中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件

1、中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。杰弗遜44、人類受制于法

2、律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病定義慢性阻塞性肺疾患(COPD)是一種具有氣流受限特征的疾病,氣流受限不完全可逆通,星進行性發(fā)展,與肺部對有害氣體或有害顆粒的異常炎癥反應(yīng)有關(guān)。是呼吸系統(tǒng)常見的疾病,發(fā)生率逐年增高 “水激石則鳴，人激志則宏?！睂W(xué)生比任何人都需要被欣賞和激勵。在語文教學(xué)中欣賞和激勵學(xué)生，能為他們創(chuàng)造展示其聰明才智的舞臺，使他們的優(yōu)點得以升華，特長得以發(fā)展，個性得以完善，從而增強他們的上進心，堅定他們必勝的信心，欣賞與激勵，是對學(xué)生有愛的具體表現(xiàn)，以愛動其心，必能彈奏起學(xué)

3、生心靈與學(xué)習(xí)的和弦。一個學(xué)生在充滿激勵的環(huán)境下成長，他將學(xué)會自信。學(xué)生需要激勵，缺乏自信的學(xué)生更需要激勵，作為教師要從不同的角度、不同的方面去看待學(xué)生，千萬不要吝惜激勵之詞、激勵之語，要讓學(xué)生始終處于一個受關(guān)注、受鼓勵的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生成長路上的幫助者、激勵者，在一路的共享歡樂、共度難關(guān)中，我們的心就會和學(xué)生的心緊緊地連在一起。 一、用目標(biāo)激勵，為學(xué)生明確方向 教師要幫助學(xué)生樹立具體明確的目標(biāo)，點燃他們心中的明燈，樹立人生的航標(biāo)，指引著學(xué)生前進的方向，讓他們精神振奮，斗志昂揚，竭盡全力為實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而努力奮斗。目標(biāo)的實現(xiàn)能使學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強信心，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文

4、課標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)是學(xué)會閱讀、學(xué)會探究、學(xué)會交流、學(xué)會表達。教師將語文的各個目標(biāo)落實在教學(xué)中，能起到綱舉目張的效果，對學(xué)生產(chǎn)生很大的激勵作用，把握了前進和努力的方向，就有了前進的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由被動變?yōu)橹鲃印?二、用榜樣激勵，為學(xué)生提供楷模 榜樣的力量是無窮的。初中生可塑性大，模仿性強，有了生動具體的形象作為榜樣，他們?nèi)菀资艿郊?，學(xué)習(xí)榜樣精神，用榜樣的力量激勵、勉勵自己。挖掘教材中的內(nèi)容并聯(lián)系現(xiàn)實的榜樣來激勵學(xué)生。如在上九年級上冊季羨林老先生寫的成功一課時，里面提到了囊螢映雪，懸梁刺股的典故，我不惜花很多的時間來給同學(xué)們講這四個故事，并結(jié)合當(dāng)今社會中的成功人士，如鋼琴王子朗朗，籃球巨星姚明

5、等等，告訴學(xué)生：只有浸透著勤奮的汗水，我們才能走在通往成功的道路上。另外在平時的學(xué)習(xí)中，評選學(xué)習(xí)明星，學(xué)習(xí)能手和進取者，學(xué)生之間形成競爭，相互激勵，促進成長。 三、用活動激勵，讓學(xué)生體驗成功 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的實踐活動既是形成和發(fā)展學(xué)生情感的重要途徑。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)實踐活動中來，并在這一過程中，讓學(xué)生自己產(chǎn)生對知識學(xué)習(xí)的成功體驗，進而主動地探求知識和掌握知識。例如我在上文言文陳涉世家時，在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四組來設(shè)計四組對話，分別是：陳勝在給人當(dāng)幫傭在壟上與其他幫傭?qū)υ挼那榫?；陳勝，吳廣占卜鬼神以及把帛書放在魚肚子里的情境；吳廣激怒都尉并殺死

6、都尉的情境和攻破大澤鄉(xiāng)，陳勝召集三老準(zhǔn)備稱王的情境，學(xué)生興趣高漲，紛紛發(fā)表自己的見解，形成了課堂的一個小高潮，等每組學(xué)生都完成對話后，我又讓他們派代表到臺前表演情景劇，臺上的學(xué)生把動作、神情、話語演繹的都非常到位，形成了課堂上的大高潮。表演角色，先將臺詞背下來，加上自己對劇本的深入理解，才能塑造出成功的人物形象。課堂上讓學(xué)生表演內(nèi)容，重點不是看他們的演技，學(xué)生表演的目的是能體驗人物的感情，表演之前的準(zhǔn)備就是預(yù)習(xí)，只有對課文認(rèn)真閱讀思考才能演出來，只有演出來才能對文字有深入的理解。 四、用質(zhì)疑激勵，捕捉思想的火花 在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以收到意想不到的效果，達到意想不到的深度。質(zhì)疑的方法有

7、很多，題目猶如文章的窗口，針對文章題目提出質(zhì)疑，可以引導(dǎo)學(xué)生通過這一窗口，窺視文本的主要內(nèi)容，把握行文思路，可以通過推敲題目所蘊含的信息，訓(xùn)練學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力、審題能力、概括能力。如教多收了三五斗時，我鼓勵學(xué)生這樣質(zhì)疑：課文中哪些地方可以看出“多收了三五斗”？多收了三五斗本來是好事，可好事為什么變成了壞事了呢？如果不多收了三五斗，又會是怎樣的一種狀況呢？從而讓學(xué)生明白：在舊中國，無論是豐收還是欠收，老百姓都無法過上好日子。豐收竟然也成災(zāi)難，究其最根本的原因，還是不合理的社會制度造成的。舊中國農(nóng)民身受地主、帝國主義和資本主義的三重壓迫，正是這樣，農(nóng)民朋友們飽受欺凌的情況不是一地個別現(xiàn)象，所

8、以文章的結(jié)尾說這種故事“真是平常而又平常了”。這樣既能準(zhǔn)確地把握了文章的內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，豐富了情感體驗，又能激發(fā)學(xué)生觀照自己的生活形態(tài)，樹立珍惜我們現(xiàn)在幸福生活的心態(tài)，感覺自己生活在如今的社會中是多么的幸福！ 五、用評價激勵，為學(xué)生提供動力 “教育是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！毙抡n程要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進行發(fā)展性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心。如果教師熱愛學(xué)生、善待學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的需求、情感態(tài)度、思維過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，那么教師的教學(xué)就會如同磁鐵一般，吸引著學(xué)生、激勵著學(xué)生主動參與、積極思考，

9、用積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，通過自評、同伴互評、教師評價等來正確認(rèn)識自己，評價自己，激勵自己、超越自己，不斷走向成功。在課堂上，我經(jīng)常這樣鼓勵學(xué)生：“你讀得多太好了！請你再給其他同學(xué)示范一遍?！薄澳阕x得真好聽，不過你要是聲音再大一點就更好了?！边@樣的表揚，這樣的評價，對讀書的學(xué)生是一種引導(dǎo)和教育，讓他們自己引領(lǐng)著自己向更高的目標(biāo)進發(fā)。 總之，實施激勵教學(xué)法有著無窮的魅力，它可以為師生互動提供很好的學(xué)習(xí)平臺，為達到教學(xué)目標(biāo)營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。用鼓勵去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中去。恰當(dāng)?shù)厥褂眉畈呗?，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師想方設(shè)法地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種有趣味的教

10、學(xué)情境，教學(xué)就會充滿活力，學(xué)生就會充滿信心地去學(xué)習(xí)，并且會樂此不疲。一、游戲的選擇 選擇游戲應(yīng)與教學(xué)計劃有目的的地進行。在內(nèi)容選擇上應(yīng)考慮不同素質(zhì)的提高,教材內(nèi)容應(yīng)多樣化。 a.選擇一般身體發(fā)展的作為準(zhǔn)備活動的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。 b.選擇配合基本教材的作為輔助練習(xí)的游戲(如“迎面接力跑”等)。 c.選擇完成某些教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)的作為教學(xué)訓(xùn)練手段的游戲(如一些限制性練習(xí),矯正八字腳跑,可選用 窄跑道比賽的游戲;消除游戲者在練習(xí)中的過度緊張,可選用轉(zhuǎn)移性及誘導(dǎo)性練習(xí)的游戲等)。 d.選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中,把其注意力集中到教學(xué)訓(xùn)練中來的游戲。 e.選擇使學(xué)生的情緒上得到調(diào)節(jié)

11、或在體力上得到恢復(fù)的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù),還應(yīng)該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣,培養(yǎng)游戲的意志品質(zhì),并對其進行思想政治教育。 在進行游戲時,要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓(xùn)練水平,注意參加游戲 的人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便,做到在短的時間內(nèi)取得較大的收獲。 二、場地器材的準(zhǔn)備 認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作,是提高游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。場地離建筑物應(yīng)有一定的距離,以免受傷。所劃界線應(yīng)鮮明。場地的大小、所用器材的種類等,都應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì),游戲者的水平和人數(shù)的多少以及場地器材條件的許可來決定。有些準(zhǔn)備工作,可在教師的指

12、導(dǎo)下,由游戲者去完成,如事先規(guī)劃場地,自制小沙包等。器材應(yīng)放在不妨礙活動的地方。使用器材時,特別是投擲器材,要加強安全教育,必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。 三、游戲的講解 游戲的講解應(yīng)注意以下幾個方面: a.首先應(yīng)注意教師與游戲者站立的位置,教師應(yīng)站在游戲者都看得見和聽得清的地方,講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面對向陽光或迎風(fēng)站立。 b.講解游戲的順序為:游戲的名稱、場地布置、游戲者的隊形及站位、游戲的方法、游戲的規(guī)則與要求、游戲的結(jié)果。 c.為了讓學(xué)生掌握游戲的過程和方法,應(yīng)采用講解與示范,既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求,又要講解示范動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng),幫助游戲者掌握正確的動作。

13、此外,在講解游戲內(nèi)容時,還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。 4.引導(dǎo)人的選擇與分隊 游戲的時間一般比較短,因此在選擇引導(dǎo)人與分隊方面也應(yīng)力求簡單。 1.選擇引導(dǎo)人經(jīng)常應(yīng)的方法 a.組織游戲者自己選擇引導(dǎo)人,優(yōu)點是能夠選出較合適的引導(dǎo)人,缺點是需要花費一定的時間。 b.教師指定引導(dǎo)人,這種方法節(jié)省時間,也能挑選出合適的引導(dǎo)人來,但對其他參加者的主動積極性有所限制。 c.前一個游戲的優(yōu)勝者當(dāng)引導(dǎo)人。這是鼓勵優(yōu)勝者一個好辦法。在游戲教學(xué)中,切忌把做引導(dǎo)人當(dāng)作懲罰的的手段。 2.經(jīng)常采用的分隊方法 a.固定隊分隊的方法,是根據(jù)游戲者的健康和體質(zhì)的情況大致均等的原則,事先進行分隊。比較簡便

14、,實力也大致均等。 b.報數(shù)分隊的方法,如果事先沒有分好固定隊,可進行報數(shù)分隊。這種方法簡單,但有時實力不等。 c.隊長挑選人的方法,在高年級,人數(shù)較少進行競賽性游戲時,可采用這種方法。優(yōu)點是兩隊實力均等,缺點是每個隊長都不愿意挑活動能力差的,使一些游戲者的積極性受到壓抑,并且浪費時間。因此在采用這種方法時,當(dāng)隊長挑選了幾個人以后,可把其余的人平均分配,避免對“弱者”產(chǎn)生不良影響?？傊?引導(dǎo)人的選擇與分隊所采用的方法,應(yīng)根據(jù)游戲的性質(zhì)、學(xué)生的情況、人數(shù)的多少以及時間的長短等來完成。 五、游戲的領(lǐng)導(dǎo) 游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號下開始,在進行中,教師應(yīng)觀察游戲者的行動,及時補充說明游戲的方法和規(guī)則,使

15、游戲能正確地進行;及進教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員,對于違犯紀(jì)律的行為,應(yīng)根據(jù)不同情況進行教育;教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動量,如發(fā)現(xiàn)運動負(fù)荷不足或過大時,應(yīng)增減活動的緊張程度、比賽的次數(shù),擴大或縮小場地,或者進行輪流活動和短時間的休息(休息時,可評定學(xué)生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況,提示游戲者要遵守規(guī)則,注意安全和研究戰(zhàn)術(shù)等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時進行教育。 六、裁判員和裁判工作過程中,裁判員要嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、準(zhǔn)確 只有客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,才能保證游戲的教育作用,否則就會降低游戲者的情緒,甚至?xí)l(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔(dān)任,也可以由游戲者擔(dān)任,以培養(yǎng)他們的獨立工

16、作能力,教師要全面觀察整個游戲的過程,保證游戲的順利進行。 七、游戲的結(jié)束與總結(jié) 提前或延遲結(jié)束游戲,其效果都不好,而應(yīng)在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束,或當(dāng)學(xué)生較滿足,還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前,教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時間。游戲結(jié)束后,對游戲應(yīng)進行總結(jié),首先要公正的評定游戲的結(jié)果。對整個游戲與個別人要作出獎評,指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面,在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點。對在游戲中表現(xiàn)好的,應(yīng)提出表揚,對游戲的失敗者,不應(yīng)指責(zé),而要多從積極方面鼓勵他們,克服缺點,爭取下次取得勝利。 總之,在總結(jié)中,評定要公平合理,要肯定成績,指出不足,以使參加者通過

17、游戲受到教育,學(xué)到知識和技能。中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病41、實際上，我們想要的不是針中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病中西醫(yī)結(jié)合診治定義慢性阻塞性肺疾患(COPD)是一種具有氣流受限特征的疾病,氣流受限不完全可逆通,星進行性發(fā)展,與肺部對有害氣體或有害顆粒的異常炎癥反應(yīng)有關(guān)。是呼吸系統(tǒng)常見的疾病,發(fā)生率逐年增高定義定義診斷標(biāo)準(zhǔn)目前西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)及治療均按照2002年中華醫(yī)學(xué)會呼吸病協(xié)會修訂以后的慢阻肺診治指南。診斷依據(jù)為咳嗽、咳痰或伴喘息,每年發(fā)病持續(xù)3個月,連續(xù)2年以上,并能排除其他心、肺疾患(如肺結(jié)核、塵肺、哮喘、支氣管擴張、肺癌、慢性鼻咽疾患、心臟病、心功能不全等)時肺功能檢査是診斷CO

18、PD的金標(biāo)準(zhǔn)。用支氣管擴張劑后FEV180%預(yù)計值及FEV1/FVC70%,可確定為不完全可逆性氣流受限。COPD早期輕度氣流受限時可有或無臨床癥狀。胸部線檢查有助于確定肺過度充氣的程度及其他肺部疾病的鑒別。定義發(fā)病機制COPD的發(fā)病機制尚未完全明了目前普遍認(rèn)為COPD以氣道肺實質(zhì)和肺血管的慢性炎癥為特征,在肺的不同部位有肺泡巨噬細(xì)胞、T淋巴細(xì)胞(尤其是CD2)和中性粒細(xì)胞增加。激活的炎癥細(xì)胞釋放多種介質(zhì),包括白三烯B4(LTB4)、白介素8(LL8)、腫瘤壞死因子a(TNFa)和其他介質(zhì)。這些介質(zhì)能破壞肺的結(jié)構(gòu)和或)促進中性粒細(xì)胞炎癥反應(yīng)。除炎癥外,肺部的蛋白酶和抗蛋白酶失衡及氧化與抗氧化失

19、衡也在COPD發(fā)病中起重要作用。吸入有害顆?；驓怏w也可導(dǎo)致肺部炎癥吸煙能誘導(dǎo)炎癥并直接損害肺臟;COPD的各種危險因素都可產(chǎn)生類似的炎癥過程,從而導(dǎo)致COPD的發(fā)生。發(fā)病機制病理生理在C0PD肺部病理學(xué)改變的基礎(chǔ)上出現(xiàn)相應(yīng)C0PD特征性病理生理學(xué)改變,包括粘液高分泌、纖毛功能失調(diào)、氣流受限、師過度通氣、氣體交換異常、肺動脈高壓和肺心病。病理生理危險因素引起PD的危險因素包括個體易感因素及環(huán)境因素兩個方面、兩者相互影響危險因素危險因素:個體因素某些遺傳因素可增加CP發(fā)病的危險性。已知的某些遺傳因素為a一抗蛋白酶缺乏。重度a1抗蛋白酶缺乏與非吸煙患者的肺氣腫形成有關(guān)危險因素:個體因素危險因素:環(huán)境

20、因素n吸煙n職、業(yè)性粉塵和化學(xué)物質(zhì)空氣污染感染危險因素:環(huán)境因素臨床表現(xiàn):癥狀慢性咳嗽咳痰氣短和呼吸困難,這是COP標(biāo)志性癥狀;喘息和胸悶。晚期患者常有體重下降、食欲減退、精神抑郁和(或)焦慮等,合并感染時可咳血痰或咯血。臨床表現(xiàn):癥狀臨床表現(xiàn):病史COPD患病過程應(yīng)有以下特征吸煙史:多有長期較大量吸煙史職業(yè)性或環(huán)境有害物質(zhì)接觸史:如較長期粉塵、煙霧、有害顆粒或有害氣體接觸史家族史:COPD有家族聚集傾向發(fā)病年齡及好發(fā)季節(jié):多于中年以后發(fā)病,癥狀好發(fā)于秋冬寒冷季節(jié),常有反復(fù)呼吸道感染及急性加重史。隨病情進展,急性加重愈漸頻繁。慢性肺原性心臟病史:COPD后期岀現(xiàn)低氧血癥和(或)高碳酸血癥,可并

21、發(fā)慢性肺原性心臟病和右心衰竭臨床表現(xiàn):病史中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診

22、治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性

23、肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病共91張課件中西醫(yī)結(jié)合診治慢性阻塞性肺疾病