偏癱的康復訓練版本共29張課件

1、偏癱的康復訓練最新版本26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。-格林斯潘。偏癱的康復訓練最新版本偏癱的康復訓練最新版本26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。-格林

2、斯潘。西安市雁塔區(qū)電子城社區(qū)衛(wèi)生中心偏癱的康復訓練病是怎么回事彐精品課件在小學體育教學中，分層教學法被人們重視和倡導。分層教學法是根據(jù)每個學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等進行分層教學，教師要全面了解每一個學生的個體差異，尊重每一個學生，根據(jù)學生的具體情況分層次制定出不同的學習目標和教學方案，激發(fā)學生對體育學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮每一個學生在體育方面的優(yōu)勢和特長，促進學生身心全面健康發(fā)展。 一、分層教學的優(yōu)點 （一）符合因材施教的教學要求 應(yīng)用分層教學法可以從學生的實際情況出?l，全面了解學生的身體狀況、身體素質(zhì)、體能、心理素質(zhì)等各個方面，然后根據(jù)每個學生具體情況因材施教，找到適合學生

3、鍛煉的目標，發(fā)揮學生自身特長，充分展現(xiàn)出每個學生在體育方面不同的能力和優(yōu)勢。 （二）調(diào)動學生的積極性 每個人的身體素質(zhì)不同，對體育的喜好程度不同，若是對所有同學都是一個教學目標，身體條件差的同學會感覺很吃力，更加對體育學習感到厭倦，這樣不利于體育教學的進行。因此，要根據(jù)學生自身情況制定合理的教學目標，調(diào)動起學生對體育學習的積極性，找到體育鍛煉的樂趣，才能更好地投入到體育的學習中去。 （三）體現(xiàn)教育公平性 通過分層教育的方法，使每個學生都能順利完成教學任務(wù)，找到體育學習的樂趣，身體素質(zhì)較好的同學充分發(fā)揮身體的優(yōu)勢，達到自己理想目標，身體條件較差的同學也能感受到體育鍛煉帶給身體的好處，每一個學生都

4、能體會到教育的公平性，都能學有所成。 二、分層教學的實踐方法和實施途徑 下面筆者對在小學體育教學過程中怎樣科學、合理地運用分層教學法進行深入的分析和研究。 （一）分層教學的實踐方法 要將分層教學正確的運用到小學體育教學中去，要根據(jù)每個學生的個體差異，針對每個學生的具體情況制定教學方法和目標。同時，還要兼顧到分層教學方法的變化性。學生對知識的學習是一個不斷積累的過程，是在不斷變化的，這就要求教師的教學方法和目標不能一成不變，要時刻關(guān)注學生的學習情況和理解掌握情況，對教學方案和教學目標做出相應(yīng)調(diào)整，以適合學生當前的實際情況。 （二）分層教學的實施途徑 1.對不同教學對象，進行不同層次劃分 在新學期

5、開始，體育教師可以先對學生進行整體體能測評，了解學生的身體素質(zhì)狀況及體育方面的能力，根據(jù)對學生的全面了解對學生進行分層次劃分。對身體素質(zhì)較強的，對體育學習有濃厚的興趣，并能及時掌握和理解體育知識的這部分學生，教師可以制定較高的教學目標；對身體條件一般的，但具有發(fā)展?jié)摿Φ倪@部分學生，教師要積極開發(fā)學生的潛力，激發(fā)他們對體育學習的積極性；對身體條件較差的學生，教師要多給予鼓勵，制定的教學目標不要太高，不要打擊學生的積極性，可以從較小的目標開始，提高他們的自信心，幫助他們找到體育學習的興趣。 2.對體育學習的不同興趣取向，進行層次劃分 興趣可以帶動學生更好的學習，激發(fā)學生的潛在能力，因此可以根據(jù)每個

6、學生對體育項目的興趣取向來進行層次劃分。每個學生都可以找到自己感興趣的項目，教師可以根據(jù)學生的興趣對學生進行著重培養(yǎng)，使學生對體育的學習熱情發(fā)揮到最大。 三、采用分層教學應(yīng)注意的問題 （一）課內(nèi)課外相結(jié)合 體育學習要注重課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。采用分層教學的方法，還要注重課外的體育鍛煉，幫助小學生樹立正確的鍛煉習慣，充分利用課后時間，教師要多組織課外活動，帶領(lǐng)學生復習課堂知識，要使體育學習做到課內(nèi)課外相結(jié)合，學生既要掌握理論知識，還要養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。 （二）保證考核標準和分組的公平性 教師采用分層教學首先要保證分組的公平性，要對學生進行全面的了解，制定適合的分組標準，保證分組的公平性，為

7、學生公平競爭搭建一個良好的平臺。在制定考核標準時要公平公正，要能真實反映出學生的真實水平，讓學生了解自己的優(yōu)勢和不足。要認識到，考核不能完全的衡量評定一個學生的好壞，只要認真鍛煉，每個學生都會進步提升。 （三）教學內(nèi)容和目標要及時調(diào)整 在教學過程中，學生的學習情況是不斷變化的，教師要及時關(guān)注學生的理解掌握能力，對達到教學目標的學生，要及時給予調(diào)整，不斷鼓勵學生達到更高的目標，培養(yǎng)學生積極向上的進取精神。教師要根據(jù)每個層次的學生在學習中的具體情況及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標，使每個學生都能更好地完成教學任務(wù)，得到良好發(fā)展。 綜上所述，將分層教學法應(yīng)用到小學體育教學中，可以更好地發(fā)揮每一個學生在體育

8、方面的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。教師要根據(jù)每一個學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、興趣愛好等對學生進行分組，既要保證體育優(yōu)質(zhì)生能充分發(fā)揮自己在體育上的優(yōu)勢，還要保證體育差等生對體育學習的興趣，使分層教學的方法落實到小學體育教學中去，使每一個學生在體育學習中都能感受到樂趣，保證學生身心健康全面發(fā)展。 我們將新課程的理念整合于分子動理論教學,以發(fā)展學生的好奇心和求知欲,提高學生的科學想象力為目的,現(xiàn)將分子動理論教學設(shè)計進行了新嘗試,受到學生的喜愛,其設(shè)計說明如下。 1 分子動理論學情分析 分子動理論使人們能夠從微觀角度研究熱現(xiàn)象,從而進一步深化了對物質(zhì)世界的認識。在高中階段分子動理論是在宏觀實驗的基

9、礎(chǔ)上經(jīng)過分析總結(jié)得到的。由于學生初次從宏觀世界進入微觀世界研究問題,雖然能夠記住分子動理論的內(nèi)容,但對分子運動的特點和研究分子運動規(guī)律的方法-統(tǒng)計方法卻常感到有些困惑不解。這是因為學生在宏觀世界中沒有相應(yīng)的感性認識,在研究宏觀物體機械運動中所掌握的方法在研究分子運動規(guī)律時不太適用了,而是要求學生具有豐富的想像力,從而形成了學生學習上的難點。 2 難點解決 將新課程的理念整合于分子動理論的教學,為學生創(chuàng)設(shè)一個通過科學想象力進行科學探究的平臺。建議學生學完分子動理論后,換一種學習方式思考,利用自己掌握的分子動理論知識,充分展開想象力,去構(gòu)思、想象分子運動以及分子間相互作用的物理情景,也就是借助于科

10、學想象力去探索分子運動規(guī)律。 3 教學流程 這節(jié)課采用探究討論方式進行。首先為學生創(chuàng)設(shè)一個充分展示科學想象力進行科學探究的平臺,設(shè)想自己從宏觀物體逐步變成微觀粒子大小,親身參與分子的熱運動,體驗一下分子之間相互聯(lián)系和相互作用的物理情景。為了引導學生更好的探究,可以提出以下問題讓學生討論。(1)課題:利用“阿伏加德羅常數(shù)是聯(lián)系宏觀世界和微觀世界的橋梁”這句話,設(shè)想自己從宏觀物體逐漸變成微觀粒子大小,親身參與分子的熱運動,編寫一個“分子世界探秘”的故事。(2)當一位學生變成布朗顆粒大小時,會經(jīng)歷什么現(xiàn)象?(3)當一位學生變成分子大小時會經(jīng)歷什么現(xiàn)象?(4)作業(yè):編寫分子世界探秘。在教學過程中可以看

11、到,剛開始學生構(gòu)想的形象、情節(jié)常常是朦朧的、不完善的,教師要注意充分肯定學生敢于想象的精神和有價值的設(shè)想,保護好學生的積極性,使學生的想象力能夠自由自在的馳騁。然后組織和引導學生對出現(xiàn)較好的構(gòu)想展開交流、質(zhì)疑和討論,對自己想象中不合理的甚至是錯誤的構(gòu)想要舍得放棄,參照其他同學有益的建議提出新設(shè)想,逐漸修正和完善自己的設(shè)想,使自己編寫的故事盡可能完美。 4 達到目地 通過這節(jié)課使學生達到加深理解分子動理論的內(nèi)容,掌握研究分子運動規(guī)律方法,學會交流與合作,使學生的科學想象力和創(chuàng)新思維得到進一步的鍛煉與提高,讓學生打開想象的翅膀。下面是筆者在組織學生開展此項活動中整理編寫的分子世界探秘小故事,供教學

12、時參考。 5 分子世界探秘 星期天的上午,小Q復習完分子動理論內(nèi)容后站了起來,準備休息一下,“這運動起來毫無規(guī)則的分子真讓人不可捉摸。上課時,聽老師說阿伏伽德羅常數(shù)是聯(lián)系宏觀世界和微觀世界的橋梁,只要念動阿伏加德羅常數(shù),就能夠在宏觀世界和微觀世界來去自如。我為什么不到分子世界看一看呢?對,這就準備?！?小Q 打來一盆清水放在窗前,然后,深深地吸了一口氣,開始背一遍阿伏加德羅常數(shù)。奇跡出現(xiàn)了,只見身體迅速地減小,眼前的水盆在視野中急劇擴大,不一會兒,展現(xiàn)在小Q眼前的是一望無垠的水面,水質(zhì)清澈,波光粼粼。小Q是個游泳愛好者,看到這一切,高興地喊了起來,一個魚躍跳入眼前的“大?！敝?盡情地游了起來。

13、一會兒自由泳,一會兒蝶泳,游累了,又換成仰泳躺在水面上休息?！斑@神秘的阿伏加德羅常數(shù)真神奇,”小Q感嘆地說了一句,剛說完,感到自己又在變小了,于是小Q又游了起來。突然,他感到好像被誰推了一把,身體晃了晃,“這是誰在推我呢?”小Q環(huán)顧四周也沒有發(fā)現(xiàn)什么,可是我明明感到有人推我,并且這種感覺越來越強烈了,身體明顯地晃動起來。小Q 有些緊張,“該不是有什么怪物吧?”于是,趕緊潛入水中。 小Q在水中剛游出不遠,發(fā)現(xiàn)周圍有許多模模糊糊的小球,自己已置身于一個“球?！敝辛?。真有意思,跟在公園“球?！敝小坝斡尽币粯?看來,水就是由這些大量的水分子球組成的。小Q來了興趣,仔細地觀察這些小球的運動情況。與公園

14、“球海”中的球不同的是,這些小球有的緩慢地跑著,有的不緊不慢地跑著,還有極少數(shù)的小球以很大的速度飛快地跑著,到處橫沖直撞,整個運動情況好像失去了控制,毫無規(guī)則。好在這些小球跟自己的身體比起來要小幾千萬倍以上,撞在身上沒有什么事。小Q往前劃了幾下,看到四面八方都有小球朝它撞來,他粗略地估計一下,右側(cè)方向撞擊的小球數(shù)要比其它方向撞擊的小球數(shù)多一些,結(jié)果身體被撞得朝左偏去,一會兒,上方朝他撞擊的小球數(shù)多于其它方向撞擊的小球數(shù),身體又被撞得朝下方偏去。一向做事有條理的小Q想看看這里面到底有沒有什么規(guī)律,結(jié)果是徒勞的,身體的運動情況不可預測,是毫無規(guī)則的,原因是這些毫無規(guī)則的運動小球?qū)λ斐傻淖矒艨傂Ч?/p>

15、是毫無規(guī)則的。小Q想了想,“這可能就是老師在課堂上講的布朗運動現(xiàn)象吧?！?“我一定要搞個水落石出?！毙又念了一遍阿伏加德羅常數(shù),身體又很快地小了起來?！拔?你好。”小Q向從身邊跑過的和自己大小差不多的一個水分子球大聲地喊道,并朝它游去。 “您好。”水分子球友好地朝小Q笑了笑。這時,小Q感到水分子球在用一種力拉自己,心里很高興,想靠近看個清楚,可是卻又受到水分子球的推力。 “別靠得太近,以免我們雙方都被撞壞,你是從哪來?我好像從來沒有見過你?”水分子球問。 “我是從宏觀世界中來的,想到你們分子世界看看,可是,我對你們運動的無規(guī)則性怎么也弄不明白?！毙回答道?！澳銊偛旁趺从掷矣滞莆?” 水分

16、子球說:“是這么回事,在分子世界里,我們之間存在著相互作用的引力和斥力,當我們之間的距離比較大時,我們之間的作用表現(xiàn)為引力;當我們之間的距離比較小時,我們之間的作用又表現(xiàn)為斥力。至于我們作無規(guī)則運動的情況,在你們充滿條理、規(guī)律的宏觀世界中的人看來是難以理解的,其實,我們也遵循一定的規(guī)律,那就是統(tǒng)計規(guī)律。當你只觀察幾個或幾十個分子的運動情況,試圖用它們的運動情況來說明熱現(xiàn)象是毫無意義的。因為少數(shù)分子的運動是無規(guī)則的,不表現(xiàn)出規(guī)律性,當大量分子作無規(guī)則運動時,在宏觀上卻表現(xiàn)出一定的規(guī)律。當我們劇烈運動時,你們宏觀世界的人就會感到熱,說溫度升高了;如果我們分子都緩慢地運動,你們宏觀世界就麻煩了,將會

17、變成一個冰冷的世界?！?聽了水分子球的介紹,小Q明白了許多,對水分子球說:“讓我也來參加你們分子的熱運動好么?”“那當然歡迎。”于是,小Q用他那敏捷的身體做起了無規(guī)則運動。突然,一束金燦燦的光線照到“球海”中,金光四濺,整個分子世界變得富麗堂皇。旁邊的水分子球?qū)π說:“這是太陽光照進水中了,我們將會運動得更劇烈些,再見?！闭f完,就以飛快的速度跑開了。 小Q看看周圍的水分子球,它們好像比剛才運動的激烈多了,于是小Q也起勁地做起了無規(guī)則運動的游戲。一會兒慢悠悠地運動,一會兒又以極快的速度跑,并且頻繁地與其它分子球像玩“碰碰車”一樣碰撞,不斷地改變著運動方向。小Q就這樣在水分子中間自由自在地玩開了

18、。不知過了多久,小Q感到有些累了,肚子也咕咕叫了?！拔以诜肿邮澜缤娴臅r間一定很長了,得趕緊回去,不然爸爸又該批評了?！毕氲竭@里,小Q又念起了阿伏加德羅常數(shù)NA=6.021023mol-1。 小Q站在窗前,看見溫暖的陽光從窗口射到水盆內(nèi),便伸出手指在水中試了試,水比早晨熱多了?！斑@一定是水分子無規(guī)則運動的激烈程度比早晨增大了,我要把分子世界的奧秘告訴我的同學。”小Q自言自語的說著,就走開了。 偏癱的康復訓練最新版本26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和西安市雁塔區(qū)電子城社區(qū)衛(wèi)生中心偏癱的康復訓練西安市雁塔區(qū)電子城社區(qū)衛(wèi)生中心病是怎么回事彐精品課件病是怎么回事彐概述中風、急性腦血管病、腦卒中五高患

19、病率、死亡率、致殘率、復發(fā)率)(219/10萬719/10萬116/10萬80%41%)我國:死因前三位,每年新發(fā)病約150萬,患病人數(shù)600700萬,死亡約100萬。約3/4存活者有殘疾,常見偏癱,失語、認知感覺障礙等。治療費100億/年,城市9000元士/人。美國:1986年估計有50萬人發(fā)病,14.78萬人死亡,存活者需長期醫(yī)療照顧202萬人。亞因前三位“錢疾居方8%腦梗,40%反復發(fā)生10%患者1月內(nèi)個人不幸,家庭災(zāi)難、社會的巨大負擔精品課件概述偏癱定義:偏癱又叫半身不遂,是指一側(cè)上下肢、面肌和舌肌下部的運動障礙,它是急性腦血管病的一個常見癥狀。原因:腦內(nèi)病變:腦血管病變出血性;缺血性

20、腦外傷精品課件偏癱腦卒中的功能障礙評定腦卒中后常有的功能障礙:偏癱,兩側(cè)癱,言語障礙,認知功能障礙與情感障礙等。腦卒中后的障礙有三個層次殘損( i mpa i rement),有生理、解剖結(jié)構(gòu)和運動功能缺失或異常。殘疾( disability),有個體能力受到限制缺失或不能正常完成某項任務(wù)。殘障( hand i cap),個體已不能充分參加社交活動,即人的基本權(quán)利活動受到影響。精品課件腦卒中的功能障礙評定康復醫(yī)學概念研究患者功能障礙和伴隨功能障礙而產(chǎn)生的各種殘疾,以及提高康復治療效果、改善患者功能障礙、提高患者生活自理能力。與保健、預防、治療醫(yī)學并重,被國際上稱為第四醫(yī)學。精品課件康復醫(yī)學概念腦卒中的特點是“障礙與疾病共存故康復應(yīng)與治療并進。同時進行全面的監(jiān)護與治療。精品課