《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀7篇 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一 知識(shí)與能力： 1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2、使學(xué)生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，對(duì)比熟練地進(jìn)行計(jì)算。 過(guò)程與方法： 首先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和三個(gè)一致分?jǐn)?shù)一致的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)做好準(zhǔn)備。然后，通過(guò)例題，結(jié)合直觀(guān)圖，采用加法與乘法對(duì)照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)觀(guān)測(cè)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。 1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)

2、算法則。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、刻度尺。 學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)圖紙、刻度尺、鉛筆等相關(guān)繪圖工具。 一、鋪墊孕伏 （一）出示復(fù)習(xí)題。 1、 口答： 5個(gè)12的和是多少？ 10個(gè)23的和是多少？ 4個(gè)0.5的和是多少？ 2、 整數(shù)乘法的意義是什么？ 3、計(jì)算： 計(jì)算 時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：這道題的什么特點(diǎn)？計(jì)算時(shí)把什么做分子？使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都一致，計(jì)算時(shí)3個(gè)3連加的結(jié)果做分子，分母不變。 （二）引出課題。 象上面的題求幾個(gè)一致的分?jǐn)?shù)相加的和有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課分?jǐn)?shù)乘法。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)） 二、探究新知。 （一）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 出例如1，小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每

3、人吃 個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？ 指名讀題。 1、分析演示： 每人吃 個(gè)蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個(gè)扇形圖。 問(wèn)：一個(gè)人吃了 個(gè)，三個(gè)人吃了幾個(gè) 個(gè)？使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了3個(gè) 個(gè)。讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少個(gè)？（教師在3個(gè)扇形下面畫(huà)出大括號(hào)并標(biāo)出？塊）訂正時(shí)教師板書(shū)： = = = （個(gè)），（教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的 圖片） 2、觀(guān)測(cè)引導(dǎo)： 這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？使學(xué)生看到3個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)一致。教師問(wèn)：求三個(gè)一致分?jǐn)?shù)的和怎樣列式對(duì)比簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書(shū)： 。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出 表示求3個(gè) 相加的和。 3、對(duì)比 和12

4、5兩種算式異同： 提醒：從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比。（讓學(xué)生展開(kāi)探討）。 通過(guò)探討使學(xué)生得出： 一致點(diǎn)：兩個(gè)算式表示的意義一致。 不同點(diǎn)： 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。 4、概括總結(jié)： 教師明確：兩個(gè)算式表示的意義一致，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)一致加數(shù)的和。） （二）教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 PPT出示：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是一致的，都是求幾個(gè)一致加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 1、推導(dǎo)算理： 由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。 表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求3個(gè) 的和。板書(shū)： 。學(xué)生計(jì)算，教師板書(shū)： 。提醒：分子中3個(gè)2連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě)？

5、學(xué)生答后板書(shū)： （塊）教師說(shuō)明：計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫(xiě)。（邊說(shuō)邊加虛線(xiàn)） 2、引導(dǎo)觀(guān)測(cè)： 的分子部分、分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相互探討） 觀(guān)測(cè)結(jié)果： 的分子部分23就是算式中 的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒(méi)有變。 3、概括總結(jié)： 請(qǐng)根據(jù)觀(guān)測(cè)結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法。（相互探討） 匯報(bào)結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)）使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。 根據(jù) 的計(jì)算過(guò)程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進(jìn)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。然后讓學(xué)生將 按簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 （啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)

6、能力和規(guī)律思維能力） （三） 反饋練習(xí)： 1、看圖寫(xiě)算式。 訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法的意義各表示什么？ 2、口答列算式： =（ ）（ ） 3個(gè) 是多少？ 5個(gè) 是多少？ 訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式。 三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回想總結(jié)。 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) + = = = （個(gè)） = = （個(gè)） 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，對(duì)比熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣

7、和學(xué)習(xí)能力。 3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)會(huì)到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比，看誰(shuí)列式列得對(duì)比快？ 比賽題目為：3個(gè) 3/10 相加的和是多少？6個(gè) 3/10 相加的和是多少？ 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 （2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否一致。 二、展示學(xué)習(xí)成果 1、小組內(nèi)個(gè)人展

8、示 學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本89頁(yè)例1、例2，完成“做一做（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討） 2、全班展示 （1）算法展示。 生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。 2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。 5/128=58/12=40/12=10/3= 生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。 23/4=3/2 2與4先約分，再計(jì)算。 （2）對(duì)比三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。 通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法對(duì)比簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。 （3）錯(cuò)例展

9、示： 錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。 錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。 （1）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰見(jiàn)困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？ 4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計(jì)算。 三、拓展知識(shí)外延 1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1、2題。 2、生活中的數(shù)學(xué) （1）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是 4/3dm，它的周長(zhǎng)是多少dm？ （2）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘，

10、 假如每分鐘步行 2/25千米，老師每天要走兩個(gè)來(lái)回，每天一共要走多少千米？ 四、總結(jié)反思，鼓舞評(píng)價(jià)。 五、布置作業(yè)： 1、列式計(jì)算 （1）3個(gè)2/5是多少？ （2）7/12的6倍是多少？ （3）5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？ （ 4）3/16與24的積是多少 2、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種外形不同的長(zhǎng)方形？它們周長(zhǎng)分別是多少？（A類(lèi)同學(xué)做） 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇三 教學(xué)內(nèi)容： 分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算 教材分析： 在已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 學(xué)情分析： 對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意

11、義的區(qū)別還有待進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不先約分或與分母相乘的錯(cuò)誤。 教學(xué)目標(biāo)： 把握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)一致加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并且知道先約分后計(jì)算對(duì)比簡(jiǎn)便。 教學(xué)重點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、把以下分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 2/5 3/20 3/8 7/25 1/4 9/50 說(shuō)說(shuō)分母是20、25、50的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的簡(jiǎn)便化法。如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。 2、說(shuō)說(shuō)約分的依據(jù)，再對(duì)以下分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。 3/12 4/8 16/20 26/39 5/14 3、計(jì)算后再說(shuō)說(shuō)以下各組分?jǐn)?shù)加法各

12、有什么特點(diǎn)。 1/6+2/6+3/6 2/3+1/12 3/10+3/10+3/10 二、新授 1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 （1）推導(dǎo) 由3/10+3/10+3/10，得出3個(gè)3/10相加，可以寫(xiě)成3/103，說(shuō)說(shuō)3/103所表示的意義。再由1/5+1/5+1/5+1/5 可寫(xiě)成一個(gè)怎樣的算式。說(shuō)說(shuō)1/54所表示的意義。 （2）探討 1/5+2/7能不能也寫(xiě)成一個(gè)乘法算式，為什么？ （3）得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。 表示求幾個(gè)一致加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。b/ac即表示c個(gè)b/a的和是多少。 （4）練習(xí) 說(shuō)說(shuō)以下各式的意義 1/47 3/58 4/93 5/123 列出以下各題的算式 3個(gè)7/9的和是多少？

13、4與3/8的和是多少？ 5/8的9倍是多少？ 2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法 （1）推導(dǎo) 3/10+3/10+3/10=9/10,所以3/103=9/10.用小數(shù)乘法也可來(lái)驗(yàn)證，0.33=0.9。觀(guān)測(cè)這個(gè)9/10是怎樣得來(lái)的。再舉例：2/57,由意義可得到2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5=2+2+2+2+2+2+2/5=27/5=14/5。再用小數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證0.47=2.8。 （2）推測(cè) 說(shuō)說(shuō)以下各式的結(jié)果 1/54 3/52 6/73 3/175 4/154 （3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。得出b/ac=bc/a （4）歸納出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。 由b

14、/ac=bc/a,說(shuō)說(shuō)cb/a等于什么。得出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，只要用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 （5）練習(xí) 3/54=（ )（ ）/5 （ ） 5/12=（ ）3/( ） （ )/5（ ）=34/（ ） 3/（ ）（ ）=( ）7/16 （6）出例如1請(qǐng)學(xué)生嘗試練習(xí)。 （7）明確先約分后計(jì)算，使計(jì)算簡(jiǎn)便。 注意 a、在乘的狀況下才能約分 b、約分是在分子和分母之間進(jìn)行的 三、穩(wěn)定 1、課本第三頁(yè)上的練一練。 2、課本第7頁(yè)上的練習(xí)一第1、2題，第3題的第一行。注意一定要先約分后計(jì)算。 四、 1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。b/ac表示c 個(gè)b/a是多少 2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。b/a

15、c=cb/a=bc/a,用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 3、注意先約分后計(jì)算可以使運(yùn)算來(lái)得簡(jiǎn)便。分清4/55和4/5+5的區(qū)別。約分只有在乘法的狀況下才能進(jìn)行，而且是在分子和分母之間進(jìn)行的。 五、作業(yè) 課本第7頁(yè)練習(xí)一第3題的其次行，第4、5、6、7題 六、教后小記 學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義把握較好，但有部分學(xué)生對(duì)于c個(gè)b/a的和與c與b/a的和相混淆。計(jì)算的法則把握狀況也較好，不過(guò)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)整數(shù)和分母約分，還有極個(gè)別學(xué)生把加法也用乘法的方法來(lái)計(jì)算?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第89頁(yè)的例1、例2，完成“做

16、一做及相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用類(lèi)推法引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義 一致；在此基礎(chǔ)上通過(guò)自主摸索、小組合作歸納并把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，且能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)及良好的規(guī)律思維能力。 3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算法則的推導(dǎo) 教學(xué)方法：類(lèi)推法、猜想驗(yàn)證法、歸納法、小組合作法 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)引入 1、 師口述： 5個(gè)12是多少？怎樣列式？（125） 6個(gè)0.5呢？（0.56） 3個(gè) 是多少？你會(huì)列式嗎？（ 3） 師：這是個(gè)新內(nèi)容，大家也會(huì)列式，真了不起。

17、知道我們方才用的是什么數(shù)學(xué)方法嗎？（類(lèi)推法，類(lèi)推法就是由原來(lái)的舊知根據(jù)它們之間的相像處類(lèi)推出和它實(shí)質(zhì)一樣的新知識(shí)。這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常用的一種方法） 2、 引入：這就是今天我們要一起研究的分?jǐn)?shù)乘法中的第一個(gè)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（板書(shū)課題） 二、 合作探究、歸納法則 1、師：看到這個(gè)課題，你都想知道關(guān)于它哪些方面的知識(shí)？ 生1：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)該怎樣計(jì)算？ 生2：在計(jì)算時(shí)有什么要求或要注意的地方？ 師：同學(xué)們的想法可真好。那就請(qǐng)帶著這些問(wèn)題進(jìn)入我們今天的時(shí)空隧道吧。 2、師：大家知道嗎？出示： 人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ，人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？ 你們有方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，大家先

18、獨(dú)立思考，有想法后可以和周邊的同學(xué)交流一下。 3、師：誰(shuí)樂(lè)意先來(lái)發(fā)表一下你的看法？ 生1：我列的是加法算式： 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。 即： = = 生2：我列的是乘法算式： 3 我想：要求人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾，就是求3個(gè) 是多少？3個(gè) 就是 。 即： 3= 生3：老師，我列的也是乘法算式： 3 但我是這樣計(jì)算的：用分子“2和整數(shù)“3相乘得6，寫(xiě)在分子的位置上，分母不變。和他們結(jié)果一樣，也得 。即： 3= = 師：同學(xué)們的做法和想法都不錯(cuò)，哪怕有的是猜想也很了不起！假如大家把乘法和加法聯(lián)系起來(lái)思考，大家的思路會(huì)更明朗的。 3，大家說(shuō)就是求3個(gè) 是多少，我們就

19、可以寫(xiě)成3個(gè) 相加的形式，即： 3= = = = ?，F(xiàn)在大家再來(lái)看 3的計(jì)算過(guò)程，明了了吧。其實(shí)在今后計(jì)算時(shí)，可以把借助加法思考的這些過(guò)程省略，寫(xiě)成： 3= = 4、師：觀(guān)測(cè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程，同桌說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的？ 生：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 師：誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)？（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，加深理解和記憶） 三、 運(yùn)用新知、穩(wěn)定練習(xí) 師：現(xiàn)在你會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)了嗎？我們先闖第一關(guān)： 計(jì)算： 6（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算） 成果展示：生1： 6= = 生2： 6= = = 生3： 6= = 師：還有不同的做法嗎？好，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)評(píng)價(jià)一下這幾位同學(xué)的做法？ 生1：這幾位同

20、學(xué)的計(jì)算方法把握得都不錯(cuò)，但是第一位同學(xué)到最終也沒(méi)有約分，我覺(jué)得這是不對(duì)的。 生2：我最欣賞第三位同學(xué)的做法，由于他在計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行了約分，這樣計(jì)算起來(lái)對(duì)比簡(jiǎn)便。 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇五 課題： 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8頁(yè)的例1，第9頁(yè)的例2以及“做一做，練習(xí)二中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生把握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能確切地進(jìn)行計(jì)算。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知鋪墊 1、計(jì)算以下各題 1/5+ 2/5 3/10+1/10+7/10 3/14+3/14+3/14 過(guò)程要求： （1） 寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。 （2） 說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加法的

21、計(jì)算方法。 2、想一想，能不能把 3/14+3/14+3/14改寫(xiě)成乘法算式呢？ 二、摸索新知 1、教學(xué)例1 （1） 出例如題 根據(jù)題意，電腦課件浮現(xiàn)示意圖。 （2） 根據(jù)題意列出解答算式： 2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11 2/113= 6/11 （3）摸索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 師：2/113= 6/11，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 學(xué)生在小組交流各自的想法 小組探討后反饋思維的過(guò)程和結(jié)果 教師板書(shū)：2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 A、 學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法； B、 教師整理并板書(shū)： 分?jǐn)?shù)乘

22、整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，（數(shù)學(xué)教案 ）分母不變。 2、教學(xué)例2 計(jì)算：3/86 （1） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （2） 交流計(jì)算方法和步驟。 （3）歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。 三、穩(wěn)定練習(xí) 1、完成課本“做一做。 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。 （2）第3題，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？ 2、課本練習(xí)二第1、2題 四、課后作業(yè)設(shè)計(jì) 計(jì)算 5/6 7 4/138 3/83 2/154 3/105 4/9 3 272/3 165/32 五、列式計(jì)算 1、3個(gè)2/5是多少？ 2、7/12的6倍是多少？ 3、5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？ 4、3/16與24的積是多少？ 課后反思

23、：本部分知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，學(xué)生接受的對(duì)比快，簡(jiǎn)單把握。 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇六 一、教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷總結(jié)規(guī)律和摸索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。 2、把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 二、學(xué)情分析 學(xué)生們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)已經(jīng)知道了整數(shù)除法的意義及其計(jì)算方法，在本冊(cè)知道了分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算方法和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，這些已有的知識(shí)為學(xué)生摸索本課新知打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，學(xué)生運(yùn)用折紙的方法摸索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在“玩的過(guò)程中能夠感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基本算理，進(jìn)而歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)

24、 教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn):摸索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一（復(fù)習(xí)摸索） 1復(fù)習(xí)切入：有一只小青蛙想要找到自己的媽媽?zhuān)匦枰ㄟ^(guò)這難題一道道的難題闖關(guān)，你樂(lè)意幫它找到媽媽嗎？ 通過(guò)上面的練習(xí)老師知道同學(xué)們的才能真不小，接下來(lái)老師要考考你，看看你有沒(méi)有和孫悟空火眼金睛的才能。 2觀(guān)測(cè)規(guī)律：觀(guān)測(cè)每一組的兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生觀(guān)測(cè)的時(shí)間） 學(xué)生小組內(nèi)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（教師傾聽(tīng)巡查） 學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，試著用一句話(huà)概括一下發(fā)現(xiàn)。 3教師小結(jié):一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)（師板書(shū)）0除外，就等于數(shù)這個(gè)乘另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 你們果真有火眼金睛的才能，發(fā)現(xiàn)了

25、數(shù)學(xué)中的一個(gè)規(guī)律。 我們方才發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以整數(shù)，就等于整數(shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。那這個(gè)規(guī)律適用于分?jǐn)?shù)除法嗎？ 活動(dòng)二（發(fā)現(xiàn)規(guī)律） 摸索新知 1、學(xué)生猜一猜。畢竟是不是像同學(xué)們想得那樣呢？我們以分大餅餅為例，試著想一想。（出示，指生讀題） 2、二分之一張是什么意思？把它平均分成3份又是什么意思？（生:二分之一張就是半張；把它平均分成3份就是把半張披薩平均分成3份。）？教師提問(wèn):把半張披薩平均分成3份，每份是整張披薩的幾分之幾？你能列出算式嗎？生列式。 3、請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備好的圓形紙片，折一折涂，看看每份是整張的幾分之幾？開(kāi)始。 4、生動(dòng)手操作。教師巡查。集體交流（找?guī)兹苏f(shuō)說(shuō)想法。） 師:方才，我們通過(guò)

26、動(dòng)手操作，知道了，那計(jì)算你會(huì)嗎？。師生共同交流，教師板書(shū)。 做到這，咱們看看，方才咱們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律適用于分?jǐn)?shù)除法嗎？生說(shuō)。 5、總結(jié):分?jǐn)?shù)除以一個(gè)數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（出示） 讀一讀，記一記你的發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)三（練習(xí)穩(wěn)定） 1、初步練習(xí)（兩道基本的習(xí)題穩(wěn)定所學(xué)） 2、趣味練習(xí)（通過(guò)打氣球的游戲進(jìn)一步加深練習(xí)） 3、你是不是會(huì)利用今天學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 第1題，學(xué)生讀題，師生一起借助線(xiàn)段圖分析題意，然后學(xué)生自己列式計(jì)算，并交流計(jì)算過(guò)程。 第2題六一兒童節(jié)期間，學(xué)校用了 平方米的紅布做了一塊4米長(zhǎng)的宣傳標(biāo)語(yǔ)。這塊標(biāo)語(yǔ)的寬是多少米？自己讀題。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？想一想為什么用除法列算式？ 活動(dòng)四（課堂小結(jié)） 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六年級(jí)數(shù)學(xué)教案北師大版 篇七 教學(xué)內(nèi)容： 1、分?jǐn)?shù)的乘法 2、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 3、用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題 教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與