圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定適合的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是我為小伙伴們整理的圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到您。 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇一 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生在觀測、操作、交流中認(rèn)識圓的各部分名稱與感受圓的基本特征，會用圓 規(guī)畫指定大小的圓；能應(yīng)用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 2、活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、進(jìn)一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 重點難點 1、認(rèn)識圓的各部分名稱。 2、感受圓的基本特征。 3、會用圓規(guī)畫指定大小的圓。 教學(xué)難點：應(yīng)用圓的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種不同的含有圓形的實物、剪刀、直尺、圓規(guī)。 教學(xué)過程 教學(xué)例1。 （一）感知生活中的圓。聽，一滴雨水滴在寧靜的水面上，蕩起一層層漣漪，看，是什么外形？ 出示圖片，問：這些物體上也都有圓，誰來指一指。生活中哪些地方還能看到圓？ 圓在生活中隨處可見，扮演著重要角色。有必要進(jìn)一步研究圓 （二）自主畫圓。先請你想方法畫出一個圓，并在小組里交流你是用什么畫的？ （三）交流感受。你覺得圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？ 二、圓規(guī)畫圓

3、，認(rèn)識圓的各部分名稱。 教學(xué)例2。 （一）圓規(guī)畫圓。 1、認(rèn)識圓規(guī)。假如要畫一個更大、更小或指定大小的圓，借助你手里物品上的圓還行嗎？得有一個能調(diào)理大小的畫圓工具圓規(guī)。誰能給大家介紹介紹它？ 2、嘗試畫圓。你能試著用圓規(guī)畫一個圓嗎？試試看。（師同步在黑板上畫圓） 3、展示作品，歸納畫法。 （1）展示完美作品。問：你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？課件出示畫圓步驟： 把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離； 把有針尖的一腳固定在一點上； 把裝有筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。 （2）展示問題作品。強(qiáng)調(diào)畫圓時的注意點。（定點，定長） 4、規(guī)范畫圓。假如讓你重新畫一個圓，有信心畫得更好嗎？要讓全班同學(xué)畫的圓一樣大，該怎么辦呢

4、？（腳距？厘米） （二）認(rèn)識圓的各部分名稱。 1、圓心。師：畫圓時，針尖固定的這一點，在圓的什么位置？你猜這一點叫什么？（板書：圓心）尋常用大寫字母O表示。（生標(biāo)O） 2、半徑。你能在圓內(nèi)畫一條線段表示圓規(guī)兩腳間的距離嗎？試一試。（指名板演） 小組交流：你是從哪畫到哪的？（分辯圓內(nèi)、圓上、圓外） 其實，連接圓心和圓上任意一點的線段是圓的半徑，尋常用小寫字母r表示。板書：半徑，r。（生標(biāo)r）方才畫的圓半徑是幾厘米？假如要求畫一個半徑5厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)為多少？ 3、直徑。 你能在圓內(nèi)畫一條線段將這個圓平均分成兩份嗎？畫畫看。（指名板演）。畫好后在小組內(nèi)說說你是怎樣畫的？ 像這樣通過圓心

5、并且兩端都在圓上的線段是圓的直徑，尋常用小寫字母d表示。板書：直徑，d。（生標(biāo)d）方才畫的圓直徑是幾厘米？假如要求畫一個直徑5厘米的圓，圓規(guī)腳距應(yīng)定為多少？（2.5厘米）。 4、練一練第1題。（課件出示）（以毫米作單位，要準(zhǔn)確。） 三、合作探究，透露圓的特征。 教學(xué)例3。 我們認(rèn)識了圓心、半徑、直徑，其實，關(guān)于半徑和直徑還有大量奧秘呢，一起來摸索好嗎？ （一）合作探究：出例如3 師：先任意畫一個圓，把它剪下來。（2分鐘夠不夠？） 示：畫一畫，量一量，折一折，在小組里探討： （1）在同一個圓里可以畫多少條半徑？多少條直徑？（課件反饋） （2）在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？ （3）在同一

6、個圓里半徑與直徑有什么關(guān)系？（課件反饋） （4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？（對折引伸） （二）匯報。（略）根據(jù)學(xué)生匯報板書。無數(shù)條，都相等，d=2r,r= （三）你還有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里交流。（你覺得對折時的折痕就是圓的什么？直徑所在的直線就是圓的對稱軸。） 五、回想總結(jié)，賞析提升。 （一）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （二）視頻欣賞。后問：圓在建筑物中，藝術(shù)品中被廣泛運(yùn)用，大自然中也隨處可見圓的身影。圓美嗎？板書：圓 圓心（O） 同圓中半徑（r）無數(shù)條，分別都相等，d=2rr=d 直徑（d） 作業(yè)實踐活動 （四）練習(xí)：1.判斷。 2、練習(xí)十七第1題。（說說是怎樣想、怎樣算的）。

7、3、練習(xí)十七第2題。（提醒：要在圓中標(biāo)出相關(guān)條件。） 四、拓展延伸，感受生活中的數(shù)學(xué)。 請大家看動畫片，愉快不？ 為什么車輪要做成圓形？車軸要裝在哪兒？ 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇二 教學(xué)目的: 1、 知道圓，知道圓各部分的名稱，知道同一圓的半徑和直徑的特征。 2、 要把握圓的特性，了解同一圓的直徑和半徑之間的關(guān)系，可以根據(jù)這個關(guān)系求出圓的直徑和半徑。 3、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。 4、 培養(yǎng)觀測、分析、抽象、概括的思維能力和初步的空間概念；學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的實際問題。 教學(xué)重點:圓各部分的名稱及各部分之間的關(guān)系 教學(xué)難點:圓的特點 教學(xué)的指南針 儀器準(zhǔn)備:圓規(guī)，紙，剪刀，彩筆，尺子 教學(xué)過程: 1

8、、 在生活中尋覓一個圈子，并引入新的經(jīng)驗教訓(xùn) 老師:你一定不熟悉圓圈。你在哪里見過圓圈？ 老師:事實上，我們的生活中四處都是圓形的物體。中秋節(jié)的圓月、硬幣等都是圓的。 老師:有人說由于有了圓，我們的世界變得如此巧妙和奇妙。今天的課，讓我們進(jìn)入圓圈的世界，摸索其中的奧秘，好嗎？ 2、 獨(dú)立操作、摸索、識別圓的特性 1、 老師:方才我們看到好多圓圈。你要把它畫下來嗎？ 老師:尋常，你怎么畫圓？ 老師:相比之下，你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？ 老師:大家都認(rèn)為用圓規(guī)畫圓很便利。那么，如何用圓規(guī)畫圓呢？請自己試一試。當(dāng)你遇到問題的時候，再問一遍默然的老師，看看他能給你什么建議。 讓同學(xué)邊示范邊談?wù)摬襟E。

9、（展示畫圓的步驟）畫圓的時候要指出注意的地方。 讓學(xué)生畫更多的圓。 2、 剪掉你認(rèn)為最好的圓圈。 老師:拿出你的圓圈，對折并開啟；把它對折再開啟；重復(fù)幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，老師得出結(jié)論:這些折痕相交于一點，這一點是用圓針和指南針固定的。我們稱它為圓心。用字母O表示。 老師把圓心畫在黑板上，讓學(xué)生把圓心畫出來。 3、我們已經(jīng)知道了圓的圓心。假如我們?nèi)A上的任意一點把圓的圓心和這個點連接起來，我們稱這個段為半徑。用字母r表示（在圓上說話和表達(dá)） 讓學(xué)生在自己的圓上標(biāo)出半徑，然后讓學(xué)生在黑板上展示。 如何測量一個圓的半徑的長度 老師:你能在這個圓上畫多少個半徑？它們有多長？ 讓學(xué)生自

10、己去摸索和發(fā)現(xiàn)。他們可以坐在同一張桌子上，分組探討。 教師根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)板書 4、 我們再把圓拿出來看看上面有什么。 當(dāng)我們折一個圓時，每個折痕經(jīng)過什么？它的兩個端點在哪里？ 誰說，這是什么樣的折痕？ 我們稱這段線段為圓的直徑，它由字母d表示。請在圓上畫出圓的直徑。讓我們排練一下直徑的起源。 我們?nèi)绾螠y量它的長度？ 我們已經(jīng)求出了一個圓的直徑。它和半徑有一致的規(guī)矩嗎？請根據(jù)我們研究半徑的方法來研究直徑。 教師根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)板書 5、 完成實踐與實踐第1題 展示你的評論，說出你的想法。 6、 在這里學(xué)習(xí)，你還想對圓圈說什么？ 讓學(xué)生同桌、小組探討。再報告一遍，說出你的想法。 根據(jù)學(xué)生的報

11、告，總結(jié)演示半徑與直徑之間的關(guān)系。 3、連接生活，拓展應(yīng)用 1、 口頭回復(fù)練習(xí)24中的問題1和問題2 解釋半徑與圓大小的關(guān)系。 2、 假如你是設(shè)計師，你會設(shè)計什么樣的車輪？ 告訴我你的理由。 為什么不設(shè)計成其他外形呢？ 四、學(xué)生自主總結(jié) 老師:同學(xué)們，方才我們一起學(xué)了圓圈?，F(xiàn)在請閉上眼睛，回憶一下我們的學(xué)習(xí)過程，整理一下你的學(xué)習(xí)成績。睜開你的眼睛。你能介紹一下你認(rèn)識的那個圈子嗎？ 圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計 篇三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱；把握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關(guān)系；初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。 2、通過小組學(xué)習(xí)，動手操作等活動，體驗小組合作學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)成果的樂趣。 3、感受圓在

12、生活中的廣泛應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 學(xué)習(xí)重點：摸索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。 學(xué)習(xí)難點：通過動手操作體會圓的特征及畫法。 學(xué)具準(zhǔn)備：圓形紙片、圓形物體、直尺、圓規(guī)、線、剪刀等。 學(xué)習(xí)過程： 圖圖是個愛動腦筋的孩子，今天他坐車去上學(xué)，他發(fā)現(xiàn)汽車的輪子都是圓形的，他想為什么輪子都要做成圓形，而不做成正方形、長方形或三角形呢？生活中還有哪些物體也是圓形的？ 活動一：探究圓各部分的名稱與特征 1、畫一畫：你能想方法在紙上畫一個圓嗎？ 說一說你是怎么畫的？ 2、剪一剪：把你畫的圓剪下來？ 圓與我們過去認(rèn)識的長方形、正方形、三角形等平面圖形有什么不一樣？（圓是由曲線圍成

13、的平面圖形） 3、折一折：先把圓對折開啟，換個方向，再對折，再開啟這樣反復(fù)折幾次。 細(xì)心觀測：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合書理解） 在動手試驗與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念：在圓內(nèi)出現(xiàn)了大量折痕，它們都相交于一點，這一點就是（），圓心一般用字母（）表示。連接圓心和圓上任意一點的線段叫做（），半徑一般用字母（）表示。通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做（）。直徑一般用字母（）表示。 4、找一找：在同一個圓里，有多少條半徑、多少條直徑？ 在同一個圓里，半徑有（）條，直徑有（）。 5、量一量：自己用尺子量一量同一個圓里的幾條半徑和幾條直徑，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 在同一個圓里，半徑有（）

14、條，所有的半徑都（），直徑有（）條，所有的直徑都（），半徑是直徑的（），直徑是半徑的（）。 活動二：探究圓的畫法 1、想一想，畫一畫：怎樣才能畫出任意大小的圓？圓的位置和大小和誰有關(guān)？ 看看書上的理解是不是和你想的一樣，試用圓規(guī)畫一個半徑是2CM的圓。 2、思考：圖圖想在操場上畫一個圓做游戲，沒有那么大的圓規(guī)怎么辦？ 1、用圓規(guī)畫一個半徑是3cm的圓，并用字母O、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。 2、用圓規(guī)畫圓，假如半徑是4cm，圓規(guī)兩腳之間的距離?。ǎヽm，假如要畫直徑是10cm的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離?。ǎヽm。 思考：車輪為什么是圓形的？車軸應(yīng)裝在什么位置？ 板書設(shè)計：圓 圓心：o 直徑：d 半徑：r 達(dá)標(biāo)測評 一、填空 1圓中心的一點叫做（），用字母（ ）表示。 2通過（），并且兩端都在圓上的（），叫做圓的直徑。用字母（ ）表示。 3從（）到（）任意一點的線段叫半徑。用字母（ ）表示。 4圓是平面上的一種（）圖形。將一張圓形紙片至少對折（ ）次可以得到這個圓的圓心。 5在同一圓所有的線段中，（）最長。 6在同一個圓里，所有的半徑（），所有的（）也都相等，直徑等于半徑的（）。 7在同一個圓里，半徑是5厘米，直徑是（）厘米。 8、畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的( )。 9（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。 10在一個直徑是8分米的圓里，半徑是（）厘米。 1