人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件-2

1、36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不

2、要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材人禽流感的防護與消泰廣東省人民醫(yī)院醫(yī)晚感染管理科200903.02內(nèi)容概括基本概念人禽流感發(fā)生流行的三要素病人的隔離個人防護消毒消毒與防護的注意事項 伴隨著素質(zhì)教育的提出，我們農(nóng)村初中的語文教師也邁著新課程改革的步伐。如今，語文教學(xué)改革怎樣才能更好的更加順利的跟進呢？ 老師和學(xué)生方位的確

3、定是至關(guān)重要的事情。教師與學(xué)生合作的是課堂教學(xué)的重要過程。也是思維及情感交流的過程。課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生都是同等重要，是取得良好的教學(xué)效果的前提。語文教學(xué)的重要思想是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。為了更好的實施新課程下的語文教學(xué)改革，因材施教就是很關(guān)鍵了。根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)的興趣進行有目的的教學(xué)。學(xué)生需要老師去啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生親自去參與創(chuàng)造性的活動，是達(dá)到智力和能力開發(fā)的目的，是提高創(chuàng)造思維、增強創(chuàng)造力的目的。因此，語文教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣通過各種方法和措施培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，制定合理有效的語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過潛移默化的語文

4、教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而達(dá)到新課程下語文教學(xué)的目標(biāo)。 一、新課程下的語文老師要有創(chuàng)新思想能力 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育最為重要的中心內(nèi)容之一，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是新課程實施中，很重要的目標(biāo)之一。老師要有創(chuàng)新教育的思想，創(chuàng)造思維能力的形成、信賴與有效的教學(xué)活動，而老師對學(xué)生在教學(xué)活動中的地位的掌握，從一定程度上決定著教學(xué)的成效，影響著學(xué)生本身個體的發(fā)展。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，必須尊重學(xué)生的個體差異，如何在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力就顯得很重要，就這些應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生以下三個方面的思維： 1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S 大家都知道，創(chuàng)新思維來源于個性思想。對于中學(xué)生來說又如何呢？教師充分了解教育對象的情

5、況，做到盡可能因材施教，根據(jù)學(xué)生的個體情況建立分類的教學(xué)目標(biāo)。盡量考慮各種教學(xué)內(nèi)容的思維因素，最大限度的為各類學(xué)生提供培養(yǎng)和發(fā)展的機會。老師心中要裝這教學(xué)的對象，手中要銘記教學(xué)目標(biāo)，眼中要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)效率。在以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)上，老師可以采用各種類型的教學(xué)模式進行嘗試。教師必需積極引導(dǎo)學(xué)生參與語文教學(xué)活動，通過閱讀和欣賞去深化喜愛語文的感情，體會祖國文化的博大精深，去陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。 2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維 勇于實踐，積極參與，是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的前提，更是體現(xiàn)學(xué)生主體意識的標(biāo)志。老師的智慧首先表現(xiàn)在有無決斷的勇氣，教師要成為學(xué)生心理上學(xué)習(xí)活動的“支撐點”。這樣就是給學(xué)生以信

6、心也是給學(xué)生鼓勵。如果這樣，學(xué)生的能力就會得到更好的展示。學(xué)生因教師鼓勵和贊美而吸引，會主動投入學(xué)習(xí)。比如說有的學(xué)生因為文言文的趣味性而感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會遨游在文言文的快樂海洋中尋找知識的真諦。這樣，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花就閃爍出來了。 3.培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)的思維 每個有現(xiàn)實責(zé)任感的教師來說，怎樣使自己的教學(xué)活動討得學(xué)生喜歡，更需要的是要培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)思維，獨創(chuàng)能力的培養(yǎng)需要師生合作的默契，為了學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生大膽思考、積極討論，留下足夠的思考空間，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在思考中學(xué)會探索，在探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會獨創(chuàng)。語文教學(xué)過程中一定要給學(xué)生思考的時間，引導(dǎo)學(xué)生各

7、方位、多角度思考、探索問題。只有這樣才能讓學(xué)生既增進知識間的橫向聯(lián)系，又提高學(xué)生探索的能力，從而達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)。 二、新課程下的課堂 新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該以“自主”“合作”“探究”為核心的新型學(xué)習(xí)方式。有效改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是要教師的合理引導(dǎo)。因此，這就迫切的要求教師必須認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)新課程語文教學(xué)理念，進一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，就要以下的幾個策略： 1.要有引導(dǎo)學(xué)生.自主學(xué)習(xí)策略 語文教學(xué)目標(biāo)的制定要有利于學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要有利于學(xué)生有主動獲得知識的優(yōu)勢。教師研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的時候要結(jié)合學(xué)生實際的認(rèn)知水平和興趣愛好及其動機需求制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)和

8、教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要讓學(xué)生有主動了解知識的情感意識。知識并不是教師灌輸于學(xué)生的，而是學(xué)生自身從思想上有著迫切的求知欲望從而主動獲取。語文課堂教學(xué)中積極營造和諧進取的課堂氛圍是很重要的，給學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)時間也是很重要的。語文課堂教學(xué)中，倘若教師能夠勇于充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)助手，那么學(xué)生在課堂上就會積極的自主學(xué)習(xí)。在這樣的課堂上，教師應(yīng)該充分激勵學(xué)生大膽思考、大膽提問、大膽發(fā)表自己的看法。同時，老師對于學(xué)生回答的每個問題都不要草率的用個人觀點去評判學(xué)生的正確與否，而是要大膽的把這種權(quán)利交給學(xué)生自己去合理分析解答。 2.要有合適的合作學(xué)習(xí)策略 語文教學(xué)課堂中，我們教師提出問題要求按照實際的要求對學(xué)

9、生進行合理合作討論。才能提供給學(xué)生合適的環(huán)境，才能讓學(xué)生在合作中有正確的分析，才能有明確的合作學(xué)習(xí)思路。這樣就可以體現(xiàn)出團隊合作精神。這樣就能夠讓學(xué)生在其中有學(xué)習(xí)的成就感。 3.要有正確的指導(dǎo)思想策略 做什么事情都要有計劃和思想，更要的是要有正確思想策略，語文教學(xué)中，我們老師也要讓學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)策略，哪怕是讓學(xué)生自己先構(gòu)思一下也好，這樣就可以更好的起到新課程下的語文教學(xué)效果。 新課程的教學(xué)理念就是改變課程實施過程中過于強調(diào)接受教育、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流合作的能力。為了實

10、現(xiàn)上述教學(xué)理念，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一些個人的體會，供同仁嘗試。 一、轉(zhuǎn)變觀念，建立適應(yīng)新課程的教學(xué)思想 傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代人的思維方式和認(rèn)知過程。新的時代對人的知識結(jié)構(gòu)、思維方式都提出了新的要求，而新教材在內(nèi)容的編排上就正符合這一要求。因此在新課程教學(xué)中，教師要堅決摒棄因循守舊、抱殘守缺的思想，大膽改革，從理念上、方法上轉(zhuǎn)變過來，堅決改變以往教學(xué)中過于注重傳授知識、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法，不把學(xué)生看成是一個盛知識的容器而大量灌輸知識，而應(yīng)懂得學(xué)生是有思想、有情感、活生生的人。所以在化學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程

11、，鼓勵學(xué)生勤于思考、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、反饋信息的能力，教會學(xué)生獲取新知識的方法，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過交流合作獲取知識的能力。 二、樹立課改新理念，認(rèn)真解讀化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 教師已逐步由傳統(tǒng)意義上的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、傳播者、合作者和研究者；既是發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，又是學(xué)生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者；既是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的良師，又是與學(xué)生平等相處的知心朋友?；瘜W(xué)教師不但需要具備相關(guān)的化學(xué)知識，還應(yīng)了解社會知識與實用技能，不但能講授，還需能運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，成為“全能型”、“開拓型”、“創(chuàng)造型”的教師。 課改前的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較雜亂，教

12、材只按邏輯順序進行編排，沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知層次，只重視縱向知識體系，卻忽視了知識的橫向聯(lián)系和綜合應(yīng)用；只利于教師教，不利于學(xué)生學(xué)。新教材充分體現(xiàn)了知識現(xiàn)代化、結(jié)構(gòu)合理化、實驗趣味化和學(xué)習(xí)能動化。化學(xué)新教材的設(shè)計，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使其得到各方面的體驗和實踐。例如，化學(xué)實驗中的許多演示實驗都可以改由在教師的幫助下，學(xué)生自己動手探究來實現(xiàn)，這樣做將得到事半功倍的成效。 三、研究每個學(xué)生的特點，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的最佳合作者 新課改的教學(xué)理念要求開啟學(xué)生參與、學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造的強烈動力，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)探究的方向。因而教師應(yīng)當(dāng)研究每個學(xué)生的心理特點，幫助他們選定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇最佳

13、途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，建立資源共享、互相接納、互相鼓勵、互相寬容的學(xué)習(xí)氛圍。然而作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師應(yīng)當(dāng)敢于承認(rèn)自己的不足，做到和學(xué)生一樣不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，實現(xiàn)師生間的零距離接觸，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳合作者。 四、充分相信學(xué)生，留給學(xué)生創(chuàng)新的機會 長期的灌輸式教學(xué)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信，學(xué)生的個性難以張揚，這自然就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變都是新課改的主要目的，所以我們教師應(yīng)引導(dǎo)每一位學(xué)生大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐，使其體會到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的愉悅。如人教版九年級

14、化學(xué)新教材中的用過氧化氫制取氧氣的實驗，原則上給過氧化氫溶液加熱可看到有較多的氣泡冒出?？砂唇滩纳系牟僮鲄s看不到帶火星的木條復(fù)燃，這時就應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結(jié)論。此時教師可提出問題，讓學(xué)生進行猜想該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎么辦？得出答案后再進一步提出用什么方法收集該氣體較好呢？讓學(xué)生比較排水法和向上排空氣法各自具有的特點。通過這樣的改進和探究，學(xué)生自然就能明白做每項實驗都要有充分證據(jù)和科學(xué)推理的道理了。 新課改為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間。而新課程的核心理念，就是讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會用科學(xué)的眼光觀察社會、用化學(xué)的知識洞察社會、

15、從化學(xué)的角度認(rèn)識世界。那么，為了每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓我們每一位教師都去認(rèn)真解讀化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力為開創(chuàng)新形勢下農(nóng)村教育教學(xué)的新局面而努力吧！36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得人禽流感的防護與消泰廣東省人民醫(yī)院醫(yī)晚感染管理科200903.02人禽流感的防護與消泰內(nèi)容概括基本概念人禽流感發(fā)生流行的三要素病人的隔離個人防護消毒消毒與防護的注意事項內(nèi)容概括人禽流感人禽流感是指高致病性禽流感病毒(H5和H7亞型)跨越物種界限,引起人類感染的一種新發(fā)傳染病目前,全球已發(fā)現(xiàn)H5N1、H7N7H9N2等亞型禽流感病毒可感染人類人禽流感禽流感病毒甲型流感病毒根據(jù)其表面的血

16、凝( Hemagglutinin,HA)和神經(jīng)氨酸酶( Neuraminidase,NA)分為若干亞型。至今HA有15個亞型(H1H15),NA有9個亞型NIN9)。甲型危害大,宿主范圍也很廣泛,從禽和人豬、馬等哺乳動物中都能分離到乙、丙型流感病毒宿主范圍很窄,危害相對較禽流感病毒病泰特性根據(jù)WHO研究指出禽流感病毒能長期存活在受感染的禽類糞便、水紙巾中在低溫環(huán)境中存活時間更久,如在水中22可生存四天,0以下生存30天,在冷凍物體中可無限期生存H5N1禽流感病毒只會影響禽鳥對雞只具有高致病力但因病毒會不定時基因突變,產(chǎn)生新的品種,導(dǎo)致原來僅感染禽類的流感病毒,變得可以影響人類病泰特性禽流感的傳

17、播途徑般認(rèn)為禽流感可通過多種途徑如經(jīng)消化道、呼吸道、皮膚損傷和眼結(jié)膜等途徑傳播有專家認(rèn)為禽流感主要是通過糞傳播,人員和車輛往來是傳播禽流感的重要因素。專家學(xué)者都認(rèn)為候鳥是傳遞病毒的一大漏洞,根據(jù)研究報告指出,野鴨等水棲候鳥在自然界中攜帶H5N1病毒最多,但野鴨對病毒具有免疫力,所以這些病毒隨著候鳥南飛過冬,讓疫情如接力般的一國接著一國。禽流感的傳播途徑禽流感的傳播途徑候鳥遷徙時有可能帶來病毒,直接傳染雞或鳥,再間接傳染給雞感染的家禽由呼吸道、結(jié)膜及糞便排出病毒,直接接觸或間接由空氣灰塵、昆蟲器具及人員媒介而傳染雞經(jīng)口食入或經(jīng)呼吸道感染,與人類由呼吸道感染不同。禽腸道感染很重要,有些毒株甚至不會

18、空氣傳染。病毒可以進入蛋中,但因造成胚胎死亡,無介蛋傳染給小雞的證據(jù)。家禽的移動,活體的交易,會使病毒更加擴散。禽流感的傳播途徑人禽流感發(fā)生流行的三要素人禽流感(一)傳染源禽類病人目前認(rèn)為有三個方面的原因阻止了禽流感病毒對人類的侵襲。1、人呼吸道上皮細(xì)胞不含禽流感病毒的接受體,即禽流感病毒不容易被人體細(xì)胞識別并結(jié)合;2、所有能在人群中流行的流感病毒,其基因組必須含有幾個人流感病毒的基因片斷;3、高致病性的禽流感病毒由于含堿性氨基酸數(shù)目較多,使其在人體內(nèi)的復(fù)制比較困難。(一)傳染源(二)傳播途徑主要通過接觸受感染的家禽及其糞便而感染消化道呼吸道皮膚損傷眼結(jié)膜等(二)傳播途徑人禽流感的防護與消毒培

19、訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張課件_2人禽流感的防護與消毒培訓(xùn)教材共54張