小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文拼音教案及教學(xué)總匯

1、小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文拼音授課設(shè)計(jì)及授課總匯把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣.下面是小編為大家準(zhǔn)備一些的內(nèi)容,希望對(duì)你們有幫助,小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文拼音授課設(shè)計(jì)一課前準(zhǔn)備多媒體課件.拼音卡片.畫有四線格的小黑板.錄音機(jī).情境設(shè)計(jì)圖.(教師)拼音卡片.(學(xué)生)課時(shí)安排課時(shí).授課過程第一課時(shí).復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭穿新課卡片復(fù)習(xí)單韻母.o.e及其四聲.教師揭題:今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友,單韻母i.u.,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看.仔細(xì)聽.正確念.牢牢記.設(shè)計(jì)妄圖:利用卡片復(fù)習(xí)單韻母.o.e及它們的四聲,有利于對(duì)單韻母的牢固,更有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,吻合

2、學(xué)生的年齡特點(diǎn).整體感知,欣賞圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖:你們喜歡這個(gè)地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生談?wù)?交流)發(fā)言導(dǎo)入:這小院真美.你看屋前有一條清明的小河,小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡.河里還有一只小烏龜悠閑地爬著.院子的周圍種著好多樹,院子中間還晾著一件衣服.多么溫馨的小院!設(shè)計(jì)妄圖:引導(dǎo)學(xué)生看圖,搜尋圖形與字形,圖意與讀音的相同點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,為后邊的讀音記形確定基礎(chǔ).圖片引入,學(xué)習(xí)韻母授課單韻母i.啟示學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?學(xué)生觀察,看圖說話.發(fā)言引入:衣服的衣跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同.聽音.發(fā)音.教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形.老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣?(

3、學(xué)生觀察)師生共同編順口溜:牙齒對(duì)齊iii.(齊讀,開火車讀)記憶字形:i像什么呢?授課i的四聲.師:i和相同,能夠戴上四頂帽子.仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不一樣?(出示:)學(xué)生觀察比.較出示多媒體課件:(兒歌)小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽.學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲.教師范讀:這件衣服真美麗!咦!我的鉛筆在哪兒?拿把椅子您請(qǐng)坐.你的意思我理解.指導(dǎo)書寫i.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)i的基本筆畫.教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,爾后在上格中間寫點(diǎn).寫后請(qǐng)同學(xué)們說i的筆順.師生共同練說書寫韻母i的兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上格.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法.授課單韻母u.

4、學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?學(xué)生看插圖說話,教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍.烏龜?shù)臑醯淖x音里面就有u.教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形.授課講解:發(fā)u音,嘴唇攏圓,只留一個(gè)小孔,舌頭向后縮,舌根抬起,發(fā)音口形不變.學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜:嘴巴突出uuu.(教師領(lǐng)讀,學(xué)生集體讀,教師指學(xué)生領(lǐng)讀.)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形:圖上哪個(gè)地方像u?(這只小烏龜像u形.)還像什么?(像只茶杯uuu.)授課u的四聲.多媒體課件出示:.第一頂帽子平平的,誰會(huì)念?火車嗚嗚叫.第二頂帽子上山坡,誰會(huì)念?沒有就是無.第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎,誰會(huì)念?一二三四五.第四頂帽子下山坡,誰會(huì)念?我們愛公物.指導(dǎo)書寫u

5、.教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一豎.注意無論是豎右彎,還是豎,豎必然要寫直.教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎,先彎后豎緊相連.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo).教師在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家談?wù)?請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你感覺不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生更正自己書寫不滿意的字母.再次展現(xiàn),教師對(duì)寫得好的.有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行夸耀.授課單韻母.學(xué)生觀察,看圖說話:圖上畫著什么?學(xué)生看圖說話,教師引出:一條大魚在水里吹泡泡.(出示:)教師示范發(fā)音,學(xué)生看口形.的發(fā)音,舌位和i相同,可是嘴唇要撮成圓形,發(fā)音時(shí)口形不變.口形像在吹笛子.記字

6、形:u和的字形有點(diǎn)相同,又有點(diǎn)不一樣,誰來說說有什么不一樣樣?教順口溜:u上加點(diǎn),小魚吐泡.練習(xí)u的四聲.也戴上了帽子,(出示聲調(diào)卡)誰愿意來當(dāng)小老師?他姓於,.我吃魚,.天下雨,.一塊玉,.指導(dǎo)的書寫.教師引導(dǎo)學(xué)生看書上的筆順,啟示學(xué)生思慮,先寫什么,再寫什么?觀察兩個(gè)點(diǎn)的地址.教師范寫,重申兩個(gè)點(diǎn)稍湊近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面.師生共同創(chuàng)編韻母的書寫兒歌:豎右彎,連直豎,再寫兩點(diǎn)在上邊.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,夸耀寫字姿勢.執(zhí)筆方法好的同學(xué),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法.對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).教師利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè).設(shè)計(jì)妄圖:授課拼音字母時(shí),教師依

7、照?qǐng)D和字母的結(jié)合張開興趣授課,別的,還依照主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話,創(chuàng)編兒歌,把拼音學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力.游戲練習(xí),牢固記憶利用卡片開火車讀6個(gè)單韻母,能夠打亂單韻母的次序.做摘星星的游戲.老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母,請(qǐng)學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星.設(shè)計(jì)妄圖:在游戲中牢固字母的發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓無聊的字符活起來,引導(dǎo)學(xué)生記住字形.歸納總結(jié),部署作業(yè)師:今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友i.u.,不但知道了它們的名字,還記住了它們的樣子.請(qǐng)小朋友們回家后,把我們今天認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽,并寫給爸爸媽媽看.設(shè)計(jì)妄圖:歸納本

8、課學(xué)習(xí)內(nèi)容,梳理整合本課重點(diǎn).把本課新知讀給爸爸媽媽聽,寫給爸爸媽媽看,激發(fā)學(xué)生的展現(xiàn)欲望,牢固新知.第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)檢測,發(fā)言引入.o.e.i.u.,它們6個(gè)兄弟是一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞?教師出示卡片,開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母.導(dǎo)入新課:學(xué)校要召開家長會(huì)了,小i和小u的媽媽來了,你想認(rèn)識(shí)她們嗎?仔細(xì)看圖,兩個(gè)媽媽就藏在里面呢.(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))師相機(jī)板書y.w.她們有一個(gè)共同的名字,叫聲母.今天,我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母.設(shè)計(jì)妄圖:用孩子的語言,用貼近生活的情況引入授課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感覺i與y.u與w的聯(lián)系與差異.圖片引出,學(xué)習(xí)y.w學(xué)習(xí)聲母y.出示多媒體課件,觀察教材23頁圖

9、片,引導(dǎo)學(xué)生思慮,圖上的什么像聲母y的形狀?(大樹閃耀.)教師引導(dǎo)學(xué)生說話,并引出y.授課發(fā)音.教師示范發(fā)音,要修業(yè)生聽清發(fā)音,觀察口形,同時(shí)思慮:聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母i.)比較讀,讓學(xué)生聽聽兩者有什么不一樣.聲母y和單韻母i發(fā)音相同,但要讀得輕些.短些.(教師范讀.領(lǐng)讀.)教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌,記字形,掌握書寫方法.學(xué)生創(chuàng)編兒歌:像個(gè)樹杈yyy.教師講解書寫方法:y兩筆完成,占中格和下格.學(xué)生描紅,并在練習(xí)本上寫3個(gè).(教師巡視指導(dǎo))授課聲母w.出示多媒體課件,觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生思慮,圖上的什么像聲母w的形狀?(屋頂閃耀.)教師說話引出w.板書:w.授課發(fā)

10、音.教師提問:大w是u的媽媽,它們的讀音很相似.你能依照老師剛剛講的y與i的聯(lián)系與差異,說說聲母w該怎么讀嗎?(w輕而短,u響而長.)記字形.師生共同創(chuàng)編兒歌:房子房子www.指導(dǎo)書寫.教師講解書寫方法:w住在二層樓,由兩個(gè)v組成,不能夠?qū)懙锰珜?學(xué)生模仿(m)大w.設(shè)計(jì)妄圖:教師以充滿童趣的語言.直觀的多媒體課件,賜予無聊的字母以生命,學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更輕松,更快樂.游戲演練,拼讀音節(jié)出示聲母y.w,指名讀.教師表達(dá):聲母y和單韻母在交朋友,老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié),yy(鴨),哪位同學(xué)能夠當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀?請(qǐng)學(xué)生解析聲母和韻母各是什么?提示:拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)

11、,聲母y要讀得輕短些,韻母要讀得響亮些,兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié).拼讀音節(jié).誰能將聲母y和單韻母拼成音節(jié)?拼讀:yyyy.組詞讀:y鴨子的鴨,y牙齒的牙,y啞吧的啞,y亞洲的亞.誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀.組詞讀.拼音授課反思二本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母yw,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu,會(huì)讀四聲調(diào).較成功的地方:一.井然有序,條理清楚.這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),能夠依照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母yw,到識(shí)記yw,再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,最后到指導(dǎo)書寫.做到井然有序,條理清楚,很簡單捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn).二.寓教于樂,游戲中學(xué)習(xí)完成授課目的一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)

12、間是比較有限的,因此我在授課中運(yùn)用讀兒歌.編順口溜.摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣.讓學(xué)生從生活中搜尋與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣.學(xué)習(xí)聲母y.w時(shí),我出示情況圖,讓學(xué)生依照?qǐng)D來說話,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,又簡單讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,便于記憶.特別是在辦理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,于是我創(chuàng)立情境.編故事,再經(jīng)過課件演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu.我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課的授課中也存在一些不足:我把授課的重點(diǎn)放在了ywyiwuyu的授課上,而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了好多漢字

13、,若是在授課時(shí)能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們必然會(huì)擴(kuò)出更多的詞語來,若是再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們經(jīng)過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字.還有就是由于時(shí)間急促,指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足.若是再次進(jìn)行授課我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)收效.拼音授課反思三本節(jié)課以情味性.游戲性為特點(diǎn),仰慕授課情境的設(shè)計(jì),吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣.在學(xué)習(xí)讀音時(shí),充分利用孩子們熟悉的童話中的背景,看插圖,聽兒歌,試一試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)小老師為主線,讓學(xué)生讀好單韻母.這一環(huán)節(jié)的授課中,既表現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分表現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

14、的理念融入實(shí)質(zhì)授課實(shí)踐之中,教師角色和授課行為都發(fā)生了完整的改變,詳盡表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:側(cè)重了學(xué)習(xí)方式的改革:能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參加授課實(shí)踐,以參加求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以研究求發(fā)展.在聲母音形授課上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間試一試學(xué).互相授課.談?wù)撗芯繉W(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真切成為了學(xué)習(xí)的主人.創(chuàng)立性的使用教材:在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了過去拼音授課單一的表現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,加強(qiáng)了綜合的授課思路.一些彈性要求和交流展現(xiàn)拓寬了學(xué)生思想和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)立力在教師的感動(dòng)下得以彰顯.拼音授課生活化.情境化:以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口.動(dòng)腦.著手,多種感官共同參加.聯(lián)系平常生活.捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思想的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和感情得以升華.主