五年級語文下冊全冊教案（6篇）

1、 五年級語文下冊全冊教案（6篇）五年級語文下冊全冊教案 篇一 一、教學(xué)理念 （一）突出共性進展，敬重學(xué)生共性世界，培育學(xué)生共性。 （二）語文教育要面對全體，落實到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 （四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。 （五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有共性的學(xué)習(xí)。 （六）注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。 二、學(xué)情分

2、析 本班共有學(xué)生61人。大局部學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測試到達優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運用力量，也把握了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生根底較差，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于催促，還需教師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。 三、教材分析 這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生進展和教師成長供應(yīng)了很大的空間。 （一）教材構(gòu)造 本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組

3、“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回憶拓展”四局部組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，

4、我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。 全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。 （二）教材特點 1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學(xué)習(xí)目標。 2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。 3專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展。 4導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地

5、發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。 5順應(yīng)兒童心理進展特點，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的變化。 6在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量。 （三）單元重點、難點 第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。 第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的

6、寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是通過比照閱讀，領(lǐng)悟的一些表達方式；三是豐富語言積存；四是溝通和描繪自己的童年生活。 第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積存美麗的語言。 第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會的情感脈絡(luò)和表達方法，連續(xù)培育學(xué)生的速讀力量。 第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡潔的討論報告。 第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象

7、，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。 操作建議 1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意防止和訂正錯別字。 2、抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。 3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習(xí)書寫的行款整齊。 4、用好配套的鋼筆字教材和毛筆字仿影教材。 （二）閱讀教學(xué) 1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀。 以下是8個專題的讀寫重點： 一、把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。 二、體會詞句表達的感情，留心觀看生活，真

8、實表達自己的感受。 三、感受語言表達的藝術(shù)，搜集積存精妙的語言，學(xué)習(xí)用得體的語言表達。 四、體會表達的思想感情，領(lǐng)悟的表達方法。 五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。 六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡潔的討論報告。 七、體會作家描寫人物的”方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。 八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類的寫作方法。 （三）口語交際教學(xué) 1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望，表達雙向互動。樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作預(yù)備后能當(dāng)眾作簡潔的發(fā)言。 2學(xué)會通過爭論籌劃活動、學(xué)習(xí)介紹自己、溝通趣事和學(xué)習(xí)勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。 （四

9、）習(xí)作教學(xué) 1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表達三種力量。 2能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。 （二）閱讀教學(xué) 1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進展閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進入到的情境之中，在讀中體會、感悟表達的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的根底上，依據(jù)個人的情感體驗，進展有感情的朗讀。 高年級的默讀訓(xùn)練

10、既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。 2通過課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的特點。在“溝通平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 3要依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采納敏捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。 （三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生溝通的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，表達學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的

11、創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在漸漸深入的互動中，表達交際的內(nèi)容由比擬簡潔、外表，到交際得比擬豐富、深入的訓(xùn)練過程。要表達雙向互動。 （四）習(xí)作教學(xué) 1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在鼓勵。 作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，翻開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開頭宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容許多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在翻開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在溝通草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細，挨次是否清晰，選詞用語是否適宜，是否表達了真

12、情實感等幾個方面。 習(xí)作講評重在鼓勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。 2加強平常練筆的指導(dǎo)。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟發(fā)，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾自自然然地表達從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫忙孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達的需要。要鼓舞學(xué)生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在效勞生活的同時，提高讀寫力量。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 本冊綜合性學(xué)習(xí)活

13、動一“信息傳遞轉(zhuǎn)變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進展：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事因特網(wǎng)將世界連成一家奇妙的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救等，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。 綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡潔的討論報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫討論報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫討論報告”的方法： 第一步：確定話題；其次步：獵取資料； 第三步：分析材料，形成觀點；第四步：依照樣本，撰寫報告。 五年級語文下

14、冊全冊教案 篇二 學(xué)問與技能： 1、學(xué)會12個生字，理解“失重、原因、覓食、當(dāng)心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容、理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。 情感態(tài)度與價值觀： 理解人類首次登月的宏大意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培育自主探究的學(xué)習(xí)力量。 過程與方法： 初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節(jié)，強化理解。 教學(xué)重難點： 1、理解課文內(nèi)容，理清課文挨次，了解宇航員在登月過程中的工作、生活狀況。 2、通過學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。 教學(xué)預(yù)備：

15、 小黑板 教學(xué)時數(shù)： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 人類探訪月球，今日我們一起學(xué)習(xí)課文月球之旅，看看是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、指名輪讀課文，相機正音，相互評價。 3、讀完課文，你知道了什么？ 三、自由讀課文，理清記敘挨次，整體把握課文內(nèi)容。 思索：登月球分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。 指名復(fù)述登月球過程中的幾個階段。教師依據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點。 登月的全過程有三個階段：飛船升空、登月勝利、成功返航。 明確：按事情進展的時間挨次，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。 四、概括課文的主要內(nèi)

16、容。 五、指導(dǎo)書寫。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說登月分那幾個階段？ 二、自主學(xué)習(xí)。 教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探討，深入體會。 1、宇航員登月到返航經(jīng)受多長時間？宇航員是怎樣生活的？ 2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？ 3、課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。 二、合作探究。 對以上的問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識： 1、人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)76萬千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很好玩和特殊。 2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了很多照片?！鞍⒉_”登月打算勝利，使人類的幻想變成了現(xiàn)實，人類開頭走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已到達向外層空間進

17、展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。 3、語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?、用?shù)字說明、表達中有談?wù)摗?三、拓展延長，聯(lián)想和想象。 啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。 1、科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？ 2、假設(shè)你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？綻開想象，寫一篇小短文。題目為我駕飛船登月。 板書設(shè)計： 12月球之旅 登月生活 地球月球 返回地球 五年級語文下冊全冊教案 篇三 教學(xué)目標： 1、學(xué)會本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，理清文章思路，了解人類登月的學(xué)問。 3、理解人類首次登月的

18、宏大的意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培育自主探究的學(xué)習(xí)力量。 教學(xué)重難點： 理解人類首次登月的宏大的意義，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培育自主探究的學(xué)習(xí)力量。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 人類始終幻想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個愿望最終實現(xiàn)了，今日我們一起來學(xué)習(xí)課文月球之旅，看看是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題） 二、檢查預(yù)習(xí)狀況 1、讀課文的狀況。 2、詞語的讀音和寫法指導(dǎo)。 三、自由讀文，理清記敘挨次，整體把握課文內(nèi)容 1、思索：登月分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。 2、指名復(fù)述登月過程中的幾個階段。教師依據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點。 3、登月的全過程有三個階段： （1）飛船升空； （2）登

19、月勝利； （3）成功返航。 明確：按事情進展的時間挨次，將有關(guān)表示時間的短語在書上圈點。 四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品嘗語言特色 1、自主學(xué)習(xí)。 教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會。 （1）宇航員從月球到返航經(jīng)受了多長時間？宇航員是怎樣生活的？ （2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？ （3）課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。 2、合作探究： 對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達成共識： （1）人類第一次踏上月球來回經(jīng)受76千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很好玩和特殊。 （2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了很多照片?！鞍⒉_”登月打算勝利，使人類的幻想變成了

20、現(xiàn)實，人類開頭走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)到達向外層空間進展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。 （3）語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?，用?shù)字說明，表達中有談?wù)摗?3、拓展延長，聯(lián)想和想象。 可以啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生看插圖，引導(dǎo)想象。 （1）科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？ （2）假設(shè)你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？綻開想象，寫一篇小短文。 小學(xué)語文五年級下冊人教版教案 篇四 一、教學(xué)目的： 理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱難狀況，學(xué)習(xí)老班長最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點： 理解重點詞句、體會人物感情。 三、教學(xué)過程： （一）

21、示課題，生疑激趣 1、板書課題、解題。 （這是一篇閱讀課文，從審題入手，在溝通解答中點出文章中心，到達了從整體入手的目的。） 2、簡介時代背景。 （提高學(xué)生搜集信息、溝通信息的力量。） 3、觀賞課件。 （使學(xué)生對課文有個初步的了解，到達激趣的目的。） （二）初讀課文，感知內(nèi)容 用自己喜愛的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。 （讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿讀課文。） 1、用自己喜愛的方法讀全文。 （出聲讀、默讀、邊讀邊記用自己喜愛的方法去讀，興趣會比擬深厚。） 2、用一句話概括主要內(nèi)容。 （留意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、進展、結(jié)果。學(xué)生可依據(jù)自己理解，用自己的話進展概括，鼓舞學(xué)生從多角度思索問題。）

22、 （三）細讀課文，理清層次 1、指名讀文，想想按什么挨次給文章分成哪幾局部。（綻開爭論，只要分段能講出自己的道理即可。） 2、練習(xí)用小標題概括各局部內(nèi)容。 （培育學(xué)生的綜合概括力量，由小組合作完成，再分別匯報，全班溝通。） （四）選讀課文，體會情感 選擇自己喜愛的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。 （五）在精讀中品析鑒賞 1、老班長閃光的品質(zhì)在描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分表達。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。 2、溝通匯報、教師點撥。 （1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。 （2）其次次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會

23、老班長的閃光品質(zhì)。 “我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀看人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。 聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。 （強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。） （3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。 啟發(fā)想象：假設(shè)你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？ （引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。） 抓住老班長臨終前的話語思索：給老班長喝魚湯是“鋪張”嗎？為什么老班長這么說？ 體會“鋪張”的意思，品悟到老班長即便剩下最終一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而宏大的精神。 （六）

24、在研讀中感悟、感染 1、課文中前后一共八次消失“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。 （以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。） （1）典型示范 投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體會這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。 （2）教師范讀 （由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。） （3）自讀自悟 （溝通、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達

25、的內(nèi)容和感情的變化而變化。） 2、配樂分角色朗讀全文。 （透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。） 3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。 （1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。 （2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。 五年級語文下冊全冊教案 篇五 蘇教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書小學(xué)語文五年級下冊是依據(jù)全日制義務(wù)教育語文課程標準（試驗稿）的根本精神編寫的。通過了全國中小學(xué)教材審定委員會的審查，并在試驗教學(xué)中不斷改良。 領(lǐng)到布滿馨香的新書，我迫不及待地翻開它，一睹它的面貌。本冊課本主要由培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）閱讀習(xí)作和練習(xí)組成。全冊安排了7個單元。每單

26、元安排閱讀課文35篇，共26篇美文。課文分精讀、自讀兩種。安排自讀課文意在培育學(xué)生的自學(xué)力量，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立閱讀。每單元安排習(xí)作1篇，共七篇。每單元安排練習(xí)一個，共七個。為突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動、積極的參加精神，連續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)1個。其中我對培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合性學(xué)習(xí)這兩個版塊最感興趣。 培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是標準提出的教學(xué)目的之一，是素養(yǎng)教育中的一項重要內(nèi)容。本冊課本承接前9冊習(xí)慣篇的內(nèi)容，在課本開頭安排了有關(guān)自主修改作文和通過多種渠道學(xué)語文的圖片，對學(xué)生進展特地的養(yǎng)成培育。固然在日常教學(xué)中更要不斷強化。我留意到在本冊習(xí)作課文中，特地安排了修改作文的練習(xí)，那么就應(yīng)

27、當(dāng)將其作為一次習(xí)慣培育的實踐來進展教學(xué)。 本冊綜合性學(xué)習(xí)學(xué)和做以節(jié)省用水為話題，安排了小小調(diào)查談節(jié)水，學(xué)成語介紹節(jié)水小竅門編寫節(jié)省用水的公益廣告和大家來搶答等豐富多彩的活動內(nèi)容。綜合性比擬強，需要放手讓學(xué)生自行籌劃和組織活動。作為教師應(yīng)當(dāng)怎樣指導(dǎo)，也得細細斟酌，做到有的放矢。 值得一提的是本冊連續(xù)安排了向?qū)W生推舉一本好書的內(nèi)容。教材在將上下五千年里的鄭和遠航和司馬遷發(fā)憤寫史記這兩個故事安排為課文，讓學(xué)生初步接觸后，設(shè)立我讀書，我歡樂欄目，簡介全書內(nèi)容，擴大閱讀形式，利于激發(fā)動機，增加興趣，從而把標準關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書的要求落到實處。依據(jù)奇妙的克隆一文的主要特點，將課題

28、做了修改，改為克隆之謎。 本教材的編排，留意內(nèi)容的整合和訓(xùn)練的循序漸進，全冊課文分為7組，每組教材一般由三個局部組成。 1 課例。包括課文和作業(yè)題。 每組有35篇課文，這幾篇課文圍繞一個單元主題組織。精選的課文語言標準，篇幅短小，便于對學(xué)生進展朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新奇精致，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。每篇課文后的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，旨在連續(xù)讓學(xué)生認仔細真地讀書，培育語感，增加其標準化語言的積存。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字根本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比擬意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情顏色，穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積存。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、