臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件

1、臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。西塞羅臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、

2、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。西塞羅寄生蟲(chóng)病Parasitosis概述凡是忐期地或時(shí)地寄生子弜種生俸內(nèi)或涔,獲菅養(yǎng)弄對(duì)其產(chǎn)生損害的一亭動(dòng)粉稱為寄生宏。歷史觀是人們對(duì)社會(huì)歷史的根本觀點(diǎn)、總的看法，是世界觀的重要組成部分。其核心是對(duì)社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)關(guān)系問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)。唯物主義歷史觀認(rèn)為社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)歷史是客觀的合乎規(guī)律的辯證發(fā)展過(guò)程，社會(huì)基本矛盾是一切社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力；唯心主義歷史觀則認(rèn)為社會(huì)意識(shí)決定社會(huì)存在，個(gè)人的思想觀念、理性或“絕對(duì)精神”“神”是歷史發(fā)展的動(dòng)力。樹(shù)立科學(xué)的歷史觀，是人生成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)條件。具

3、體到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，最基本的就是要引導(dǎo)學(xué)生正確地看待世界和本國(guó)的發(fā)展歷程，養(yǎng)成基本的歷史是非觀。自古文史不分家，歷史和語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，特別是初中語(yǔ)文教材中有很多內(nèi)容都屬于歷史題材，因此初中生能不能養(yǎng)成科學(xué)的基本歷史觀，除了歷史學(xué)科有責(zé)任之外，語(yǔ)文學(xué)科也有非常重要的責(zé)任，歷史觀教育應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文教育的基本內(nèi)容之一。本文擬結(jié)合筆者在多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生歷史觀培養(yǎng)的一些實(shí)踐和思考，就如何看待初中語(yǔ)文教學(xué)中的歷史觀教育、教育的重點(diǎn)內(nèi)容和保障措施作一些梳理，提出一些建議，供同仁們參考。 一、初中語(yǔ)文重視歷史觀教育意義深遠(yuǎn) 歷史題材的課文是初中語(yǔ)文教材的重要組成部分，也是學(xué)生感知中國(guó)悠

4、久歷史和傳統(tǒng)文化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重視并用好這些題材的課文，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解課文背后的歷史事實(shí)，更加清晰地確立基本的唯物主義歷史觀，相對(duì)于直接的歷史教育，效果會(huì)更獨(dú)特，甚至更明顯，意義也會(huì)更深遠(yuǎn)。 （一）歷史題材是初中語(yǔ)文的重要形式 翻閱初中語(yǔ)文教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，七八九三個(gè)年級(jí)的六冊(cè)教科書(shū)以及輔導(dǎo)材料，幾乎都有很大一塊是歷史題材的內(nèi)容，有的甚至以主題單元板塊的形式出現(xiàn)。這些課文有經(jīng)典名著的節(jié)選，有千古傳誦的故事，有個(gè)性鮮明的劇本，都以歷史為背景，重在引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)略古往今來(lái)的歷史事件、歷史人物和歷史知識(shí)。比如吳晗的談骨氣選用了三個(gè)歷史事實(shí)來(lái)論證“我們中國(guó)人是有骨氣的”，讓學(xué)

5、生通過(guò)了解歷史而敬重古人的勤勞、智慧、勇敢的美德，欣賞有骨氣的人。用好、學(xué)好這類題材，可以很好地幫助學(xué)生了解本國(guó)的歷史，感悟民族精神、繼承文化傳統(tǒng)，提高歷史責(zé)任感，對(duì)于豐富學(xué)生的內(nèi)心感受、熟悉人類的心路歷程、拓展學(xué)生的精神空間也有著不可替代的作用。 （二）歷史知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ) 注重利用歷史知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解課文，可以更好地讓學(xué)生了解我國(guó)五千年傳承下來(lái)的文化，了解華夏文明。理解是學(xué)習(xí)的前提。不了解三國(guó)時(shí)期的歷史，就難以理解三國(guó)英雄們?yōu)槭裁磿?huì)有那么多的作戰(zhàn)智慧；不了解唐代歷史，也難以理解為什么那時(shí)會(huì)出現(xiàn)一大批包括李白、杜甫在內(nèi)的優(yōu)秀詩(shī)人；只有了解清代末年的歷史，才會(huì)知道先進(jìn)思想頻頻出現(xiàn)

6、的原因。因此，結(jié)合課文加強(qiáng)歷史知識(shí)教育，引導(dǎo)歷史觀的形成，既是為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，又是為語(yǔ)文教學(xué)奠基，應(yīng)當(dāng)成為初中語(yǔ)文教學(xué)的重要思路和基本內(nèi)容。 二、初中語(yǔ)文歷史觀教育的重點(diǎn)內(nèi)容 將養(yǎng)成正確的歷史觀作為初中語(yǔ)文教育的一項(xiàng)重要使命，需要實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)，重點(diǎn)是要完成好三項(xiàng)任務(wù)。 （一）補(bǔ)充學(xué)生的歷史知識(shí) 讀史使人明智。初中生的歷史課課時(shí)少、效率低，讓學(xué)生擁有基本的歷史素養(yǎng)，語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多的責(zé)任。教師要充分利用課文加強(qiáng)歷史教育，通過(guò)歷史教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立基本正確的歷史觀、世界觀。中華民族是一個(gè)崇尚真理、追求進(jìn)步的民族，一部中華民族的歷史就是一部堅(jiān)持正確歷史觀、世界觀的歷史，在這個(gè)歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生的很

7、多文學(xué)作品都帶有深深的歷史痕跡。比如出師表過(guò)零丁洋生于憂患，死于安樂(lè)茶館開(kāi)國(guó)大典，學(xué)習(xí)課文的過(guò)程就是學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該充分利用這些機(jī)會(huì)，向?qū)W生講全講明相應(yīng)的歷史人物、歷史事件，引導(dǎo)他們?cè)诹私鈿v史的過(guò)程中樹(shù)立基本正確的歷史觀。 （二）整合學(xué)生的史識(shí)體系 歷史是一個(gè)系統(tǒng)，時(shí)空縱橫，綱舉目張。盡管有歷史課進(jìn)行了梳理，但要條分縷析，清清楚楚，還需要一個(gè)不斷鞏固、不斷完善的過(guò)程。語(yǔ)文教師要善于把分散在語(yǔ)文課內(nèi)外教材和閱讀材料中的歷史碎片進(jìn)行整合，形成一個(gè)個(gè)完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文課而更加完整地學(xué)習(xí)歷史。首先是歷史人物的整合，通過(guò)課本上生動(dòng)形象內(nèi)容的教學(xué)，結(jié)合歷史上理性客觀的描述

8、，讓學(xué)生對(duì)歷史人物有更加深刻的形象記憶和理性理解。比如關(guān)于“曹操”這個(gè)歷史人物，很多學(xué)生對(duì)他存在誤解，如果先引入曹操的觀滄海龜雖壽，通過(guò)文學(xué)分析讓學(xué)生感受他的詩(shī)人情懷，了解曹操奮發(fā)進(jìn)取、立志統(tǒng)一國(guó)家的偉大抱負(fù)和壯闊胸襟，再去理解戲曲中“白臉曹操”，就不會(huì)把他與“奸雄”畫(huà)上等號(hào)了。其次是歷史事件的整合。對(duì)歷史書(shū)上一些時(shí)序簡(jiǎn)約的描寫(xiě)，通過(guò)語(yǔ)文課中的生動(dòng)形象闡述，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生完整地理解一系列重大歷史事件。 （三）促成學(xué)生的史觀正確化 語(yǔ)文課上的歷史教育絕不是要學(xué)生記住一些年代、人名、事件，而是要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，獲得正確的歷史觀念。要培養(yǎng)學(xué)生“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的人生觀，讓學(xué)

9、生從論語(yǔ)十則孟子二章魚(yú)我所欲也公輸故事兩則等充分了解孔子、孟子、墨子、莊子等古代先哲的思想和見(jiàn)解；要教育學(xué)生實(shí)事求是，正視錯(cuò)誤，尊重歷史，比如從紫藤蘿瀑布老王星星變奏曲等課文中了解新中國(guó)建國(guó)初期的歷史錯(cuò)誤，知道要從歷史錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生從歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中受到啟迪，銘記歷史，發(fā)憤學(xué)習(xí)。 三、初中語(yǔ)文歷史觀教育的保障措施 作為一種“副業(yè)”要求，初中語(yǔ)文課上要把歷史觀教育的任務(wù)完成好，除了語(yǔ)文教師的自覺(jué)性之外，學(xué)校及相關(guān)部門(mén)要有盡可能從政策、考評(píng)等方面給予一些措施保障，引導(dǎo)語(yǔ)文教師重視并投入更多的精力，做好歷史觀教育工作。 一是要推進(jìn)語(yǔ)文教育的歷史化。史中有文，文中有史，“文史結(jié)合”是語(yǔ)

10、文教學(xué)的基本規(guī)律。語(yǔ)文教師要尊重這一規(guī)律，努力在語(yǔ)文教學(xué)中再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，探討歷史規(guī)律，闡明歷史概念，有意地運(yùn)用記敘文和小說(shuō)的表現(xiàn)手法，按照時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景和情節(jié)等要素，或敘述，或議論，或描繪，或抒情，再現(xiàn)歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二是要做好語(yǔ)文教學(xué)的歷史準(zhǔn)備。歷史題材的文章往往和學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)之外，還要精心備課，多多地了解相關(guān)歷史知識(shí)，借鑒相關(guān)內(nèi)容的資源和方式，結(jié)合學(xué)生的需要而有針對(duì)性地高效地教學(xué)歷史。教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文課上歷史觀教育的方式，多利用生動(dòng)形象的插圖，引入一些歷史題材的影片，組織一些歷史議題的討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)歷史、正

11、解歷史的興趣。 一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但是，在課堂上，我們常?？梢钥吹竭@樣的情景：教師在講臺(tái)上拿篇文章費(fèi)力地講解，而學(xué)生或是在臺(tái)下各做各的，或是附和聲一片。當(dāng)提問(wèn)時(shí)，學(xué)生或是支支吾吾，或是復(fù)述教師的話，有的甚至什么也說(shuō)不出來(lái)。于是，教師們往往采取了高壓政策，每天必須讀多少，都要規(guī)定一定的量，希望通過(guò)這樣的教育，能提高學(xué)生的閱讀水平。但是往往適得其反，在教師的這種教育下，學(xué)生見(jiàn)文章而發(fā)虛，談閱讀而色變。當(dāng)前的閱讀教學(xué)形式有待改進(jìn)。 在我們閱讀教學(xué)的課堂上，學(xué)生所扮演的角色往往處于被動(dòng)的一面，教師“喂一點(diǎn)兒”，學(xué)生“吃一點(diǎn)兒”，有些學(xué)生

12、甚至在沒(méi)有讀懂文章的情況下被迫地記住了一些“僵死”的答案。試卷上所反映出的閱讀部分高失分率，作為語(yǔ)文教育工作者，我們難逃其咎。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題成因1教育教學(xué)理念對(duì)閱讀教學(xué)的影響由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在考試的指揮棒下，許多教師為拿高分，還在進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。一些課堂的閱讀教學(xué)太著眼于“教”，語(yǔ)文課里學(xué)生自主閱讀的時(shí)間往往只有幾分鐘，而大部分時(shí)間被教師的煩瑣分析和頻繁提問(wèn)所占有，因而造成學(xué)生的文化積累太淺，缺乏語(yǔ)文功底。還有不少老師的課堂閱讀教學(xué)并不是引領(lǐng)學(xué)生自己去閱讀，去感悟，而是用一大堆字詞句篇章的枯燥、煩瑣的分析來(lái)僵死學(xué)生的靈性，使他們背了一大堆標(biāo)簽式的“知識(shí)”，但自己仍然不

13、會(huì)讀，而且越來(lái)越對(duì)閱讀不感興趣。他們將所要教學(xué)的課文，按照考試閱讀模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練: 要求學(xué)生熟記難寫(xiě)的字詞，背誦有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及名言佳句，作一點(diǎn)理解性的歸納。至于原文的情、意、道則完全不涉及，想象、聯(lián)想也因不考而基本不涉及或一筆帶過(guò)。這種練習(xí)機(jī)械乏味，無(wú)休無(wú)止，扼殺了學(xué)生的思考，這絕不是真正的閱讀教學(xué)。2課堂提問(wèn)缺乏精心設(shè)計(jì)教學(xué)是以學(xué)生為主體的雙向交流過(guò)程。有的老師課堂提問(wèn)太多，每講一兩句便問(wèn)對(duì)不對(duì)、好不好，于是，學(xué)生跟著老師的話異口同聲“對(duì)”“好”，其實(shí)老師問(wèn)的問(wèn)題是什么，學(xué)生都沒(méi)有時(shí)間經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考。一節(jié)課下來(lái)，問(wèn)題提了一大堆，表面熱熱鬧鬧，實(shí)則空空洞洞，課堂教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

14、其實(shí)，課堂提問(wèn)是一項(xiàng)質(zhì)疑、激趣、引發(fā)思考的綜合性教學(xué)藝術(shù)。新穎而富于啟發(fā)性的問(wèn)題，恰到好處的提問(wèn)能使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師備課時(shí)一定要在文本上多下工夫，確定重難點(diǎn)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性、有一定思考價(jià)值、難易適中的問(wèn)題，才能集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使課堂氣氛活躍起來(lái)，同時(shí)也能提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3學(xué)生個(gè)體差異首先是智力水平的差異。閱讀是一個(gè)認(rèn)知、思考、理解、感悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，智力高的學(xué)生比智力低的學(xué)生接受能力強(qiáng)，自然學(xué)得快也學(xué)得好。學(xué)生的智力水平在客觀上存在一定的差異，而且學(xué)生的智力水平也很難準(zhǔn)確判斷，因此必然影響到教師的教學(xué)

15、活動(dòng)。二是生理?xiàng)l件的差異。生理?xiàng)l件包括性別、成熟情況和身體各器官的功能發(fā)育好壞等。一般說(shuō)來(lái)，女生比男生在閱讀中進(jìn)步較快，一則由于興趣、性格等易于接近語(yǔ)言學(xué)習(xí)； 二則由于女生較同齡男生早熟一至一年半。成熟也是學(xué)習(xí)的前提條件，學(xué)生在不同年齡開(kāi)始不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在一定程度上要求作好生理成熟的準(zhǔn)備。三是興趣和性格的差異。閱讀能力與閱讀興趣有關(guān)，學(xué)生閱讀興趣越高，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于廣泛閱讀，提高技能。四是社會(huì)文化背景的差異。學(xué)生的社會(huì)文化背景，主要是周?chē)藗兊奈幕仞B(yǎng)和知識(shí)層次，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的影響尤為顯著。三、幾點(diǎn)建議1建立閱讀教學(xué)常規(guī)，規(guī)范閱讀行為建立閱讀教學(xué)常規(guī)的目的就是要制約學(xué)生的閱讀行為，使正確的

16、閱讀行為得到重復(fù)練習(xí)，得到強(qiáng)化，趨于穩(wěn)定，也就是“習(xí)慣成自然”，同時(shí)又?jǐn)P除那些不合規(guī)范的不良閱讀行為。由于良好習(xí)慣是長(zhǎng)久習(xí)得的，并非一朝一夕能夠養(yǎng)成，因而更重要的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持這些閱讀教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生堅(jiān)持不懈地實(shí)踐。2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，減輕講的分量學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)課文的理解首先來(lái)自于對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，獲得感性認(rèn)識(shí)的最佳方法就是誦讀。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)語(yǔ)文的理解運(yùn)用能力，要做到這一點(diǎn)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，必要的練習(xí)是應(yīng)當(dāng)做的，但必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上的自我理解能力。3主要問(wèn)題設(shè)計(jì)要起提綱挈領(lǐng)的作用便于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，

17、并且?guī)?dòng)全篇的閱讀研討，切忌設(shè)計(jì)一連串是非判斷類的問(wèn)題，既把教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)雜化，又不利于教學(xué)中心的突出和重點(diǎn)難點(diǎn)的解決。如在教學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文課本中的皇帝的新裝一課中，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主問(wèn)題：“請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)皇上為什么會(huì)上當(dāng)受騙？”這樣的問(wèn)題就起到了提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生的思維就可以活躍起來(lái)，從皇帝自身、誠(chéng)實(shí)的大臣到狡猾的騙子一一加以剖析，可以達(dá)到一舉多得的效果。臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞寄生蟲(chóng)病Parasitosis寄生蟲(chóng)病概述凡是忐期地或時(shí)地寄生子弜種生俸內(nèi)或涔,獲菅養(yǎng)弄對(duì)其產(chǎn)生損害的一亭動(dòng)粉稱為寄生宏。概述寄生玄煲入人體的邃羥經(jīng)口感幕:許多寄生宏的感期可邐過(guò)

18、污幕的食物、笊水、手措導(dǎo)皸人漢盒?？晒谑烀?。經(jīng)皮膚惑幕:有些寄玄惑幕期可圭動(dòng)經(jīng)皮膚優(yōu)入人?？蛇娺^(guò)遠(yuǎn)蠃疫水,和霽隔蠃服防護(hù)。經(jīng)媒介節(jié)支動(dòng)物陟播:要戛蚊安叮咬。要緹高環(huán)境衛(wèi)芏來(lái)防痺。接咝感幕:歌善自身衛(wèi)生習(xí)噘。其他弳:經(jīng)過(guò)呼吸道、胎邀感幕。寄生玄煲入人體的邃羥寄生蟲(chóng)對(duì)宿主的損害:奪取養(yǎng):菅泉不皮、貧血機(jī)械咝傷:丘追、阻寰、壞死毒嚙作用:膿腫、潰瘍變應(yīng)原作用:肉茅腫、就敏唑休克寄生蟲(chóng)對(duì)宿主的損害:常見(jiàn)的人體生宏病1、原病,如阿米巴滴、滴和疾;2、吸宏病,如血吸宏滴、麻吸安滴和肝吸玄瘋;3、絳玄瘋,如豬、牛帶絳玄瀇;4、纜蟲(chóng)滴,如宏滴、蛔蟲(chóng)病和常見(jiàn)的人體生宏病第一節(jié)阿米巴病第一節(jié)阿米巴病概迷:由溶組織

19、內(nèi)阿米巴原安幕人體后引起的一種岢生蟲(chóng)滴要寄生部丘:腸分為:勝阿米巴滴:痢疾梯癥狀腸外阿米巴蒲:容臟蚤膿腫概迷:實(shí)驗(yàn)珍斷翡便檢查確珍亦法、芏理鹽水直接凃片:鏡檢時(shí)撥軏大濫養(yǎng)體、飛集團(tuán)的紅細(xì)胞,有時(shí)可見(jiàn)夏科雷瑩皛體。2、硫毆鋅臠心浮聚痃:用33%的硫畯鋅飽和溶液,使包囊浮聚于液面,用于濱隼。為防止包囊變形,操作完篳丘亥滴碘液鏡檢。4、乘碘醛離心沉淀痃:貳劑對(duì)阿米巴蒝安有殺死、固定色、防腐的作用。免疫學(xué)檢查目前的血清學(xué)檢查要是檢測(cè)蕕阿米巴的特異唑抗體,可用于臨床上咻疑為阿米巴癇又難于查到彍原體的患者和人群阿米巴病的流行學(xué)彌查。血清學(xué)對(duì)不同至的阿米巴癇的敏感唑不同。至要有間接抗俸實(shí)殮、問(wèn)接血禵實(shí)驗(yàn)酶聯(lián)

20、免疫痃。其中酶聯(lián)免疫法特異唑好、敏感度高、重復(fù)咝好佀所用抗原要兆高,本高實(shí)驗(yàn)珍斷汞碘醛離心沉淀法1、制備糞便懸液糞便1g,加汞醛液適量,充分混勻2、過(guò)濾沉渣將懸濁液用兩層紗布過(guò)濾,再加入4m乙醚2min3、離心2000轉(zhuǎn)mn5mn4、制片鏡檢棄去上三層取沉淀鏡檢提問(wèn):分為哪四層?汞碘醛離心沉淀法腸阿米巴滴Intestinal amoebiasis(amoebic dysentery腸阿米巴滴臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)

21、學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98張課件臨床寄生蟲(chóng)學(xué)與檢驗(yàn)98