)驗或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標(biāo)靠近?？傊?，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道，更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。第四篇：教師怎樣做課題研究心得體會學(xué)習(xí)了教師怎樣做課題研究一書，我受益

23、匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯提高，但培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)此書，談一下自己的心得體會：1、在教學(xué)中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一

24、定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。3、學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。4、要對教材充分理解。對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上

25、，什么是重點、難點才能上好課。5、要對所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如何做課題，這是困擾了我這個教師非常久的問題，離開大學(xué)校園已經(jīng)比較久遠(yuǎn)，而且在大學(xué)殿堂也真的沒有接觸和了觸過如何做小課題。當(dāng)今教育

26、的發(fā)展又要求一線的教師能做、會做課題研究。這就要求我們這些教師要自學(xué)成才，自我我修練，這對我還真是有點難度啊。當(dāng)前教育科研存在的問題據(jù)了解很多課題就是匆匆開題、迅速結(jié)題，沒有過程。學(xué)校有課題，教師也有課題，但是在實際工作中都忙于事務(wù)，忙于應(yīng)付，末了寫一個報告什么的算是課題的小結(jié)或者成果，這種只注重形式，忽視過程的研究對老師的幫助是意義不大。做課題研究要選好課題愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。那么課題從哪里來？從自己身邊選題，從

27、教育教學(xué)實踐的困惑中選題。新意對象新、視角新科學(xué)性原則：可行性、應(yīng)用價值。應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。選題要注意哪些事項呢？首先要從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究；同時不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。另外注重平時積累，從小處著手：首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”我們可以做這樣

28、的思考：僅僅是他的智力問題嗎？僅僅是她的個性問題嗎？有沒有心里因素地影響？等等。要多思考，多積累。做課題還要做好方案一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障，課題方案制定好了，課題也就做好了一半。設(shè)計方案的基本框架是：課題名稱、問題的提出、研究的依據(jù)和研究假設(shè)、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究對象、研究步驟、研究保障、成果預(yù)測、課題組的組成及分工、經(jīng)費預(yù)算、資料附錄等。課題的階段要求準(zhǔn)備階段包括：理論準(zhǔn)備、方案設(shè)計和課題論證。實踐階段包括：1、根據(jù)課題研究的內(nèi)容、策略進(jìn)行扎實的實踐。2、記錄、收集實驗的原始材料。3、發(fā)揮團(tuán)隊作用，群策群力。總結(jié)階段包括：整理資料，總結(jié)研究實驗情況，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性

29、分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備，以及撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。另外，做課題還要盡可能得到教研員、科研專家等專業(yè)人員的指點，使研究的課題更具有嚴(yán)密性、科學(xué)性。教師怎樣做小課題研究這本書內(nèi)容豐富，條理清晰，語言通俗，實用性和可操作性都很強(qiáng)。通過閱讀教師怎樣做小課題研究這本書，讓我對課題研究有進(jìn)一步的了解，我以后研究課題的道路將會更清晰。通過學(xué)習(xí)教師如何進(jìn)行課題研究一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，

30、收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進(jìn)行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進(jìn)行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：（一）選題必須有價值。一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。（二）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目

31、的的明確，理論根據(jù)充實、合理。（三）選題必須具體明確。選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。（四）選題要新穎，有獨創(chuàng)性。選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。（五）選題要有可行性。所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選

32、題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于教師怎樣做課題研究我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的。在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達(dá)成功的殿堂。第五篇：教師如何做課題研究學(xué)習(xí)體會教師如何做課題研究學(xué)習(xí)體會2010年5月8號，在我校組織的百名專家進(jìn)校園活動中，我們聆聽了曾繼耘教授教師如何做課題研究的專題報告。使我對課題研究又有了新的認(rèn)識，懂得了很多

33、課題研究方面的知識，現(xiàn)就學(xué)習(xí)后的體會總結(jié)如下：通過聽報告，深深地認(rèn)識到自己對課題研究的認(rèn)識很膚淺，“問題即課題”？想想確實有道理，并不是所有的問題都是課題，一個真正的課題需要一個或若干個真正的踐行者用時間、用心血、用毅力來做成。而一個人要想真有所成就，就需要持之以恒去鉆、去啃、去干。在平時的教學(xué)工作中 注意隨手記錄資料、發(fā)現(xiàn)好的資料，注意隨時保存、珍惜到典型單位考察學(xué)習(xí)的機(jī)會、提高自身修養(yǎng)。通過課題研究可以促進(jìn)了自我教育理論的學(xué)習(xí)、促使自我的教學(xué)反思、改變自己的知識能力結(jié)構(gòu)、樹立了自我的研究意識，并推進(jìn)了師生的共同成長。教師的教科研旨在解決教師身邊的問題，緊密聯(lián)系教師的日常工作，積少成多，讓教

34、師的研究進(jìn)入常態(tài)化。只有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師一定會在學(xué)生成長的過程中努力塑造自身的形象，不斷提升自己的生命質(zhì)量，為自己的生命喝彩！這就是“草根化”研究的“個人課題”的開辟，為一線教師找到的一條直達(dá)自己專業(yè)成長的“通途”。第一篇：和諧英語課堂課題研究的心得體會英語和諧課堂課題研究的心得體會橫荷中學(xué)向煥彩現(xiàn)在，人們都在談構(gòu)建和諧社會,“和諧”一詞很富有親和力，它使人聯(lián)想到一種其樂融融的氛圍。英語課堂也在進(jìn)行著一場前所未有的革命：打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂結(jié)構(gòu)和秩序。新課改要求英語課堂應(yīng)該是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教和學(xué)雙向

35、作用的過程。教師應(yīng)該給學(xué)生營造一種民主、和諧、舒適的課堂學(xué)習(xí)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?？梢?，課堂的和諧氣氛是何其重要。那么，如何營造英語課堂的和諧氣氛，構(gòu)建和諧英語課堂呢？筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點：一、營造生態(tài)化課堂，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。所謂課堂環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為建設(shè)“和諧的課堂環(huán)境”：（1）、布置好教室，營造良好的教室環(huán)境。（2）、構(gòu)建課堂活動與課堂環(huán)境的和諧。通過美化教室，教育學(xué)生平等友好地對待周邊環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛課堂的情感。例如，就像我們之前有些老師做的將課室的物品用卡紙，并精心設(shè)置英語名字，張貼在課室相應(yīng)的物品上。還有

36、很明顯地學(xué)校的英語活動室就是一個很好例子。目的都是為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的硬件上的環(huán)境和條件。二、營造和諧課堂氛圍，在師生間建立融洽的情感。教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，當(dāng)我們真正對學(xué)生充滿愛心時，我們才會是愉悅與滿足的，我們才會喜歡他們的點點滴滴，我們才會寬容他們的過錯，就能夠與學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)的快樂，一起享受這美好人生。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在這其中，鼓勵性評價對增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極

37、參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)知識和深入探究的興趣。在實際教學(xué)中，對學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，要在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。（反思自己平時的教學(xué)，有時確實是因為時間的原因或者一些效果的原因又或者其他原因，有時會對個別學(xué)生的回答不夠用心去聽完或者打斷，這可能都會成為他學(xué)習(xí)上的一種不自信或者打擊，維護(hù)學(xué)生自尊和自信心的原則其實自己都知道，就是在實踐中不能完完全全去堅持做好，真的要時刻提醒自己在教學(xué)中不

38、能急，要保護(hù)好每個學(xué)生的自尊心和自信心）只要學(xué)生肯說，愿意說，樂于說，我們都應(yīng)該給予及時的肯定與表揚(yáng)。對于學(xué)生表達(dá)含義上的錯誤或者語言上的不準(zhǔn)確，我們要采取“容錯”的原則，肯定學(xué)生說英語的積極性，忽略學(xué)生的錯誤。（本學(xué)期在一年級教學(xué)中，我就有切身體會，攀登英語1b的教學(xué)內(nèi)容比上學(xué)期難度加大了很多，學(xué)的都是長句，例如教年齡時，課本出現(xiàn)的回答是Im 7years old.在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時是想著能說出數(shù)字幾歲就行了，但一到課堂時，教著就把學(xué)生定位在照教材要說完整句Im 7years old才行，所以老師不停地在糾正學(xué)生，那兩節(jié)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不高）真的，在英語教學(xué)中特別是起始階段，可以采取容錯原則

39、?？傊?，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺到有希望，有信心、愛上你的課、上好你的課，寬松和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。三、營造和諧的語言氛圍，組織英語教學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量使用英語，控制使用漢語，這是英語教學(xué)目的所決定的。實踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語實踐，多使用英語，讓學(xué)2生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排隊母語的干擾，培養(yǎng)運用英語的能力。如何在課堂上營造一個良好的語言氛圍呢？我認(rèn)為我們要做到以下幾點：1、教師盡量使用英語組織教學(xué)。（這點我覺得我們學(xué)校英語老師做得比較好）（不展開去說了）在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，任何可以用英語表達(dá)的都用英語來表達(dá)。我們可以由淺至深、由易到難。我在學(xué)生第

40、一次接觸英語課時就先讓他們熟悉一些簡單的課堂用語，如：Class begins .Stand up .Sit down .Look at the blackboard . Shall we learn now?Come here .Dont be shy .隨著學(xué)生英語能力的逐步提高，在課堂上運用已學(xué)過的詞句進(jìn)行講解，開始說得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語會話貫穿其中了。如，由以前的短句Listen .我們逐步說成 Listen to the tape and repeat.有時可與學(xué)生做一些簡易的對話。在學(xué)生剛學(xué)完現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，我編制了這樣一個對話：T: , w

41、hat are you doing now? B: I am learning English.T: What is your friend Tom doing now? B: He is reading the storybook.2、讓學(xué)生把生活中的常用會話搬上課堂，這就是我們課前的free talk,只要我們能堅持，我相信時間久了肯定會有效果的，學(xué)生的口語會有一個很大的提升的。（不展開去說了）讓學(xué)生把為學(xué)生把生活中的常用會話搬上課堂，為他們在日常生活中運用所學(xué)的英語創(chuàng)造條件。在今年的英語課堂教學(xué)中，我穿插了一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即把前2-3分鐘作為學(xué)生英語口語訓(xùn)練。每天由一對學(xué)生上臺表演，可

42、以是一個日常會話，也可以是兩人表演課文（小短?。?。內(nèi)容不限，可以是打招呼、問路、自我介紹或是上臺講一個小故事。在學(xué)生學(xué)完6B第三單元Ask the way后，有兩位學(xué)生3就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景對話。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些同學(xué)充當(dāng)hotel, hospital, school, museum等建筑物。其中一名學(xué)生飾演警察，另一名學(xué)生飾演游客，模仿書中的對話進(jìn)行表演。學(xué)生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。這種真實的語境，真實的演習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到把已學(xué)的英語知識活用。3、要求學(xué)生養(yǎng)成用簡短的英語句子回答問題的習(xí)慣班里有不少學(xué)生由于膽小，上課時不敢用英語來回答問

43、題，還有些學(xué)生他們怕錯，怕被教師、同學(xué)們?nèi)⌒?，所以聲音也很低。有一次我提問一名女孩子，她很靦腆，因為緊張她根本聽不到我在說什么。我建議她用“Pardon?”來問我，這樣我就可以再重復(fù)剛才的問題?；蛘弋?dāng)學(xué)生實在不知道答案的時候，也引導(dǎo)學(xué)生用“Sorry, I dont know.”來回答。4、多開展課外英語活動，營造更多的運用英語的語言環(huán)境 課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語會話的語言環(huán)境，學(xué)生的參與性較高，興趣濃厚，但畢竟一節(jié)課只有35分鐘，時間很短，若能在課外組織學(xué)生參加一些英語課外活動，就能更好地鞏固、加深、拓寬他們在課堂上所學(xué)到的知識。正如大綱所說：“課外活動是重要的輔助手段，不是課堂活動的延伸”。有計

44、劃、有目的、有組織地開展各種課外活動，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野；可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如我們學(xué)校的英語五分鐘，英語廣播，英語手抄報和英語晚會等等。這些都是我們注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力的表現(xiàn)。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree .填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇

45、聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、4父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。三、開展和諧的教學(xué)評價，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)評價，常常以書面試卷檢測來體現(xiàn)，內(nèi)容上側(cè)重知識的積累和模仿性的應(yīng)用。這種評價注重知識的積累，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形式單一，內(nèi)容呆板，不適應(yīng)“新課標(biāo)”背景下的和諧英語教學(xué)的要求。開展和諧英語學(xué)習(xí)評價，必須從學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，把評價貫穿于整個教學(xué)過程，使學(xué)生在積極正面的評價中充分體驗成功的喜悅，并在良好的情感體驗中，激勵自己

46、不斷努力，走向英語學(xué)習(xí)成功的彼岸。1、以激勵為主，堅持正面評價教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，對學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，要及時表揚(yáng)鼓勵。讓他們充分體驗成功的喜悅，同時激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的回答，只要基本正確，就要給予充分肯定。同時，避免學(xué)生偶然的失誤而引起的評價失真，挫傷學(xué)習(xí)的積極性，不能以一二次的評價來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位。2、評價方法手段的多樣化英語教學(xué)有其自身的規(guī)律，因此在學(xué)習(xí)評價的手段上可以靈活操作。如內(nèi)容上可以是平時的、期終的、單項的、綜合的、課內(nèi)的、課外的；形式上可以是口試、筆試、操作、展示等等；評價結(jié)果表述上，可以是定量的分?jǐn)?shù)、積分、定性的等級評語等等。3、評價標(biāo)準(zhǔn)的多

47、元化。英語能力是一個綜合系統(tǒng)的概念，若只從某一方面對學(xué)生進(jìn)行評價，往往會產(chǎn)生評價失真，如果能從知識掌握、實踐能力、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)情感、閱讀能力、合作能力、聽說能力等方面進(jìn)行綜合評價，就能夠較全面、準(zhǔn)確、公正地評價學(xué)生。在課堂中實施教學(xué)民主，突出平等學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧課堂過程中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中過度依賴師生單向交往方式的狀況，積極實5施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環(huán)，營造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很級產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學(xué)生還是老

48、師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎(chǔ)，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。6第二篇：參與英語課題研究工作心得體會參與提高初中生單詞識記能力研究課題心得體會來賓市華僑中學(xué)： 盧正直我是來賓華僑中學(xué)參與的來賓教育科學(xué)規(guī)劃2014年類重點課題提高初中生單詞識記能力研究課題組成員盧正直，借課題結(jié)題之機(jī)會，本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點心得體會。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題研究工作如期進(jìn)行、順

49、利開展并取得了一定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c粗淺看法：一、結(jié)合教學(xué)實際，用心選好課題。我校的生源當(dāng)中大部分來自來賓華僑片區(qū)得的學(xué)生，他們的英語水平大部分比較差，為了提高他們的成績，我們經(jīng)過認(rèn)真的思考，覺得現(xiàn)行的中考英語單詞記憶方法，英語單詞的分量比較重，但學(xué)生在單詞的識記方法過程中，往往受到單詞量的影響，由于英語單詞量的匯總不夠，從而失去不少分?jǐn)?shù)。所以，我們課題組定下了初中英語單詞記憶這個課題。二、 團(tuán)隊合作、交流討論在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協(xié)

50、力的團(tuán)隊，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人潘連春老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語單詞記憶的案例，研究應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析，我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的歷史循環(huán)教學(xué)，

51、雖然工作較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素質(zhì)得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實踐的教師。當(dāng)然，課題研究領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。謝謝，謝謝大家！2015年6月15日第三篇：課題研究的心得體會課題研究的心得體會社會的進(jìn)步和發(fā)展帶來了

52、物質(zhì)財富的極大豐富，但物質(zhì)財富的增加和人們的思想道德水平、心理素養(yǎng)的提高并不是同步的。相反，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，人們的心理問題卻日顯突出。面臨著青少年犯罪問題已成為世界公害，特別是隨著獨生子女群體數(shù)量的增大，家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念更新的加快，心理健康教育就成為學(xué)校教育的一個新課題，它是幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)和人際關(guān)系，培養(yǎng)健全人格的手段和有效途徑。為切實增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、落實心理健康教育目標(biāo)，泰安四中在名的2009年展開了心理健康教育研究課題研究，并建立了心理輔導(dǎo)中心，設(shè)置了心理咨詢室，創(chuàng)設(shè)了心靈環(huán)保信箱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，專家的指導(dǎo)，班主任的支持和配合下，

53、本課題得以順利展開和圓滿完成。在本課題的開展過程中，主要做了以下工作：一、培訓(xùn)教師一方面通過購買、借閱、查找等辦法收集資料發(fā)放給相關(guān)老師學(xué)習(xí)，以提高理論水平和咨詢技能；另一方面，請有關(guān)專家和資深教師對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)。針對班主任老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密，加大對班主任的培訓(xùn)。二、建立心理咨詢室心理咨詢室的主要任務(wù)是接待來訪的學(xué)生，與來訪學(xué)生進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄，找出學(xué)生的心結(jié)，在幫助他們分析問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的方法。為了保護(hù)學(xué)生利益，我中心規(guī)定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，如坐班制度，保密制度等，力求分析科學(xué)化、準(zhǔn)確化。其中，輔助運用了心理測量量表，包括人際關(guān)系量表，氣質(zhì)量表及卡特爾16PF量表

54、等。對來訪的學(xué)生我中心都設(shè)置了個人檔案，現(xiàn)建有個人檔案100余份。另外，心理咨詢中心運用卡特爾16PF量表對全校學(xué)生進(jìn)行了抽樣測量，科學(xué)地分類整理，對特殊個案進(jìn)行了分類存檔，獲取了大量的第一手資料。在接待來訪者的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生中確實存在著不同程度的心理問題，基于中心條件有限，我們采取的更多辦法是與學(xué)生交流，給他們以鼓勵和信心，有的還要與其班主任、家長聯(lián)系，共同來關(guān)心、幫助這個同學(xué)。三、及時進(jìn)行課題小結(jié)參加該課題的老師，每一學(xué)期要進(jìn)行一次課題小結(jié)，小結(jié)包括理論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心得、撰寫論文、個案分析，以加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。四、其他活動針對初中學(xué)生生理和心理特點，我校每一學(xué)年都要舉行一次“

55、男女生青春期衛(wèi)生講座”，讓他們更加了解自己和人本身，防止一些不道德和違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)科滲透。在思想品德課程中，結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、心理健康教育，培養(yǎng)他們堅強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的自尊心、自信心，培養(yǎng)樂觀的性格，陶冶高尚的情操。環(huán)境熏陶。我校利用墻報、板報、?？㈦娪?、多媒體等方式，優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化感染、熏陶、凈化學(xué)生們的心靈。利用每周一次的班會活動，班主任老師結(jié)合班上的事情，進(jìn)行有目的的教育。針對個別學(xué)生的情況，與之進(jìn)行思想交流，并加以教育。心理咨詢中心設(shè)置了便于咨詢者與來訪者溝通的心靈環(huán)保信箱，編辦了以心理健康為主題的簡報與櫥窗，創(chuàng)辦了心理專刊心理健康與心理咨詢

56、。針對以上工作，我作為該課題的參研人員，談一談自己的感想：1、本校各級領(lǐng)導(dǎo)和每位參研人員給予了該課題高度的重視，并賦予了高度的責(zé)任感，付出了大量的心血，取得了一定的成績。2、由于教學(xué)任務(wù)重，各方面條件有限，影響了一些活動的深入開展。3、培訓(xùn)途徑單一，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善。參研人員的培訓(xùn)主要通過例會與自學(xué)來實現(xiàn)的，導(dǎo)致了無可避免的膚淺，理論書籍的不系統(tǒng)導(dǎo)致了咨詢者專業(yè)水平不高，這些都極大地制約了咨詢中心的進(jìn)一步發(fā)展，十分不利于心理咨詢的科學(xué)化。4、通過本課題的開展，我們了解到現(xiàn)在中學(xué)生存在的主要心理問題，并著手去解決這些問題，使得一部分問題能得到解決，得到學(xué)生的信任。學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：

57、1）學(xué)習(xí)類問題：表現(xiàn)為學(xué)習(xí)壓力大、厭學(xué)、恐懼考試等。2）人際關(guān)系問題：表現(xiàn)為與教師的關(guān)系問題、與同學(xué)的關(guān)系問題和與父母的關(guān)系問題。與教師的關(guān)系問題，主要集中在師生的互不理解。與同學(xué)關(guān)系問題，主要集中在不交友或交友不慎等方面。與父母關(guān)系問題，主要是因為父母與與子女之間缺乏理解和溝通，或家庭關(guān)系不和給學(xué)生造成的心靈傷害。3）情感問題：青年時期是花的季節(jié)，在這一階段，人的第二性征漸漸發(fā)育，性意識也慢慢成熟，此時，情緒較為敏感，易沖動，對異性充滿了好奇與向往。當(dāng)然也會伴隨著出現(xiàn)許多情感困惑，如，初戀的興奮，失戀的沮喪，單戀的煩惱等。此次課題雖然結(jié)束了，但中學(xué)生心理健康教育這個任務(wù)卻任重而道遠(yuǎn)。我們?nèi)匀?/p>

58、要以飽滿的熱情繼續(xù)關(guān)注中學(xué)生的心理健康，耐心地幫助他們，使他們健康成長，使心理健康教育真正發(fā)揮其實際的意義。第四篇：課題研究的心得體會課題研究的心得體會新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、合作交流,突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這就要求教師在教學(xué)觀念和教學(xué)行為上發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,讓學(xué)生眼看、手動、口說、腦想,主動獲取知識和發(fā)展能力。下面談?wù)劚救嗽谏飳W(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的點滴體會。一、探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和獨立學(xué)習(xí)意識。在探究性學(xué)習(xí)中教師講的雖然少了，但課前須準(zhǔn)備的多了。教師的角色和職能也發(fā)

59、生了一定的轉(zhuǎn)變，由過去的“演員”為現(xiàn)在的“導(dǎo)演”，由過去的“傳道”為現(xiàn)在的“導(dǎo)航”，由過去的教師“灌輸知識”為現(xiàn)在的學(xué)生“探究知識”，由過去的“被動接受”為現(xiàn)在的“主動探究”。探究性教學(xué)在很大程度上是鼓勵學(xué)生自己去探索知識，讓學(xué)生在獲取知識的同時也獲取了能力。學(xué)會觀察是探究之源，生物學(xué)研究的對象是活的生物體,大量的生物學(xué)現(xiàn)象為觀察提供了豐富的素材,更是學(xué)生探究的動力和創(chuàng)新的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,不應(yīng)局限于視覺,還要用多種感官去感知,也要借助顯微鏡等多種儀器去察覺。不僅要借助教材、圖表、標(biāo)本等教學(xué)資源,更要組織或引導(dǎo)學(xué)生到大自然去觀察、去體驗,使他們萌發(fā)好奇心,產(chǎn)生求知欲。只有這樣,才能激發(fā)

60、學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題,從而得到更多的探究成果。例如,在學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)”時,教師預(yù)先布置學(xué)生至少觀察5種以上的植物的花,并要求他們在課堂上以小組為單位交流觀察結(jié)果和探討疑問。學(xué)習(xí)任務(wù)一經(jīng)提出,學(xué)生平時的“熟視無睹”一下子變得熱情起來了。認(rèn)真的去合作探究.最終會把自己所觀察到的花的不同結(jié)構(gòu)，以及自己不理解的地方通過探究合作去弄清楚。二、探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。 在探究性情景教學(xué)中，學(xué)生不在是知識的被動接受者。教師和學(xué)生的關(guān)系也不在是“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。學(xué)生在興趣的指引下積極自覺地去獲取知識，在探究中獲得樂趣，在探究中體驗成功，在合作中探究，在探究中合作。