幼兒園小班教師教學(xué)反思范文五篇

1、Word 幼兒園小班教師教學(xué)反思范文五篇 愛好是一切活動(dòng)的開頭，孩子會(huì)老師的話、手中的玩具感愛好，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自我變得無聊。而此時(shí)，老師的職責(zé)就在于查找幼兒感愛好的事情，一起來看看幼兒園小班老師教學(xué)反思范文五篇，盼望能關(guān)心到大家! 幼兒園小班老師教學(xué)反思1 教育心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以，在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)關(guān)懷每一位孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取毀滅教育死角。 所以在日常教學(xué)活動(dòng)中老師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)： 一、用“心”去愛孩子 幼兒園的工作是

2、瑣碎的、繁忙的，同時(shí)情景又是簡(jiǎn)單多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)消失問題，有時(shí)孩子的生活又需要老師特別的照看，所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅(jiān)決信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。同時(shí)要對(duì)孩子布滿愛心和急躁。用關(guān)注的目光凝視孩子，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓舞，使幼兒感到“老師很喜愛我”。老師不僅僅要愛聽話的孩子，也愛淘氣的甚至有問題行為的孩子。 二、樹立正確的教育觀 作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)明確畢竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。此刻的許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)，孩子多學(xué)學(xué)問，就能夠保障將來的生活。此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，又在物質(zhì)優(yōu)越的家庭中成長(zhǎng)，并受到家長(zhǎng)們的苦心栽

3、培，這些孩子聰慧又富有制造力，可是會(huì)缺乏忍耐力、抗壓性與紀(jì)律觀念，承受不了挫折，不擅長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)合作，主動(dòng)性及進(jìn)取性較差。 三、提升自身素養(yǎng) 作為一名老師，“給人一碗水，自我首先得預(yù)備一桶水”，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，它是一個(gè)老師的底氣。我們幼教工，要仔細(xì)貫徹綱要精神，轉(zhuǎn)變單一封閉的教育模式，面對(duì)家長(zhǎng)，面對(duì)社會(huì)，讓幼兒園成為沒有圍墻的幼兒園。把幼兒教育置身于可持續(xù)進(jìn)展的終身教育的大環(huán)境中，進(jìn)取開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源。與家庭、社區(qū)緊密合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，構(gòu)成以幼兒園為主體，以家庭為基礎(chǔ)，以社區(qū)為依托的幼兒教育新格局，促進(jìn)幼兒身心全面和

4、諧進(jìn)展。作為幼兒老師的我們，應(yīng)當(dāng)從小留意幼兒本領(lǐng)的培育。讓幼兒成為自我的仆人，生活的強(qiáng)者。幼兒老師需要不斷地吸取新學(xué)問，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時(shí)代的變化 總之，遠(yuǎn)程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗(yàn)，這次培訓(xùn)在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓舞。我要感謝上級(jí)為我們搭建了這樣的一個(gè)平臺(tái)，為我們供應(yīng)學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”僅有自我不斷“充電”才會(huì)釋放出更大的能量。，在今后的工作中，我將時(shí)時(shí)刻刻牢記自我的職責(zé)，以本次培訓(xùn)資料作為指導(dǎo)，用自我的實(shí)際行動(dòng)來為幼兒教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 幼兒園小班老師教學(xué)反思2 小班語言活動(dòng)水果寶寶去旅行是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼

5、兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參與過此類型的教研活動(dòng)，可是還是有那么一點(diǎn)小緊急，在緊急的心情中預(yù)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是期望經(jīng)過兒歌觀賞，圖片展現(xiàn)，嬉戲活動(dòng)等活動(dòng)來培育幼兒對(duì)兒歌的愛好，進(jìn)展孩子的表達(dá)本領(lǐng)和創(chuàng)編本領(lǐng)，體驗(yàn)兒歌和嬉戲帶來的歡快。為了這一節(jié)課我也做了一些預(yù)備工作：設(shè)計(jì)流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心境并未感到簡(jiǎn)便，在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課看法后，我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思： 一.活動(dòng)預(yù)備不夠充分。 教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)當(dāng)有個(gè)預(yù)設(shè)，對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)當(dāng)有個(gè)猜測(cè)。如我在問到什么是旅行?的時(shí)候，小伴侶們都答不上來，最終在問幾個(gè)孩

6、子未果的情景下，我就自我作出了回答，這樣明顯地減弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有猜測(cè)，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要備孩子!備孩子就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次，認(rèn)知層次應(yīng)當(dāng)有個(gè)很精確 地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)包袱他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能到達(dá)幻想的課堂效果。而平常我們?cè)诤秃⒆訙贤P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說去哪兒玩的呀?等等，沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語，導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒?dòng)中要留意加強(qiáng)的。 還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)覺后一向在強(qiáng)調(diào)誰來開火車，還差一個(gè)，這些都是以后

7、我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)想到的，應(yīng)當(dāng)預(yù)備更充分些、討論更周全些。 二.環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。 有人說教無定式，的確，教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰有較強(qiáng)的駕馭本領(lǐng)，那么他的課堂就必需有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的嬉戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好，事前我想過用頭飾帶幼兒嬉戲，可是我討論到我班幼兒平常我們就會(huì)以主角扮演來嬉戲，所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾，效果并不是很幻想，我還是應(yīng)當(dāng)預(yù)備一些頭飾，那么孩子會(huì)更感愛好，效果就更不一樣了。 一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭本領(lǐng)的人他的語言本領(lǐng)也是超強(qiáng)的，每句話都不累贅，每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)覺我的語言有

8、些啰嗦，太多的嗯，呀等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問火車是空著的，要想讓他動(dòng)起來必需有人來開呀，那他是誰呢?，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問西瓜爺爺開火車去干什么呢?，然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!。這樣一來潔凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。 教育就是不斷地反思，在反思中不斷地提高!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì)留意到這些存在的不足，做到充分備課，注意環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性，平常的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭本領(lǐng)的老師。 幼兒園小班老師教學(xué)反思3 做為一名幼

9、兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)懷每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的主動(dòng)性都得到充分發(fā)揮，爭(zhēng)取毀滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個(gè)方面： 一、制造融洽的師生關(guān)系 和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平常，我比較喜愛和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞

10、，做他們喜愛的嬉戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神溝通來了解他們，發(fā)覺他們成長(zhǎng)的需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是勝利的，為了這個(gè)我也在更加的努力。 二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成 此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順當(dāng)實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭(zhēng)不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的急躁教育和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有許多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣

11、、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平常的認(rèn)真觀看與發(fā)覺總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伴侶都要玩，哪些事情很危急，是不能夠做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。 三、樹立孩子的仆人翁意識(shí) 讓孩子有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不簡(jiǎn)單：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伴侶，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成果和體諒老師。 四、重視孩子的共性化教育 我們的教育

12、對(duì)象是一個(gè)個(gè)有思想、有共性的孩子，并且他們每個(gè)人的共性都存在很大的差異。所以，在平常的教育過程中，我非常注意孩子的共性差異，針對(duì)孩子的性格、愛好、愛好等特點(diǎn)來開展教育工作。 五、加強(qiáng)家園聯(lián)系 幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長(zhǎng)的理解、支持和參加的。于是，我們?cè)谌粘５墓芾磉^程中，嘗試?yán)眉议L(zhǎng)資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊(cè)和家進(jìn)步行溝通溝通心得;平常我比較注意和家長(zhǎng)的語言溝通，為了保證班級(jí)管理的順當(dāng)進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹我們將要開展的一些工作、家長(zhǎng)將要協(xié)作的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(zhǎng)了解到，僅有家長(zhǎng)切實(shí)地參加，才能促使幼兒身心和諧地進(jìn)展

13、，才能使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長(zhǎng)在了解了我們的常規(guī)工作后，很愿意參加我們的教育活動(dòng)，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)約了我們的財(cái)力。 幼兒園小班老師教學(xué)反思4 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間小班幼兒的幼兒園生活已經(jīng)有一個(gè)半學(xué)期了，常規(guī)培育成效初見端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì)自我做事情到會(huì)整理圖書、舉手回答問題，一系列的轉(zhuǎn)變記錄著小班幼兒常規(guī)構(gòu)成的軌跡。對(duì)于小班幼兒來說，常規(guī)培育尤為重要，良好的常規(guī)會(huì)伴隨他們升入中班、大班、學(xué)校如何培育幼兒的一日生活常規(guī)呢? 首先，要引起幼兒的活動(dòng)愛好，喜愛老師組織的活動(dòng)。 愛好是一切活動(dòng)的開頭，孩子會(huì)老師的話、手中的玩具感愛

14、好，自然不會(huì)再哭鬧，不會(huì)讓自我變得無聊。而此時(shí)，老師的職責(zé)就在于查找幼兒感愛好的事情，例如剛開學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動(dòng)下嬉戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂、老師感染，自然而然的協(xié)作老師的各項(xiàng)活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)仔細(xì)傾聽，學(xué)會(huì)“我坐好”。 其次，不厭其煩，時(shí)刻提示。 常規(guī)養(yǎng)成的初級(jí)階段，孩子們基本能夠根據(jù)老師的要求來做，隨著時(shí)間推移我們發(fā)覺，對(duì)于老師的話孩子大多數(shù)是左耳進(jìn)右耳出，必需要老師時(shí)刻提示，幫忙幼兒記憶，構(gòu)成一種習(xí)慣自然也就成為了常規(guī)。提示也是需要技巧的，呵斥與鼓舞是兩種不一樣的常規(guī)養(yǎng)成方法，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓舞”，例如：請(qǐng)看某，他像一只傲慢的大公雞一樣，坐的真端正，有

15、了榜樣的作用以及老師的表?yè)P(yáng)鼓舞，孩子們慢慢的習(xí)慣了有“法規(guī)”的生活。 第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。 在家長(zhǎng)的反饋中我們能夠發(fā)覺，孩子喜愛仿照老師的各種動(dòng)作形態(tài)，喜愛拍手、甚至連翻書的姿態(tài)都仿照老師，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安寧?kù)o靜的講話，可是我們自我能做到“輕聲細(xì)語”嗎?我常常對(duì)自我的行為進(jìn)行反思，帶大班時(shí)我總是想用自我的聲音壓過40多名幼兒的聲音，可是效果不佳，老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。小班是一個(gè)新的開頭，所以我們經(jīng)過商討打算，要克制住自我的心情、聲音，用美麗的聲音與孩子對(duì)話，紀(jì)律不是“喊”出來的，而是出自老師行為對(duì)幼兒的影響。一學(xué)期結(jié)束以后，我們

16、會(huì)很欣慰的告知自我：小班的孩子養(yǎng)成了良好的常規(guī)，喜愛參加各項(xiàng)活動(dòng)，并根據(jù)老師的要求來做。 信任良好的常規(guī)會(huì)讓幼兒受用終生，不僅僅是對(duì)孩子，也是對(duì)老師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì)包涵、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)與孩子心與心的對(duì)話。 幼兒園小班老師教學(xué)反思5 我班幼兒對(duì)過生日布滿了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)是經(jīng)過為丁越小伴侶過生日，讓幼兒了解生日的意義，并經(jīng)過該活動(dòng)學(xué)習(xí)共享.我充分討論幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的奇怪 ，再變出一個(gè)精致的生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)中，我用丁越小伴侶的口吻和幼兒溝通，以丁越小伴侶的身份向幼兒提出問題和要求，對(duì)于發(fā)言進(jìn)取、表現(xiàn)較好的幼兒，我會(huì)賜予進(jìn)取的確定與欣賞，并會(huì)讓丁越小伴侶親小伴侶一下做為嘉獎(jiǎng)，鼓舞幼兒連續(xù)努力。當(dāng)秩序稍亂時(shí)，我會(huì)用和丁越小伴侶說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的心情都很高。 本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身的，所以，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也由于急于搶答問題而站起來，或在爭(zhēng)論問題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì)用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以到達(dá)寧?kù)o的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順當(dāng)。 過生日是