2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到表達(dá)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。以下內(nèi)容是這里為您帶來的6篇2022人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下這里給您的好友哦。 四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。 1、理解古詩幽美的語言，了解唐詩是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。 2理解“鋪、瑟瑟、可憐、似等

2、詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會(huì)在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回復(fù)課后問題。 3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫暮江吟。 4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)古詩體會(huì)詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會(huì)其中的詩味。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會(huì)看到瑰麗風(fēng)景

3、的高興心情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、搜集描寫夕陽的詩詞； 2、準(zhǔn)備水彩筆 教師準(zhǔn)備： 1、描寫夕陽的一些詩詞、文； 2、欣賞的暮江吟教學(xué)課件； 3、自譜的樂曲一首暮江吟（歌曲附后） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩人是誰。（白居易） 2、大家學(xué)過白居易寫的詩嗎？哪位同學(xué)能起來給大家背誦一下。 3、背誦古詩。 二、新授 （一）走進(jìn)暮江吟 1、今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一首白居易寫的古詩暮江吟。 2、你從詩題中知道了什么？ 時(shí)間：入夜；地點(diǎn)：江邊。吟：吟誦。 3、白居易在入

4、夜的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)暮江吟。 4、指導(dǎo)朗讀。 （二）欣賞暮江吟 5、讀完這首詩，你能否用古詩中的一個(gè)詞來概括一下詩人所看到的景物的特點(diǎn)？ 6、它的“可愛表現(xiàn)在那里？ 生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩漂亮，月亮就像一張弓一樣。 生：我補(bǔ)充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有好多的。 師：瞧，這兩位同學(xué)多能干??！還有什么問題嗎？ 生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪呢？ 師引導(dǎo)大家做“照、“灑、“鋪的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？ 生：很優(yōu)美。 師：你能讀出來嗎？ （生讀） 師：那方才探討中認(rèn)為最美的是什么？ 生：半江瑟瑟半江紅，最美。由于

5、這種風(fēng)景像湖面嗎？我認(rèn)為不像。 師：看一看（出示圖片）用上“仿佛、“好像說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？ 生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。 生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。 師：還有哪兒很美？ 生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價(jià)值連城的，很美的。 師：當(dāng)白居易沉浸在這夕照?qǐng)D中，不覺天色逐漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？ 生：露珠。 師：此時(shí)此刻，假如你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？ 生：能看到這樣的美景真幸福??！ 生：看到這些，我的疲乏都不見了。 生：我心情舒暢。 生：很想去。 師：課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐就是“可愛的意思。能把方才理解

6、到的讀出來嗎？ （生讀詩） 師：教師從你們的語言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？ 生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀） 師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？ 師吟詩（同學(xué)們鼓掌） 師：我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？ 生：我最喜歡“鋪?zhàn)?。由于它表現(xiàn)出美，顯得親切，安閑。 生：我喜歡“瑟瑟這兩句好，由于它剛中帶。 生：我覺得“真珠這個(gè)比喻用得好，把露珠寫得閃閃發(fā)光，很美。 生：“半江瑟瑟半江紅這個(gè)句子寫得很美，像五彩池。 7、下面讓我們?cè)賮砺犂首x

7、錄音，進(jìn)一步體會(huì)詩人的情感。（放配樂詩朗讀）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達(dá)出來？（生自由讀，指名讀），大家用稱贊的語氣一起來朗讀一下這首暮江吟。看到這么美的風(fēng)景，詩人已吟出幽美的詩句，假如是你，此情此景最想做什么？ 三畫中悟詩情 1、假如你看到這么美的風(fēng)景？想做些什么？ 2你覺得這首詩可以畫幾幅呢？說說你的理由。選擇一幅畫一畫（音樂情境）。 （建議：畫入夜的選用黃色的紙，畫晚上的選用藍(lán)色的紙，這樣的效果會(huì)更好一些。） 3展示交流： 第一幅： 介紹一下你的畫。生述。 誰來評(píng)一評(píng)？ 重點(diǎn)：“鋪?zhàn)钟袥]有表現(xiàn)出來？什么東西可以鋪？ 你能把你的畫吟出來嗎？為什么這么吟？ 點(diǎn)撥： a請(qǐng)同學(xué)們用對(duì)比法把“

8、鋪換成“射“照“映讀一讀，體會(huì)一下，感覺怎樣？ b你會(huì)做“鋪的手勢(shì)嗎？邊做邊吟，試試看。從這個(gè)手勢(shì)中你還能感受到什么？ c對(duì)呀，夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，十分壯觀，而詩人用一個(gè)“鋪?zhàn)志桶堰@意境生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，我們一起邊做邊吟。 d這是怎樣的紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛、“好像說一說嗎？ e在夕陽的魔力下，整條江好像成了一大塊漂亮的玉石了！把你的感受吟出來。 d還可以畫些什么？ e入夜還有這么多的美景，詩人為什么不寫呢？ 。其次幅： 介紹一下你的畫。生述。 誰來評(píng)一評(píng)？ c還可以畫些什么？ d能把方才的理解、方才的感受吟出來嗎？可以邊做邊吟

9、。自由讀、指讀。 （朗讀引導(dǎo)：詩人也用一個(gè)詞表示了你方才的這種心情和感受，是什么？“可憐就是？再讀。） 4詩人描繪的其次句詩的時(shí)間是晚上，而第一句卻是入夜，為什么上下兩句時(shí)間相差這么遠(yuǎn)，你能發(fā)揮想象把它補(bǔ)上去，編成一個(gè)故事嗎？交流。 6現(xiàn)在你明白詩人為什么要寫這首詩嗎？出示小資料。 小結(jié)：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉(xiāng)風(fēng)景如畫！也正由于大詩人白居易深深地?zé)釔壑蹅兘线@一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠(yuǎn)都是最美的！ 三、課堂小結(jié) 1、小結(jié)：你能想象的出流連江邊，淺唱低吟時(shí)的感情嗎？ 詩人用美好的詩句描繪著入夜至深夜江邊的風(fēng)景，稱贊了暮江的漂亮，表達(dá)了對(duì)大自然的無比熱愛，我們也應(yīng)當(dāng)象詩人一樣留心身

10、邊的一山一水，從中發(fā)現(xiàn)美，去謳歌美。 2、動(dòng)筆寫寫此時(shí)的感受 四、布置作業(yè) 這么好的詩應(yīng)當(dāng)背下來。大家試著讀讀背背。 四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。 2感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn) 感情地朗讀古詩，背誦古詩。 難點(diǎn) 借助解釋理解詩意，明白人和事物各有長(zhǎng)短，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 1在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場(chǎng)雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。（課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者） 2在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。（課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者） 3那么雪

11、和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首雪梅。 二、學(xué)習(xí)古詩 1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀解釋。結(jié)合解釋，和同桌交流，說說詩意。 （1）一、二句的意思：梅花和白雪相互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰也不愿認(rèn)輸，連詩人要評(píng)論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。 （2）三、四句的意思：梅花在顏色的純凈上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。 （3）顏色純凈是雪的優(yōu)點(diǎn)，是梅花的短處；而怡人的幽香是梅花的優(yōu)點(diǎn)，卻是雪的短處。（板書：各有長(zhǎng)短） （4）指導(dǎo)有感情地朗讀。（不服輸?shù)恼Z氣；詩人難為的語氣；各有長(zhǎng)短的語氣）

12、 3雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？假使沒有梅花，就不能襯托出雪的純凈無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露馥郁的高尚品格。怎樣才能更完美呢？（板書：取長(zhǎng)補(bǔ)短） 4讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅相互襯托的美景吧！（課件引出主題）只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，既有晶瑩純凈的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。 5這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅相互襯托的美景，還告訴我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。 三、拓展延伸 1這首詩的在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首雪梅，算是對(duì)前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。（課件出示雪梅（二） 2課后收集描寫雪與梅的古詩。 板書設(shè)計(jì)：

13、 雪梅 白_香 各有長(zhǎng)短 取長(zhǎng)補(bǔ)短 教學(xué)反思： 四年級(jí)學(xué)生，對(duì)古詩詞的理解程度有很大差異，好多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對(duì)此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的解釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助解釋，自己試著理解詩歌的意思。 四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇三 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。 2、體會(huì)借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的稱贊來表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。 3、背誦并默寫古詩。 重點(diǎn)及難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：要求1；教學(xué)難點(diǎn)：要求2

14、。 教學(xué)日期： 教學(xué)流程： 1、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡(jiǎn)介后，檢查學(xué)生對(duì)“凌字字形把握的狀況。先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想寫了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。 2、細(xì)讀詩句，理解詩意。第一、二句。首先讓學(xué)生參考解釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。指幾名語言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述明了、確切為止。啟發(fā)學(xué)生從“墻角、“數(shù)枝中體會(huì)出梅花“形孤的特點(diǎn)；從“凌寒、“單獨(dú)中體會(huì)出梅花“姿傲的特點(diǎn)。朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后

15、再讀，深入體會(huì)。第三、四句。參照解釋試著說說詩意，再集體探討訂正。在理解這兩句詩意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花純凈如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣純凈。輕聲自由讀詩句，體會(huì)梅花“色潔、“清香的特點(diǎn)。感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。 3、再讀詩句，體會(huì)的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說說這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩句描繪了一個(gè)怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒等詞語中體會(huì)，表面上稱贊梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩人

16、心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。朗讀詩句，邊讀邊體會(huì)的感情。 作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。 板書： 梅花宋王安石 墻角數(shù)枝梅，（形孤） 凌寒單獨(dú)開。（姿傲） 遙知不是雪，（色潔） 為有暗香來。（香幽） 表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。 教學(xué)反思： 四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇四 家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊(yùn)涵著深深的愛。課文依照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（1-3)麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動(dòng)交代出麥克的家境、父親的辛勤以及小麥克的懂事和煦良。其次部分(4文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、沖動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸

17、福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細(xì)致入微。 全篇通過人物豐富細(xì)膩的心理活動(dòng)，簡(jiǎn)單的對(duì)話，輕微的動(dòng)作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的12個(gè)生字。 2、能正確、流利有感情的朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，在生活小事中所蘊(yùn)含的父子真情。 過程與方法目標(biāo)： 1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 2、在品讀文本的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)認(rèn)真理、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，孝敬父母，感恩父母。 策略與方法： 讀中感悟，合作交流，教師點(diǎn)

18、撥。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：一份禮物，預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的記錄下來來。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí) 學(xué)情簡(jiǎn)析：文章文字淺顯、易懂。相信學(xué)生只要認(rèn)真讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、“禮物導(dǎo)入新課 1、課前我讓同學(xué)們每人準(zhǔn)備一份禮物，準(zhǔn)備了嗎？ （學(xué)生拿出禮物） 你準(zhǔn)備把禮物送給誰？為什么送給他？ 2、“新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份什么樣的禮物？讓我們一起學(xué)習(xí)第9課新年禮物（板書課題） 二、初讀課文，整體感知，自主識(shí)字。 1、教師配樂有感情的朗讀課文，學(xué)生聽讀，思考課文講了一件什么事？ 2、學(xué)生自讀課文注意確切、

19、通順、讀流利感受父子真情。 （1）出示生詞卡片，指名讀、輪讀，改正字音。注意“攢、挪的讀音。 （2）各種形式理解文中詞語。 借助詞典理解：思忖、井井有條、啜泣。 聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。 3、檢查讀文狀況。 指名分自然段讀課文，聽者可習(xí)慣性的評(píng)價(jià)，改正字音。 三、分析字形，指導(dǎo)書寫。 1、在小組內(nèi)分析記憶字形，給生字組詞。 2、注意“殊、嗚、彼、套簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。 3、指導(dǎo)書寫，把字寫美麗，寫規(guī)范。 四、作業(yè) 把課文讀確切，讀流利，并能讀出感情。 其次課時(shí) 一、回憶課文內(nèi)容，感受父子真情。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課新年禮物，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來讀讀課文，看一看麥克送

20、給父親的是一份怎樣的新年禮物？ 二、品讀課文，感受真情，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 1、麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動(dòng)作、語言描寫的語句來體會(huì)。 2、在小組內(nèi)交流讀后感受。 3、全班交流教師注意引導(dǎo)。 (1)2、3段麥克的心理描寫麥克是一個(gè)良善、懂事、愛父親的孩子。 (2)4段，麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來劃火柴看表，沖動(dòng)、摸索著下樓，靜靜開啟“來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)、緊張的心情。 （3）第5段擠奶的過程看出麥克的動(dòng)作麻利、熟練，平日經(jīng)常幫父親干活。 (4)6、7段等待父親時(shí)心理描寫：用手按著，怦怦直跳

21、的胸脯?！柏Q起耳朵聽急忙的期待著內(nèi)心充滿幸福。 4、在刻畫麥克這個(gè)人物時(shí)十分重視他的心理描寫。 課件出示 （1）或許是其次十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點(diǎn)半、兩點(diǎn)半 （2）時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著五分鐘、十分鐘他急忙的期待著。 讀一讀這些句子，體會(huì)麥克當(dāng)事的心情怎樣了？ 你能把他的這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，怎樣讀更好？ 練習(xí)朗讀，體會(huì)麥克的沖動(dòng)、緊張、急忙、興奮的心情。 5、方才我們感受到了麥克在送給父親禮物時(shí)的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象？ 抓住 （1）第一段，對(duì)麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀！不過他知道父親是不喜歡多花

22、錢的?？梢钥闯龈赣H勤勞、儉樸、愛孩子。 （2）第八段“父親笑著，一種帶著啜泣的笑。父親會(huì)想些什么？ （3）最終一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會(huì)想些什么？ 三、感情朗讀，升華理解。 1、有感情的朗讀課文，注意體會(huì)麥克的心情。 2、從課文中你感受到了什么？有什么啟發(fā)？ 四、拓展延伸，積累實(shí)踐。 1、人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友情?，F(xiàn)在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長(zhǎng)輩或是朋友呢？請(qǐng)說出你的理由。 2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗(yàn)嗎？說一說自己當(dāng)時(shí)的心情。 2021最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇五 義務(wù)教育課程

23、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第51頁例5。 一、競(jìng)賽引入 1、教師：老師這里有一組題，我們來比賽一下。男同學(xué)算左邊3道，女同學(xué)算右邊3道，看誰算得快。 多媒體出示：298+9932+202235+97147+100867+98496+3002. 學(xué)生在題單上獨(dú)立計(jì)算后，校對(duì)得數(shù)。 教師：現(xiàn)在我宣布女同學(xué)的計(jì)算速度最快！ 男生：我覺得不公允，女同學(xué)的三道題都是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，算起來當(dāng)然快，假如我們算右邊3道題，比她們還要快。 教師：看來，大家都覺得用一個(gè)數(shù)加整百數(shù)計(jì)算更簡(jiǎn)單些。那么，左邊3道題有沒有方法也轉(zhuǎn)化成加整百數(shù)，使計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？下面我們把867+98作為例題進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)例5

24、 1情境引入例5，并列出算式867+98。 2、教師：觀測(cè)867+98中的第2個(gè)加數(shù)98有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：98接近100。 教師：這道題該怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算，請(qǐng)同學(xué)們分4人小組進(jìn)行研究。 3 。學(xué)生分組探討并在答題板上寫出計(jì)算過程。 第1組展示計(jì)算過程：867+98=867+100=967。說明：98接近100，我們把867+98看成867+100，這樣很快就算出得數(shù)了。 第2組展示計(jì)算過程：867+98=867+100=967，967-2=965。說明：我們贊成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得數(shù)減2才正確。 第3組展示計(jì)算過程：867+98=867+100-

25、2=967-2=965。說明：我們同意第2組的看法，但不同意他們的寫法，既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像第2組那樣寫成867+98=867+100是不對(duì) 4、教師：同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇，哪個(gè)組的算法和寫法都合理。 5、學(xué)生用手勢(shì)選擇第3組。 6、教師：這里為什么要減2?學(xué)生：把加98看成加100，多加了2，所以要減2。 7、教師用紅筆強(qiáng)調(diào)“-2。教師：一個(gè)數(shù)加接近整百的數(shù)時(shí)，可以看成是一個(gè)數(shù)加整百數(shù)，但要注意多加了幾就要再減幾。 8、學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算298+99，135+97。 點(diǎn)評(píng)：一方面教學(xué)注意制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生迫切想探究計(jì)算方法的心理需要。另一方面充分發(fā)

26、揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在合作交流中，相互啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)問題，找到正確的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。 小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案 篇六 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八個(gè)生字，能確切認(rèn)讀。 2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。 3、體會(huì)生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)生動(dòng)形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖或課件、麥哨實(shí)物 五、教學(xué)過程： （一）揭題導(dǎo)入，介紹作用 1、板書課題，質(zhì)疑。 2、解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們

27、學(xué)習(xí)麥哨，麥就是（麥子），哨呢（口哨）， 3、介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹，能發(fā)出清亮順耳的響聲 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語 1、請(qǐng)同學(xué)們開啟課文，自由朗讀課文，注意把課文讀通、讀順，遇到難讀的字多讀幾次。 2、學(xué)生自由朗讀課文。 3、出示詞語，生讀 湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我應(yīng) 此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑白相間樂譜剝開和著 多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝 形近字的對(duì)比：“俯和“腑 （三）品讀課文，初步感悟 1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫到“麥哨？是怎樣描寫的？ 2、組內(nèi)交流。 （首尾兩次寫到“麥哨。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美；

28、鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地開心游戲） 3、師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？ （短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲優(yōu)美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲） 4、學(xué)習(xí)寫法： 師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？ （小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。） 5、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。 （四）細(xì)讀課文，品味語言 1、過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快

29、與“優(yōu)美的畫面。 2、請(qǐng)大家自讀自悟，邊讀邊把“歡快與“優(yōu)美標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。 3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂與“美和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。 A、孩子們衣服美、外貌美。 “白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。 “那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。 看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)漂亮的花兒，好一幅色調(diào)秀美的畫。 B、田野里花果美： “前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。 哪些顏色映入你的眼簾？把描寫顏色的詞語圈劃出來： 鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、乳白、淺黃色 這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)瞬間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。） 4、練習(xí)：（出示圖片，看圖，用“謝了結(jié)出說一個(gè)排比句。） 這段不但