小學(xué)五年級語文教案（優(yōu)秀3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)五年級語文教案（優(yōu)秀3篇） 這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準備循例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己單獨到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子單獨面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人誠懇感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，鼓舞學(xué)生在生活中時時四處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。下面是我為大家精心整編的小學(xué)五年級語文教案（優(yōu)秀3篇），希望能夠為朋友們的寫作帶來一些參考。 小學(xué)五年級語文教案 篇一 教學(xué)

2、目標： 1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話。 2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、搜集，積累有關(guān)的民間俗語，諺語，在同學(xué)之中作交流。 4、體會奶奶對晚輩一片關(guān)愛之情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、出示“大師，學(xué)生用自己的話理解“大師的含義。 2、師概括：在某一學(xué)科或領(lǐng)域，由于有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師。 3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師師補充完整課題：語言大師（板書） 4、齊讀課題今天，我們要了解的“語言大師，卻只是一位60開外，連斗大的字也不識幾個的農(nóng)村老婦人，她是誰為什么被稱為“語言

3、大師呢？ 二、整體感知 1、知道文中的“語言大師指“奶奶，說說“我心目的奶奶是個怎樣的人。 2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師是由于xx學(xué)生自讀課文，了解原因。 3、既然大家認為奶奶的“老話誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話。 三、研讀課文 學(xué)習(xí)課文中的“老話，概括奶奶“老話的特點。 1、交流和朗讀這些“老話，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話就有十三句，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻） 2、奶奶的這些“老話的意思你都懂嗎請同學(xué)說

4、說看。指名說這些“老話：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！霸匠栽金?，越玩越懶?！叭饲诔鼋鹕?，人懶敗家產(chǎn)?！耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還?！俺允巢粨?，到老不長?！耙恢煌氩豁?，兩只碗叮當(dāng)。“家和萬事興?！扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮。“三百六十行，行行出狀元?！靶湟?，孩子要教?！耙粋€籬笆三個樁，一個豪杰三個幫?？磥砟棠痰睦显挘ò鍟阂锥?3、小結(jié)：我們讀過了奶奶的“老話，可以概括出奶奶“老話的幾個特點來。出示填空：由于（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師。 學(xué)習(xí)課文中的事例，體會奶奶的“老話的含義。 1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂

5、的“老話，而且還往往用“老話教育我、鼓舞我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。 2、出示填空：當(dāng)，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案） 3、奶奶的“老話可不是時時掛在口中的再讀：當(dāng)奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當(dāng)奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌探討一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話教育我）板書：用得恰當(dāng) 4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當(dāng)?shù)摹袄显捊逃业穆敾邸ｓw會奶奶對晚輩的一片關(guān)愛之情。當(dāng)我賴床的時候，奶奶說：我只得；當(dāng)我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當(dāng)表弟只顧踢球不做作業(yè)時。 5、奶奶的“老話不但教育小孩，而

6、且能教育大人當(dāng)爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當(dāng)她見爸爸媽媽不勤儉儉約，她便說：爸爸媽媽。 6、奶奶的“老話不但教育小孩，而且能教育大人。你能和你的小組同學(xué)一起合作，根據(jù)課文第五節(jié)的內(nèi)容來排一排，演一演嗎？（根據(jù)時間定） 小結(jié)：由此可見，奶奶不僅受到家人的尊敬，還受到村里人的尊敬，雖然她識字不多，可真稱得上是“語言大師。 四、復(fù)習(xí)穩(wěn)定 1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，相信你也被奶奶那富有聰慧的“老話所折服，請你來說一說（出示填空：奶奶的“老話，她真稱得上是咱村里的“語言大師?。┠棠陶怯昧诉@些“老話教育我，鼓舞我，奶奶的“老話伴隨著我成長，難怪大家稱識字不多的奶奶為“語言大師。 2

7、、主要選取了幾個事例來寫奶奶是個“語言大師請學(xué)生運用事例串聯(lián)法，概括課文主要內(nèi)容。 3、出示課外的一些“老話，讓學(xué)生議議他們各自的含義。 4、師小結(jié)：在民間，還流傳著許大量多這樣的“老話，它們類似一朵朵帶著泥土芳香的小野花，在祖國大地上悄悄扎根。它們語言簡樸平實，自然親切，然而卻包含著深刻的人生哲理，因此代代相傳，生生不息，有著旺盛的生命力。我們稱之為民間俗語或諺語。 5、寫作方法指導(dǎo)：寫人的文章的寫作特點：通過具體事例反映人物的特點，事例詳略得當(dāng)。 五、拓展作業(yè) 1、拓展 下面這些狀況，想想能對他們說些什么： 星期五下午，妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：xxxxxx。 弟弟

8、每天起床，不疊被子，媽媽勸他：xxxxxxx。 爸爸愛睡懶覺，我會對他說：xxxxxxx。 2、作業(yè) 抄寫詞語：鼓舞嘮叨一本正經(jīng)愁眉苦臉滿不在乎別扭勤儉； 在課外搜集一些“老話，和爸爸、媽媽或同學(xué)交流一下，看看這些話是否有道理。 五年級語文教學(xué)設(shè)計 篇二 教學(xué)目標： 1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、強壯、警惕、玲瓏、隱藏、追趕、猛烈、溪流、警覺、觸動、犀利、錯雜、狹窄、勉強等詞語。 2、了解松鼠的形狀特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的愛好之情。 3、感受課文中確切的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。 4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。 重點：了解松鼠的形狀和它

9、的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。 難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會是怎樣把各部分寫具體的。 教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的PPT課件 課時劃分：兩課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，我這里有一個謎語：頭像小老鼠，尾像下降傘，常在樹上住，忙著摘果子。是一種什么動物？（學(xué)生回復(fù)：松鼠） 今天我們來認識這個新朋友松鼠（板書課題） 二、交流資料，激發(fā)興趣 1、昨天，老師請大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們來交流一下大家的收獲！ 2、請同學(xué)向全班介紹。 三、初讀課文，整體感知，認識生字 1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、學(xué)生獨立的閱讀課文，老師巡查指導(dǎo)個別的學(xué)生。同時了解學(xué)生對生字的把握

10、狀況 3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對詞語的把握狀況。 乖巧、馴良、清秀、強壯、警惕、玲瓏、隱藏、追趕、猛烈、 溪流、警覺、觸動、犀利、錯雜、狹窄、勉強、遮掩 四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò) 全文共5個自然段，可分為兩大部分： 第一部分（第1自然段）從形狀上介紹松鼠是一種漂亮的小動物。 1、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。） 松鼠玲瓏的小面孔上，嵌著一雙閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得特別美麗。 這段話依照從上到下的順序，寫出了松鼠的形狀特點。 2、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的形狀

11、，同學(xué)們要記住這種寫作手法。 其次部分（25自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性以及繁殖、換毛等。 1、從吃、活動、住分析松鼠的生活習(xí)性（出示課件） 學(xué)生總結(jié)：（板書） 形狀 2、吃：松子、榛子、橡栗、鳥蛋 生活習(xí)性活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分精明 ?。合矚g住在高大的老松樹上，窩溫和安全 3、分析“住時，激勵、組織學(xué)生學(xué)用“先再然后；既又造句 五、合作探究 1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？ （松鼠是種美麗的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。） 2、從哪里可以看出對松鼠的愛好？ 六、作業(yè)： 1、熟讀課文，背誦一段你最喜歡的自然段 2、摘選本課幽美的詞語寫在本子上 3、觀測一種自己喜歡的

12、小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。 其次課時 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文： 1、喜歡小松鼠嗎？把你對小松鼠的愛好之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。 2、把你喜歡的段落讀給大家聽。 3、檢查學(xué)生對詞語的把握狀況 先讓學(xué)生讀詞語，（出示提醒詞語） 美麗乖巧馴良清秀 強壯靈巧警惕玲瓏 光滑帽纓閃閃發(fā)光 灰褐色向上翹著特別美麗 學(xué)習(xí)了法國博物學(xué)家布封寫的松鼠以后，我們從筆下看到的是一只美麗、乖巧、馴良的小松鼠。假使你是一只可愛的小松鼠，你會如何介紹自己呢？讓學(xué)生嘗試利用上面讀過的詞語來描述 4、小組探討： 想想課文在表達上與鯨有什么一致與不同？ 一致：松鼠與鯨都是說明文，都是以確切說明為前提的。 不同： （1）從說明的角度

13、來看，鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動； （2）從表達的方法來看，鯨運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作對比等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物； （3）從語言的風(fēng)格來看，鯨的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色調(diào)。 5、介紹一下及其作品 作業(yè)： 1、根據(jù)老師上節(jié)課布置回去觀測自己喜歡的小動物的形狀和生活習(xí)性去寫一寫 觀測小動物的生活習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象） 2、完成“百年學(xué)典松鼠這一課相應(yīng)的練習(xí) 小學(xué)五年級語文教案 篇三 這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)

14、兒子感冒了，準備循例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己單獨到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子單獨面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人誠懇感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，鼓舞學(xué)生在生活中時時四處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。 學(xué)生在生活中依靠性較強，獨立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課，不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，而且要鼓舞學(xué)生在生活中時時四處注意磨煉自己，提高獨立生活的能力。 1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖

15、索驥、雪上加霜等詞語的意思。 2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物， 通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生誠懇感受到濃濃的母愛。 3、 要引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛，鼓舞學(xué)生在生活中時時四處注意磨練自己獨立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，。有感情地朗讀課文， 感受課文中特別的母愛方式。 有感情地朗讀課文， 感受課文中特別的母愛方式。 教學(xué)過程： 一、 背詩導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛 1、背誦游子吟同學(xué)們，你們會背好多詩歌，方才我們已經(jīng)展示了，還記得這一首嗎？游子吟 2、千百年來，母親的愛就像

16、這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會（生接答）你餓了，母親會（ ）你生病了，母親會（） 然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子單獨去醫(yī)院看病。這位母親畢竟愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇課文。（板題） 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、按要求自由讀文。 自讀要求： 自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀確切讀流利。 想想文章寫了一件什么事？ 2、檢查詞語朗讀狀況 打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥 生澀 忐忑擔(dān)心 深深譴責(zé) 聊勝于無 指名讀準詞語 學(xué)會看病教案設(shè)計 頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子

17、），“打蔫兒是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓形容什么？（步伐沉重）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。 師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要（生接答） 生活中假如你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回復(fù)）但文中的母親卻是怎樣做的？ 概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？ 三、 潛心會文，讀懂母愛 （一）創(chuàng)設(shè)情境，體會狠心 1、師：在你看來，這是一位什么樣的母親呢？用文中的一句話說，是怎樣的母親？誰來找到這句話，讀一讀。 2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。（板書“狠心） 師：你從這句話哪

18、個詞讀出了母親的狠心？ 生自由回復(fù)。（體會“雪上加霜）“雪上加霜指什么？（讓兒子單獨看?。?是呀，兒子不過十二三歲，還從未一個人去過醫(yī)院，我卻讓他在生病發(fā)燒時去醫(yī)院，所以“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。 3、文中哪些語句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢？生自由答。 出示“這樣逼問一個生病的孩子可能是一種殘忍。這句話里哪個詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？ （板書：逼問）怎樣問才叫逼問？（步步緊追，問了再問）逼問誰？（逼問病中的兒子） 4、師生對讀，體會狠心 我來演母親，誰來演我兒子？只讀母子間的對話。 兒子燒的滾燙，我沒有立刻給他找藥，卻逼問他，要他同意單獨上醫(yī)院，這

19、怎能不讓人覺得“我一定是世上最狠心的母親。 從這段對話中，你體會到這是什么樣的母親？ 生：這是個的母親，這是個的母親（冷漠、殘忍） 分男女生對讀，帶著這種冷漠、殘忍，女生來讀母親的話，男生讀兒子的話，相機指導(dǎo)讀出逼問的語氣和兒子虛弱的語氣。 小結(jié)：孩子都病得打蔫兒，一般的母親想都不敢想讓他單獨去醫(yī)院，文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想 “我想我一定是世上最狠心的母親。. 5、想像補白，情境寫話 播放音樂，分組寫話。兒子單獨去看病，會遇見什么困難呢？想象一下， 、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦慮地張望著，出租車怎么還沒有來呢？想像兒子是怎樣冒著酷寒站在街邊等車的，寫一段話。

20、 、在擁擠的醫(yī)院大廳里，兒子是怎樣孤零零地排隊掛號看病的？ 、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里，耳邊是病孩尖利的哭聲，眼前是別人父母的呵護和關(guān)愛，兒子會怎樣想，會怎樣做？ 6、交流寫話，引讀煽情： 學(xué)生讀自己寫的話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀：我想我一定是世上最狠心的母親，由于在孩子生病時 引讀：是呀，我想我一定是世上最狠心的母親，由于就是想鍛煉他相機理解“按圖索驥。師：第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了，其次次兒子可以照著做，這就叫“按圖索驥。 （二）細細感悟，悟痛中愛 1、師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這畢竟是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。（出示）再讀課文，劃記文中寫母親心理活動的句子，說說你體會到了什么？ 2、生自由回復(fù)。 （出示：“時間生澀滾動著，像沙漏墜入我忐忑擔(dān)心的心房收縮成一團。） 了解沙漏。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計算時間的工具）看圖，你覺得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時間比做沙漏體會到了什么？（板；度日如年忐忑擔(dān)心、擔(dān)憂）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)憂、度日如年） 師：既然時間過得慢，把“生澀換成“緩緩行不行？為什么？（體會母親在一分一秒中的煎熬） 小結(jié)：時間過得越慢