免疫細胞的分離和功能測定共55張課件

1、免疫細胞的分離和功能測定怎樣思想，就有怎樣的生活免疫細胞的分離和功能測定免疫細胞的分離和功能測定怎樣思想，就有怎樣的生活免疫細胞的分離與功能測定外周血單個核細胞的分離原理:密度梯度離心,利用密度為10770.01/L淋巴細胞分層液(聚蔗糖泛影葡胺)記敘文，即記人或敘事的文章，記人則要以突出人物的性格特點為主，敘事則要把事情的來龍去脈講述清楚。這些關于記敘文的常識學生都了解，但是一提筆，就不知從何下手，想到初中甚至小學的記敘文，又感到太幼稚膚淺，想寫得深刻些，卻又不得要領。寫人記事，應力求寫出人物的性格和事件的社會意義，表達自己對生活的獨特理解和感悟，要體現(xiàn)出自己的鮮明的個性，而且在思想上要有一

2、定的高度和深度。 一、寫人就要形象 寫人物，就要有血有肉，有個性，立體鮮活，給讀者留下深刻的印象。把人物刻畫得形象就要運用到多種描寫手法，如肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。 肖像描寫是刻畫人物是最常用的一種描寫方法，是對人物的外貌、衣著、風度等方面的描寫，學生在寫作文時，不必面面俱到，但一定要突出人物的性格特點。比如，沈從文邊城中這樣描寫女主人公翠翠：“翠翠在風日里生養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶?！边@段外貌描寫就抓住了翠翠的皮膚和眼睛來描寫，突出了她的健康優(yōu)美和純潔的特點。 動作描寫就是抓住人物的行為和動作來寫，細致準確的動作描寫往往能使讀者產生很強烈的

3、感受。如朱自清的背影當中有這么一段：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@段動作描寫形象地寫出了父親買橘子時的艱難，襯托出父愛的偉大，也表現(xiàn)了作者對父親的深情。 總之，能將心目中的那個抽象的人物變成真實可感的鮮活的形象，是記敘文高手要掌握的本領。 二、記事就要曲折 記敘文要力戒平淡，俗話說“文似看山不喜平”，清代文人袁枚也說：“凡做人貴直，而作文貴曲?！睂懳恼掠绕涫怯洈⑽?，最好要做到故事曲折多變，時而喜樂時而憂愁，讓人感到山

4、窮水盡時又柳暗花明，讓讀者的心情隨著情節(jié)的變化忽樂忽愁，忽起忽浮。要想達到這樣的效果，需要運用一些寫作技巧。 懸念法，即在文章開頭或文章中，設置疑團，不加解答，引起讀者關注，激起讀者的閱讀興趣的一種寫作技巧。比如，說評書的演員往往到了最關鍵的時刻，便故意賣個關子，說到“欲知后事如何，且聽下回分解”，這就是典型的設置懸念法，其目的就是引起聽眾或觀眾強烈的興趣，引發(fā)他們對書中人物命運的關切。 懸念法用得妙可以收到意想不到的效果，比如，乾隆時期，王翰林為母親做壽，請紀曉嵐寫個祝壽詞，紀曉嵐當著滿堂賓客脫口而出“這個婆娘不是人”，話一出口，老婦人臉色大變，滿堂賓客無不驚訝。紀曉嵐趕緊念出第二句：“九天

5、仙女下凡塵”，滿座的人頓時交口稱贊，老婦人也笑了起來。緊接著他說出第三句：“生個兒子去做賊”，滿屋人又大眼瞪小眼，王翰林更是尷尬。最后紀曉嵐不慌不忙喊出第四句：“偷得仙桃獻母親?！贝蠹矣至⒖虤g呼叫好。這首詩的創(chuàng)作過程懸念迭生，波瀾起伏，在那種場合收到了意想不到的效果。 寫記敘文造懸念可以在文章的開頭運用倒敘的表達方式，展示事情的結局或其中的一個正在發(fā)展的情節(jié)。比如，有個學生在開頭這樣寫“清早，教室里，大家都在靜靜地復習功課，為明天的考試認真地準備著。沒有一個人說話，沒有一個人走動。只聽咣的一聲，教室的門開了，體育委員氣勢洶洶得沖著大家喊到都把書放下，我有件事要宣布一下。”這個開頭就是設置了一個

6、懸念，引起讀者的思考：到底發(fā)生了什么事，為什么體育委員生那么大的氣？這就起到了吸引讀者的作用。 三、抒情就要真摯 記敘文中的抒情往往是文章的高潮，是突出主題、表明態(tài)度的點睛之筆。記敘文不是單純?yōu)榱擞浺粋€人或寫一件事，寫人記事都是有目的的，要么表揚要么批判，要么贊美要么揭露，所以在點睛之筆的抒情部分，作者必須亮明自己的態(tài)度，表達自己的情感。 寫記敘文力戒乏味，運用懸念是一種寫作技巧，然而高明的作者還善于捕捉情感的觸發(fā)點，能夠在文章的關鍵之處設計令人怦然心動的一句話或幾個詞，會使讀者產生共鳴。如從百草園到三味書屋中“ADE，我的蟋蟀們！ADE，我的覆盆子們和木蓮們！”簡單的幾句話表達出作者對百草園

7、的留戀之情，反映了即將要到三味書屋讀書的“我”的內心的情感。 四、立意要巧妙 在有限的800字內，要表現(xiàn)較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，運用以小見大的手法，從生活當中的一件小事挖掘出不尋常的哲理和現(xiàn)象。比如有的學生從自己養(yǎng)的一只小狗的死去挖掘出“珍愛生命，珍惜自由”這樣的深意，角度雖小，但平中見奇，立意深刻。 將一篇記敘文寫成能撥動讀者的心弦的佳作，做到以上幾點固然能為文章添色不少，但除此之外，作文的語言結構也都是不可忽視的方面，這就要求學生在平時的學習中對記敘文的寫作方法勤加練習。 職業(yè)院校技能大賽已經成為我國教育工作中的一項重大制度設計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺，也是

8、對職業(yè)教育近些年來深化改革、加快發(fā)展成果的檢驗。全國職業(yè)院校技能大賽將引領職業(yè)院校教育教學改革，這種影響是深刻的、持久的，代表了職業(yè)教育發(fā)展的方向。 近年來，職業(yè)技能大賽在全國范圍內遍地開花，舉辦職業(yè)技能大賽是職業(yè)學校人才培養(yǎng)方面的一項重大創(chuàng)新和設計，也是對中職院校專業(yè)教學的一次考核和檢驗，更是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的重要機遇。技能大賽的指向性在職業(yè)教育教學改革中的作用越來越重要，逐漸成為職業(yè)教育教學改革的風向標。在教學中，專業(yè)課教師應將大賽項目內容融入到教學實踐中，使之能夠被所有學生吸收，從而推動、促進教學改革。 一、中職學生技能大賽酒店服務類賽項的特點 學生技能大賽的各種賽制安排都一直緊

9、跟行業(yè)標準，全國職業(yè)院校技能大賽自2008年舉辦首屆比賽后，每年都考慮新增賽項，并不斷完善比賽內容，在檢驗學生專業(yè)技能的同時，還不斷加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。酒店服務技能大賽的比賽環(huán)節(jié)主要是理論和實操兩大塊，但比賽內容也逐步從單一走向多元化，每年都會在比賽的細節(jié)方面進行調整和完善，如中餐宴會擺臺增加了斟酒環(huán)節(jié)等，盡可能全面的去考察學生對知識的理解和應用能力。 二、職業(yè)技能大賽對中職酒店專業(yè)教學改革的啟示 正如技能比賽的不斷更新一樣，酒店專業(yè)的教學也要跟蹤行業(yè)前沿，反應行業(yè)動態(tài)，因此，酒店專業(yè)的教學要不斷創(chuàng)新改革，不僅要基于大賽并將大賽的內容融入教學中，讓個別學生參賽到全體學生享受成果，不斷深化

10、教學改革，科學的調整課程安排，創(chuàng)新教學體系，才能更好地進行酒店專業(yè)人才培養(yǎng)。 （一）技能訓練為基礎、重視信息化教學 目前，酒店行業(yè)基本全面覆蓋信息化管理系統(tǒng)，信息管理也成為酒店經營管理的核心，而酒店業(yè)也由傳統(tǒng)的服務行業(yè)轉變?yōu)樾畔⒚芗偷姆招袠I(yè)。在教學中，許多課程需要更好地與行業(yè)接軌，除了教學生傳統(tǒng)的操作流程外，還需要根據(jù)學校實際情況選擇合適的酒店管理軟件，依托信息化管理操作系統(tǒng)，實施課堂教學信息化，使學生在學習課本知識的同時能與行業(yè)信息化實踐操作“無縫銜接”，讓學生在課堂上還原真實的工作場景，用行業(yè)的標準來提高學生專業(yè)技能。不僅能提高課堂教學效率，也能提升學生的技能訓練水平。 （二）課程設置

11、新定位，職業(yè)素養(yǎng)待提升 技能大賽不僅要求學生有扎實的理論基礎，也要求學生技能上的嫻熟，更考驗學生的綜合能力。酒店服務類技能大賽看似簡單，實則考驗的不僅是學生的擺臺、餐巾折花等基本技能，更是對學生心理素質和應變能力的考查。技能大賽由于具有常規(guī)教學所不可及的特殊的新教育功能，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程和提高教學質量有著不可替代的作用。因此，中職學校酒店管理專業(yè)應以技能大賽為跳板，借助競賽的示范性作用，根據(jù)酒店的工作情景及崗位要求等對課程教學體系進行不斷的改革，搭建以訓練職業(yè)能力為基礎，職業(yè)素養(yǎng)全面覆蓋，拓展創(chuàng)新強能力的創(chuàng)新課程設置體系，這也是中職學校酒店專業(yè)課程的改革方向。 中職學生在比

12、賽中各項技能都能較好的發(fā)揮，但往往在面對比賽中出現(xiàn)的突發(fā)問題是卻不知所措，應變能力不強，也容易顯得不自信。因此，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還應該加強服務禮儀、服務心理學、客情處理等相關課程的培養(yǎng)，并推薦學生積極參加工學交替的社會實踐，從而增進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。 行業(yè)動態(tài)勤關注，校企合作重創(chuàng)新 職業(yè)學校的人才培養(yǎng)模式及技能大賽的規(guī)程都與行業(yè)息息相關，而且許多學校引進“現(xiàn)代學徒制”的培養(yǎng)方式更是貼近行業(yè)前沿，深化校企合作可以大大促進中職酒店專業(yè)課程改革。單并不是簡單的企業(yè)人員開講座，學校學生去工作的傳統(tǒng)校企合作模式，而是要借助技能大賽的契機，加強與企業(yè)的深度耦合。例如我?，F(xiàn)在試行的與酒店的長期合

13、作機制，與酒店簽訂合作協(xié)議，重視酒店專業(yè)學生在人才培養(yǎng)中的每一個環(huán)節(jié)，強化企業(yè)的參與度。首先在人才培養(yǎng)方案制定時，就可以對企業(yè)的具體崗位進行調研，并融入最前沿的行業(yè)標準，提升人才培養(yǎng)方案的科學性；其次，在教育教學過程中，學校與企業(yè)要雙向互動，多進行交流學習，教師可將課堂搬到酒店進行現(xiàn)場實地教學，同時要求酒店派專家到校進行課堂教學，從而實現(xiàn)課堂教學和工作崗位的完美結合，保證人才培養(yǎng)的行業(yè)適用性。最后，在條件允許的情況下，學生還可以利用假期時間到酒店參與實踐性工作，老師和企業(yè)共同對學生的實踐情況進行評價，確保學生學習內容的有效性。 三、小結 職業(yè)學校技能大賽每年市賽、省賽、國賽的晉級制度不僅是對學

14、校技能訓練水平的全面考驗，也成為了檢驗教學成效的一項重要指標，更是成為了職業(yè)學校人才培養(yǎng)的風向標。因此，以酒店服務技能大賽為出發(fā)點，實時更新教學內容、調整課程設置，不斷提高教學質量，改進教學方式，全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)，將成為中等職業(yè)學校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新方向。 免疫細胞的分離和功能測定怎樣思想，就有怎樣的生活免疫細胞的分免疫細胞的分離與功能測定免疫細胞的分離與功能測定外周血單個核細胞的分離原理:密度梯度離心,利用密度為10770.01/L淋巴細胞分層液(聚蔗糖泛影葡胺)外周血單個核細胞的分離2000mIn血漿20min淋巴細胞分離液粒細胞紅細胞Ficol1分離液法2000主要步驟1無菌采

15、集靜脈血,抗凝(每1ml全血加01ml125250U/ml肝素溶液)2用等體積 Hanks平衡鹽溶液(HBSS或pH7274PBS稀釋按每10ml稀釋血用35ml淋巴細胞分層液的比例將淋巴細胞分層液如入離管再小心沿管壁緩慢加入稀釋血,意切勿便血液混入分層液42000r/min水平離心30min,5吸取分層液與血漿交界部位的單個核細胞,用5倍體積的HBS或RPM1640洗滌2次依次以200/min,500r/min離心10min6用完全RPMI-1640定容,計數(shù)。一般每ml健康成人血可分離出1106210單個核細胞7臺盼藍染色,檢査細胞活性,活細胞應95%主要步驟注意事項1嚴格無菌操作2操作應

16、輕柔,細胞懸液應充分混勻3淋巴細胞分層液應4避光保存,取出后待溫度升至室溫使用4如須保存血漿作他用,則不能稀釋血液5離心最適溫度18206分離組織中的單個核細胞也可采用上法注意事項二淋巴細胞的純化()紅細胞的去除1低滲裂解法lm1蒸溜水加入沉淀的PBMC中,輕搖(1min)立即加入1.8%NaC,洗滌2氯化銨處理法沉淀的PBMC中加入1m10.83%氯化銨溶液,輕搖2min,洗滌二淋巴細胞的純化血小板的去除1PBMC經洗滌23次可去除大部分血小板2胎牛血清(FCS)梯度離心1 mI PBMC懸液(11072107/m1)用3ml fCi800r/min水平離心15min,1820血小板的去除(

17、單核細胞的去除1.粘附去除法單個接細胞懸滾單核細胞i7:十淋胞1小時培養(yǎng)前培養(yǎng)后貼壁粘附法分離淋巴細胞(單核細胞的去除原理單核細胞可粘附在玻璃或塑料表面(1)BMC用完全RPMI-1640調整濃度至2106/m1(2)將50m細胞懸液移入150cm2培養(yǎng)瓶,375%C0295%濕度培養(yǎng)1h(3)收集非粘附細胞,再用預溫至37的RPMI-1640,輕輕蕩洗培養(yǎng)瓶并收集蕩洗液(4)1300r/min離心10min,1820(5)棄上清,用510m完全RPMI-1640懸浮細胞計數(shù),用臺盼藍染色檢査細胞活性原理單核細胞可粘附在玻璃或塑料表面2.L亮氨酸甲酯去除法溶酶體酶亮氨酸甲酯L-亮氨酸L-亮氨酸

18、甲酯此法也可清楚NK細胞和細胞毒性T細胞本法只適用于分離新鮮細胞2.L亮氨酸甲酯去除法免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分離和功能測定共55張課件免疫細胞的分