湘教版七年級下冊地理-南亞教學設計

1、湘教版七年級下冊地理-南亞教學設計編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:南亞教案設計教學目標： 通過活動引導學生通過看地圖、分析地圖，讓學生多思考、討論、展示、講解、練習等多種途徑，使學生學會分析分區(qū)地理的方法，培養(yǎng)學生總結問題的能力，并鍛煉學生的讀圖、析圖能力，調動學生的學習積極性。結合地圖熟悉南亞的位置、范圍和主要國家，培養(yǎng)學生據(jù)圖獲取簡單區(qū)域知識的能力。運用地圖掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況。教材分析：南亞相對于亞歐大陸其他地區(qū)來說，在自然地理、人文地理方面，呈現(xiàn)著獨特的區(qū)域特征。本節(jié)教材包括“位置與國家”、“三大地形區(qū)”、“一年分三季”、“宗教與社會”、“人

2、口與經濟”等內容。 考慮到南亞特殊的地理環(huán)境，教材在內容處理上，運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點，解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P系，運用圖表說明出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產和生活的影響”。在內容處理上突出了自然要素、人文要素之間的密切聯(lián)系和相互影響。教學重點：掌握南亞的地理位置、主要國家、三大地形區(qū)和兩大河流的主要特征。教學難點：地形和河流的相互關系。教學媒體：南亞政區(qū)圖、南亞地形圖教學方法：創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、歸納演繹法、對比分析法、自學指導法教學過程： 第一課時（一）、新課導入 【圖片導入】出示西游記圖片 很多同學都知道西游記的故事，有誰能知道西游記中的唐僧是到

3、哪里去取經的？ 教師指“亞洲地形圖”講述：1300多年前唐代高僧玄奘從長安（今西安）西行，不畏艱險，過流沙，翻雪山，經新疆、中亞等地，往南到達佛教發(fā)源地天竺國，古代的天竺就在現(xiàn)在的印度，在南亞地區(qū)。玄奘帶回佛經600多部，佛教的發(fā)源地就是古印度。今天,老師就帶領大家就踏足這片神奇的土地，領略一下它神奇的風采吧！【看圖識趣】繼續(xù)展示有關南亞的圖片，如手抓飯、紗麗、印度的火車等圖片，讓學生初步感受南亞風情，進一步激發(fā)學生的學習興趣。（板書：第二節(jié) 南亞）（二）、講授新課一、南亞的位置、范圍、國家（板書） 【教師提問】課件出示南亞政區(qū)圖，并提出以下問題：南亞大部分在什么緯度之間？南亞大體在什么山脈和

4、什么大洋之間？ 【學生討論】學生先自學再相互討論回答相關問題。 【教師小結】南亞大部分位于赤道30N之間，大體在喜馬拉雅山脈和印度洋之間。東臨孟加拉灣，西臨阿拉伯海。 【教師點撥】精講點撥 ：“南亞次大陸”與南亞的區(qū)別。明確“南亞次大陸”與“南亞”這兩個名同含義不同。喜馬拉雅山以南至印度洋的大陸部分被稱為“南亞次大陸”，而“南亞”則是由南亞大陸部分和附近印度洋中的島嶼共同構成的。 【轉承】南亞總面積約430萬平方千米，你知道南亞有多少個國家？讓我們一起參觀一下南亞的國家吧! 出示南亞政區(qū)圖，和學生一起找找南亞的國家?！窘處熖釂枴磕男┦桥R海國家、內陸國家、島嶼國家哪些國家同我國相鄰【學生討論】學

5、生讀南亞政區(qū)圖，思考并小組討論以上問題，小組代表依次回答。 【教師小結】南亞共有7個國家，一個地區(qū)（克什米爾地區(qū)）。印度與巴基斯坦各自控制其中一部分（圖上找出印巴?；鹁€）內陸國：尼泊爾 不丹臨海國：印度 巴基斯坦 孟加拉國島 國：斯里蘭卡 馬爾代夫與中國相鄰：印度、巴基斯坦、尼泊爾、不丹 （學生可能會漏掉巴基斯坦） 【轉承】南亞和我國一山之隔，它的地理位置比較獨特，下面就讓我們一起來認識南亞的山山水水。 二、三大地形區(qū)（板書）【教師提問】課件出示南亞地形圖，在圖中找到喜馬拉雅山脈、印度河平原、恒河平原、德干高原，想想南亞可分為哪三大地形區(qū)？三大地形區(qū)各有何特征？ （讓學生留意三大地形的海拔高度

6、）教師巡回輔導、解疑?！緦W生討論】學生讀圖思考并互相討論以上問題?！窘處熜〗Y】教師總結、歸納點撥：北部山地狹長崎嶇的喜馬拉雅南側山地中部平原略成弧形、廣闊的恒河印度河平原南部高原起伏平緩的德干高原 【教師提問】出示沿東經78度經線剖面圖 讓學生自北向南說出A、B、C所代表的地形區(qū)的名稱。 并討論：德干高原地勢東西比較，哪里地勢較高哪里地勢較低【教師點撥】教師引導學生從河流的流向去判斷地勢的高低，并且得出地理環(huán)境之間的相互制約、相互影響、相互聯(lián)系的關系。兩大河流（板書） 【教師提問】中部平原主要由哪兩條大河沖積而成？這兩條大河的發(fā)源地和河口各在哪里？流經什么國家？【師生活動】讀南亞地形圖，教師引

7、導學生讀圖、描圖、并對比總結歸納，并填寫表格。河流名稱發(fā)源地主要流經的國家注入的海洋印度河恒河 【教師小結】 印度河源于我國西藏，喜馬拉雅山北坡，流經南亞西部干旱地區(qū)，注入阿拉伯海；恒河源于喜馬拉雅山南坡，流經印度、孟加拉國，注入孟加拉灣，河口有恒河三角洲。（三）、拓展延伸（兩大河流自白） 教師補充印度河和恒河孕育了古印度文明，進而聯(lián)想到中國文明，增強學生的民族自豪感。1、介紹圣河“恒河”。2、印度河的主要流經巴基斯坦，為什么卻叫印度河？（四）、教師總結 今天我們學習了南亞的地理位置、地形和河流，要學生簡要回憶所學內容。如：南亞位于喜馬拉雅山以南，西臨阿拉伯海，東臨孟加拉灣，南臨印度洋。地形由

8、北向南分為山脈、平原、高原三部分。主要河流是印度河和恒河。、檢測反饋當堂檢測：看圖說出南亞的位置、國家、三大地形區(qū)和兩大河流。鞏固練習（六）、板書設計： 第二節(jié) 南亞南亞的地理位置和國家 南亞三大地形區(qū)北部山地、中部平原、南部高原印度河和恒河（七）、教學反思本節(jié)課主要講授了兩個方面的內容：南亞的位置和國家；地形與河流。首先，我采用了電視劇西游記的圖片來引入新課，繼續(xù)展示有關南亞風土人情的圖片，大大提高了學生的興趣和好奇心，為活躍課堂氣氛奠定了基礎。并以導游身份帶領學生們游覽南亞地區(qū)的國家和山山水水，學生注意力集中，興趣很濃。其次，在講述第一、二部分內容時，我采用學生讀圖、指圖、識圖相結合的方式，把自主學習和互助合作充分結合起來，收到了很好的課堂效果。在本課中充分把自主探究學習活動展開，把舞臺讓給了學生，能培養(yǎng)學生主動