中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策共36張課件

1、中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網15、機會是不守紀律的。雨果中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策11、戰(zhàn)爭滿足了，或

2、曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。查埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。列寧 摘自名言網15、機會是不守紀律的。雨果中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策目錄中國的醫(yī)療保障體系概況、醫(yī)療保險藥品管理政策三、探索醫(yī)療保險藥品管理新機制小學生是祖國未來的希望，他

3、們的厭學情緒不僅會影響學校教學任務的完成，也會對其個人的健康成長產生不利因素，更會對國家的人才培養(yǎng)產生較壞的影響。所以，小學生的厭學不僅是個人問題，也是家庭問題、學校問題，更是一個應該引起各界重視的社會問題。 究竟是什么原因導致農村小學生厭學呢？本文從社會、學校、家庭、個人等四個方面進行探討。 一、學生厭學的原因 （一）社會因素 1、城鄉(xiāng)結合化和就業(yè)壓力。繼響應國家號召，各地實施“城鄉(xiāng)結合”以來，賠房賠地、農村子女就讀、農村戶口有優(yōu)待等各項針對農村的優(yōu)惠政策，使得農村小學生的物質生活日益提高，但精神生活相對而言還停滯不前，甚至有所下滑。以前農村小學生靠讀書走出農村這種思想基本漸漸被各種物質化的

4、享樂主義思想所取締，導致“讀書無用論”這一錯誤思想有所抬頭，他們中有的很坦率的說：“家里有房有地有店鋪，不讀書，沒知識，坐在家里就有錢收，餓不死”再加之目前社會上，大學生找不到工作這一現(xiàn)實情況，讓農村學生對學習感到迷茫，甚至產生“讀書是否有用”這樣的疑問。 2、網絡誘惑。隨著社會的發(fā)展進步，電腦、網絡、游戲已經融入我們的生活，電腦的普及、網絡內容的日益豐富、游戲種類的繁多已經對學生產生了很大的誘惑。由于年齡小，他們中很多不會對其內容真?zhèn)?、利弊進行辨別，進而染上了種種陋習，網上詐騙、拐賣小學生的事件也已屢見不鮮。面對種種誘惑，學生很難靜得下心來，認真學習。 （二）學校因素 1、考試壓力。雖然我國

5、早就廢除“應試教育”，提倡“素質教育”，實施小學免試直接升初中的制度，但小學教育的應試壓力并未消失，甚至日趨嚴峻。要想進名校，必須通過考試以及各種特長加分。因此，社會上各種培訓學校被炒得熱火朝天，學生周末疲于奔波于各種培訓課程中，對學習自然產生了厭倦心理。 2、對學校、對教師的評價考核制度。對一個學校、一位教師的評價考核主要靠學生的成績來衡量，教師的晉升職稱也主要靠學生成績來考量，這種情況導致了很多老師就變成了考什么就教什么，經?？荚?，學生在這種題海戰(zhàn)術中很多興趣和才華被掩埋，以致后來產生了厭學情緒也實屬無奈。 （三）家庭因素 1、留守兒童。如今，由于“退耕還林”政策、農耕辛苦以及農作物價格低

6、廉等現(xiàn)實問題，農村里大數家庭的父母都外出打工，有的甚至過年才見孩子一面，導致孩子成為留守兒童。家里就只有爺爺奶奶這些老人，導致他們對孩子過分溺愛和管教不利或不當，也容易讓學生產生厭學情緒。 2、家庭教育。農村家庭的父母往往受教育程度不高，他們教育下一代的方式方法主要是沿用上一輩人對他們的教育，但是那樣守舊的方式卻不能適用于我們新世紀新一代的學生。再加之，現(xiàn)在很多學生的學習必須得有父母的輔導和監(jiān)督下共同完成。父母的無能為力和錯誤引導也是學生后來厭學的一個重要原因。 （四）個人因素 1、目標不明確。通過對厭學學生的觀察和分析，他們中大多數人對學習目標、生活目標、未來目標不明確，這些學生只求完成九年

7、義務教育，因此做一天和尚撞一天鐘，只是在學校打發(fā)日子而已，根本無心向學。 2、智力原因、學習態(tài)度和方法。部分厭學的學生對新事物、新知識的接受能力低、理解能力弱，學習比較困難，跟不上教學進度，學習成績也跟其他同學相差很大。另一部分學生在學習的過程中，不愿付出努力，或是害怕困難，缺乏毅力，在學習中很難獲取成功。還有一部分學生學習死記硬背，不講求方法，總覺得自己不如別人，課上不敢主動發(fā)言，生怕說錯，課下遇到困難，也不敢向老師、同學請教以上種種原因都足以使他們的學習積極性嚴重受挫。 二、對策探討 （一）社會方面 社會加強對正能量輿論的宣傳。在講述現(xiàn)實問題時，不妨多多思考對策，多多宣揚積極向上的部分，傳

8、遞正能量，給社會現(xiàn)實以希望。其次，對電視節(jié)目的監(jiān)管，杜絕不健康內容的傳播。最后，對網吧、游戲廳加強監(jiān)管，關閉黑網吧，對所有網吧、游戲廳進行無縫監(jiān)管，真正禁止未成年人進入。此外，每個社區(qū)和學校定時為學生開放計算機室，為他們提供綠色上網通道，供他們學習生活之用。一味的禁止只會起適得其反的效果，因為好奇是小學生的天性，只有為他們揭開，消除他們的好奇心，才能讓他們自覺遠離網絡的誘惑。 （二）學校方面 改善評價機制。從根本上改革現(xiàn)行的學生和教師評價制度，消除一考定終身，以考試來定位學生的教學觀念，改進現(xiàn)行的考試制度，還小學生一個健康快樂的童年生活。取消以學生分數來評價教師的制度，這樣才能改變教師以分數評

9、價學生的局面。同時，學校也應該開展各種多彩的活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的各類特長，豐富學生的校園生活。從而消除對學校的畏懼心理，這樣也能有效避免厭學情緒的滋生。 （三）家庭方面 俗話說：家長是孩子的第一位老師。即使文化程度有限，家長也應該給予子女更多學習上的關注和關心。即使不能指導，僅僅是在一旁做簡單的監(jiān)督和支持，對孩子來說也是極大的心理安慰。而且，家長應該為孩子起表率作用，學習更多的文化，身先示范“活到老學到老”，與孩子共同進步。多多傾聽孩子的心里話，抽空多陪陪孩子，力所能及的滿足他們合理的需求。即使家里子女眾多，也要一碗水端平，不能顧此失彼。如果可以，盡量就近工作，這樣更有利于進行

10、孩子生理心理、生活學習上的幫助和疏導工作。 （四）個人方面 俗話說：解鈴還須系鈴人。要解決學生厭學心理，主要還是要從學生入手。每個人遇到問題時首先采取的是逃避，我們首先要讓他們正視問題，知道自己出現(xiàn)了學習心理障礙，這是學生階段很正常的心理現(xiàn)象，只要配合，就一定可以解決，并且讓自己脫胎換骨。然后分析問題，每個學生的心理都是獨一無二的，要幫助他們找到問題的真正根源所在。再對癥下藥，幫助他們端正態(tài)度，找到適合的學習方法和目標，目標可以分為短期的、中期的以及長期的，短期目標不易過高，最好是“讓學生跳一跳就能摘到桃子”，并且伴以表揚和鼓勵，從而樹立信心。最后不斷鞏固。每個問題都有其反復性，所以要讓學生有

11、長期備戰(zhàn)的心理準備。 要徹底解決學生的厭學心理，是一項長期而復雜的艱巨任務，特別是農村小學生。針對農村小學生出現(xiàn)的厭學心態(tài)，我們采取的方法必須的社會、學校、家庭以及學生個人的四個方面的結合，缺一不可，形成一種目標同向、工作同步、多管齊下的機制。就目前情形看，要完全消除這一現(xiàn)象是任重而道遠。對此，我們一方面要有足夠的思想準備，另一方面要拿出具體行動，做出不懈的努力。近年來，我國先后實施了“西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目”、“國家貧困地區(qū)義務教育現(xiàn)代遠程教育工程項目”、國家三部委“現(xiàn)代遠程教育工程試點示范項目”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)代教育資源中心建設”、“農村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備項目”和

12、“教學點數字教育資源全覆蓋”等一系列推進教育信息化建設項目，使全國農村中小學生能夠與城鎮(zhèn)學生一樣，共享優(yōu)質教育教學資源。 一、當前農村中小學教育信息化建設存在的問題 1.學校教育資源配置與教育均衡、協(xié)調發(fā)展的要求還存在一定差距 由于受到歷史因素的影響，部分農村學校硬件設施相對簡陋，優(yōu)質教師資源不足，教師隊伍的現(xiàn)狀與教育發(fā)展不相適應。例如部分農村偏遠山區(qū)學校教學點只有12名年齡偏大的老教師，對學生采用的是復式教學方法，學?？v然有教學點，數字教育資源全覆蓋設備也未能夠得以充分利用。 2.信息化教學資源建設與應用的基礎設施和條件建設有待加強 雖然已進入信息化時代，但一些偏遠山區(qū)學校的網絡接入至今尚未

13、實現(xiàn)；一些學校雖已接入網絡但網絡速度及穩(wěn)定性還不夠，已有設備和網絡條件需要改善；計算機等設備大多需要更新?lián)Q代，生機比還不達標；缺少教學資源應用的硬件環(huán)境，用于實現(xiàn)信息化教學設備比較缺乏。 3.信息技術師資力量薄弱和信息技術專管人員嚴重不足 絕大部分農村學校缺乏信息技術管理人員和信息技術課教師，特別是農村小學教師一人多崗，一師多“能”，信息技術課程開課率低。 4.教學設備的資金投入落實不到位 一些農村學校添置教學裝備的專用經費得不到落實，生均經費中用于設備購置、維護費的專項經費未能按規(guī)定使用，上級部門撥付的現(xiàn)代教學設備形同虛設，嚴重制約了現(xiàn)代教育教學工作的正常進行。 5.學校激勵機制未健全 一些

14、地方的教育行政部門和學校對信息技術教師與同級教學人員設置的待遇還存在差距，從而挫傷了他們的工作積極性。 二、農村中小學教育信息化建設對策 1.建立長效機制，提高城鄉(xiāng)教育質量 要把全面推進素質教育、全面提高教育質量作為推進義務教育均衡發(fā)展的根本任務，在制定政策、配置資源、安排資金時，優(yōu)先保障提高農村教育教學質量的需要。逐步建立規(guī)范化、科學化、制度化的義務教育教學質量監(jiān)測評估體系和教學指導體系，組織督學和有關專家定期對農村學校的教學質量進行督導檢查。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在教學中的作用，以現(xiàn)代教育技術手段促進農村教育質量的提高和義務教育的均衡發(fā)展。 2.加強隊伍建設，提高教師信息技術素質 盡快建設一

15、支適應教育信息化的師資隊伍，是推進教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關鍵，上級教育主管部門應把這項工作擺在突出位置，加快信息技術教育師資的培養(yǎng)。例如廣西從2013年起每年定向培養(yǎng)“小學全科教師”就是一個很好的舉措。同時，還要加強對在職教師信息技術的培訓工作，要把信息技術教育內容納入教師繼續(xù)教育必修課程。鼓勵信息技術教師下鄉(xiāng)支教，解決農村學校師資短缺問題。 3.堅持政府投入為主，多渠道籌措經費 要堅持政府投入為主，把教育信息化建設和應用、運行維護、信息技術能力培訓經費列入當地財政預算，并逐年有所增加。各級教育行政部門、學校要把實施教育信息化作為投入的重點之一，優(yōu)先考慮。義務教育階段學校要將信息技術設備

16、購置、運行與維護、教學軟件購買及應用等經費列入公用經費使用范圍。 4.建立健全激勵機制 建立和健全科學的評估體系，切實穩(wěn)定信息技術教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇（信息技術教師應與同級教學人員的地位和待遇相同），充分發(fā)揮學校教學技術裝備的使用效益。建立教育信息化工作先進表彰制度，激勵學校、教師充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢，提高教育教學質量。 5.建立督導制度，實施信息化建設工作考核評估 制定教育信息化建設督導評估方案，建立科學的教育信息化建設評價體系，并定期開展教育信息化建設專項督導評估工作，確保農村學校亦能走上信息化教學軌道。 三、當前農村中小學教育信息化建設的啟示與思考 1.高度重視

17、農村學校信息化教學裝備工作 近年來，黨中央、國務院和當地政府及教育行政部門高度重視基礎教育的改革與發(fā)展，連續(xù)出臺了一系列重大決策，先后實施了“薄改計劃”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等項目，使基礎教育尤其是農村中小學校面臨前所未有的大好發(fā)展局面，我們應高度重視和全面理解我國基礎教育改革與發(fā)展的重大決策，進一步提高做好農村學校信息化教育工作的責任感，努力使農村學校的信息化教育工作再上新臺階。 2.加強對農村中小學學校信息教學裝備工作的檢查與指導 要進一步建立和完善各項規(guī)章制度，逐步實現(xiàn)學校信息化教學裝備管理工作的制度化、規(guī)范化、科學化和現(xiàn)代化；要建立和健全科學的評估體系，加強對學校信息化教學裝備

18、工作的督導與評估；要加強信息化技術能力培訓工作，切實穩(wěn)定信息技術教師隊伍，在提高其工作能力的同時提高其地位和待遇（信息技術教師應與同級教學人員的地位和待遇相同），充分發(fā)揮學校信息化教學裝備的使用效益。 3.盡快推進農村現(xiàn)有教學人員教學方式和教學觀念的轉變 目前的農村教師尤其是邊遠山區(qū)教學點的老教師已習慣于“一間屋子一塊板，一張桌前站一年；一支粉筆一本書，一張開嘴說一天”的陳舊教學方式，教育行政部門要督促農村學校充分利用“農村義務教育薄弱學校改造計劃配置多媒體遠程教學設備”和“教學點數字教育資源全覆蓋”等項目設備，開好國家規(guī)定課程，提高教育質量，促進義務教育均衡發(fā)展，更好地服務農村邊遠地區(qū)適齡兒

19、童就近接受良好教育的需要。中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足中國的醫(yī)療保障體系與藥品支付政策中國的醫(yī)療保障體系目錄中國的醫(yī)療保障體系概況、醫(yī)療保險藥品管理政策三、探索醫(yī)療保險藥品管理新機制目錄中國的醫(yī)療保障體系概況中國的醫(yī)療保障體系概況三縱三橫”的醫(yī)療保障體系公務員企業(yè)補充特殊人群商業(yè)健醫(yī)療補助醫(yī)療保險醫(yī)療保障康保險多層次醫(yī)療保障體系城鎮(zhèn)職工基城鎮(zhèn)居民基新型農村合本醫(yī)療保險本醫(yī)療保險作醫(yī)療城鄉(xiāng)社會醫(yī)療救助三縱三橫”的醫(yī)療保障體系三大基本醫(yī)療保險制度建立時間1997年:城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險2003年:新型農村合作醫(yī)療2007年:城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險三大基本醫(yī)療保險制度建

20、立時間各類型醫(yī)療保障覆蓋人群構成他社保根據2008年全國衛(wèi)生服務調查數據根據2009年各部門統(tǒng)計和2007年統(tǒng)計人口13.21億測算各類型醫(yī)療保障覆蓋人群構成城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險進展參保人數其中,2009年農民工參保4335萬人5參保人數(億人)線性(參保人數(億人)1.5204年2005年2006年2007年2008年2009年城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險進展城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險參保結構009年底職工醫(yī)療保險在職職工16444萬人,退休5517萬人在職:退休=2.98:1,扣除農民工參保為:2.32:11600012000100222.9990452435008335937海年退休腳休比一剔6際工城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險參保結構城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險基金收支2004年-2008年職工醫(yī)?；鹗杖肽暝鲩L率為26.1%,2009年較2008年增長18.5%支出年增長率為23.7%,2009年較2008年增長30.2%城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險基金收支城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險2007年啟動,2009年在全部城鎮(zhèn)建立覆蓋人群:除城鎮(zhèn)參加職工醫(yī)保的從業(yè)人員和退休人員之外的所有城鎮(zhèn)居民以及部分農村人口2009年底參保人數:1.8億年份參保人數收入支出(億)(億元)2007年0.4388.42008年1.2139622009年18229160城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險中國的醫(yī)療保障體