新編小學一年級數(shù)學教師期末工作總結范文三

1、PAGE 頁碼2 / NUMPAGES 總頁數(shù)6新編小學一年級數(shù)學教師期末工作總結范文三時光飛逝，一個學期又結束了，這個學期對我來講是繁忙而又充實的，而且我自己感覺這學期收獲頗豐，為使今后的工作更加順利，現(xiàn)對工作總結匯報以下：數(shù)學知識于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用.假如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵.那末，怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際題目呢？下面我就談一談一些做法.良好的習慣一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念.剛開始一個月，我有些大意了，忽視了這一點，后來我發(fā)現(xiàn)他們上課坐姿不

2、正確，想怎樣坐就怎樣坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等題目，學習習慣養(yǎng)不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激起學生的學習愛好，培養(yǎng)良好的學習習慣.每周我展開一次評選遵守紀律小明星活動，對表現(xiàn)好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他.你們看他做的多好，你們有無信息超過他？這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予嘉獎，漸漸課堂紀律有了很大改善.對書寫題目，在每次作業(yè)完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優(yōu)等不同方式嘉獎，每個學生都盡可能是自己的作業(yè)干凈、漂亮，養(yǎng)成良好的習慣才能更好進行學習.能力的培養(yǎng)本學期學習的

3、知識很簡單，關鍵是對學生能力的培養(yǎng)，為今后的數(shù)學學習打下良好的基礎.為此，我也做了一些努力，對一年級的學生，要求在現(xiàn)實生活中能與同伴交換，發(fā)現(xiàn)并能提出題目發(fā)展學生的利意圖識，感遭到同一題目可以用不同的方法解決，構成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思惟為主，為此，我在教學時盡可能利用生活中俄感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和把握，如：在教學原來有多少的題目有好多的學生理解不了原來是甚么意思，我就拿學生加餐的牛奶做例子.我隨便拿了九盒奶，分給4個同學，手里還剩下5盒，問他們我原來拿了幾盒？再讓學生把我的做法用語言描寫出來，學生很快就列出了算式4+5=9.由此啟

4、發(fā)我們設計了親子互動作業(yè)，讓家長與我們攜手讓孩子理解并學會利用.再如：在教學熟悉物體這一節(jié)時，我拿生活中的物品作原形引出了正方體、長方體、圓柱、球，學生很快便有了深入的印象，對物體有了感性熟悉，為以后的學習打下良好的基礎.與此同時，趁熱打鐵人，我又讓學生做了立體圓形的手抄報，非常漂亮，讓學生利用身邊的物品制作立體圓形，培養(yǎng)了學生動手實踐的能力，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識.重視對落后生的輔導對落后生，我在教學中留意下降難度，放緩坡度，答應他們采用自己的方法慢速學習，重視他們的學習進程，在教學中逐漸培養(yǎng)他們的學習愛好，進步他們的自信心.做好測試評估工作考試不只是看學天生績如何，更重要的是了解學生學

5、習的心理，作為教師改進教學的根據(jù).而結果也不再作為評價學生的唯一根據(jù)，而是看重學生的知識把握情況、學習的努力程度.如：將試卷中錯誤較多的類型順次進行講授，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度把握、應用知識.以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足的地方，在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，開辟創(chuàng)新，改進教學方法，讓學生在數(shù)學的海洋中走的更遠，更好，在學習中更加開心、快樂！PAGE 頁碼6 / NUMPAGES 總頁數(shù)6新編小學一年級數(shù)學教師期末工作總結范文三2這一年中，我擔任的是三年級的數(shù)學課.我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，用心

6、向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展.立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現(xiàn)對本學年教學工作作出總結，決心發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作.在教學工作中1.能認真?zhèn)湔n.學生進入三年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師潛力的體現(xiàn).和二年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加.數(shù)學活動課后也有必須量的練習，同時學生還要應對課外活動學習的壓力.所以備課時不但備學生、備教材、備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類

7、型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案.每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上，不能存在任何死角.個性是理解潛力較差的學生，在備課時先想到他們.如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽得高興.就能夠保證全班學生都能獲取新知.例如三年有個學生叫喬康.他平時無論做什么都慢，就象對數(shù)學不開竅似的.學期開始時我對學生的了解不夠，他平時作業(yè)完成的也很好，但是期中考試他得了五十九分.全班有十多個學生不及格.我很意外、很驚奇，這是怎樣回事呢我就找他談話.他才說平時的作業(yè)都是抄別人的.透過檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差.書本上的知

8、識怎樣講他都不懂.如果把書本上的知識用實際生活中的現(xiàn)象來描述，效果就不一樣了.從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補課、輔導.因此備課時多備他們，視為重點資料之并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集.2.提高課堂學習效率.增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出.在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講多練，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方

9、式不必須是教師講授.能夠采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行.精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題務必是貼合學生的特點的.學生容易理解的、搞笑的.用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；到達舉一反.甚至到達舉一反十的作用.這些精選題也能夠在課后練習、也能夠進行提高練習.此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少.即到達了減輕學生課業(yè)負擔的目的.同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高.到達對知識能準確的掌握和靈活的運用.教研教改方面能虛心請教其他老師.在教學上，有疑必問.經(jīng)常向同科目教師請教教學方法、教學設計.如何抓差生如何抓不愛完成作

10、業(yè)的學生.在各個章節(jié)的學習上都用心征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作.精心設計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：1.布置作業(yè)做到精練.有針對性，有層次性.個性對后進生課本上的課后練習不必須要求學生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免超多的重復.也能夠設計為“基本題”，“技能題”“潛力題”的模式.力求每一次練習都起到最大的效果.同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢.做好課后

11、輔導工作注意分層教學.在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度.對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣.要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情.而是充滿樂趣的.從而自覺的把身心投放到學習中去.這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來.使學習成為他們自我意識力度一部分.在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能.并認

12、真細致地做好查漏補缺工作.后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要個性注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡單，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加.就象前面我提到的張言明同學，之后我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)近十個學生課后抄別人的作業(yè).當時困惑了，怎樣辦呢只有利用課余時間給他們補習，根據(jù)實際制定計劃.有針對性、有目的性、有效果的補.做到“有的放矢”.就這樣在短短的兩個月的努力.在期末考試中這些學生的成績有很大的提高.及格率到達百分之百.全班最低分是六十三分.在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生.在設計練習時要

13、巧要有梯度，使他們也能吃的飽.教書育人是我的使命根據(jù)我所任教班級的實際狀況，優(yōu)生少得可憐，中差生卻俯視皆是.不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能又談什么基礎的素質教育呢因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待.就應說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步.我注意幫忙他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點.其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時就應具有自我調控的潛力.厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“理解”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論.最后做