人教新課標二年級下冊語文教案拔苗助長

1、拔苗助長教材分析：這則寓言是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第7主題單元愿望的第一課，課文通過種田人拔苗助長的故事，讓學生初步知道光有美好的愿望是不夠的，還要有好的辦法，讓學生明白“欲速則不達”的道理。學情簡析：學生對生字和閱讀的學習方式有了必然的基礎(chǔ)，有初步的質(zhì)疑問難、參與評價等方面的能力。最近，我校開設(shè)的校本課程小小種植園，為學生提供了更為豐碩的生活基礎(chǔ)，使這篇課文更切近學生的生活實際，學生學起來也更能表現(xiàn)和發(fā)展自己學習語文的個性。教學目標：知識與技術(shù)：認字15個，繼續(xù)培育學生的自學能力、質(zhì)疑問難及參與評價的能力。過程與方法：使學生在小組學習中進一步學會與他人合作，勇于發(fā)表自己

2、的見解。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生踏實做事、勤于動腦的行為習慣及樂于助人的良好品質(zhì)。策略方法：校本課程小小種植園把學生帶到具體的生活情境中，再通過課件拉近學生和種田人之間的距離，使學生在具體可感的情境中學習語文。課前準備：一、對“小小種植園”進行整理，做畦，使學生對“種植充滿希望。2、制作“種田人”及生字的課件。3、做識字游戲用的小黑板。4、認字卡片，小組評價卡。教學設(shè)計開展進程：一、結(jié)合生活實際，導入新課師：同窗們，告知大家一個好消息，再過幾天，咱們就去咱們的“小小種植園”里種莊稼了！師：你們希望我們的莊稼長得怎么樣？生結(jié)合小小種植園課程說說自己的愿望。師：大家的愿望真好。古時候有個種田人，

3、他也有一個美好的愿望，你們想不想見見他？（出示課件一位種田人：小朋友，你們好，很高興能認識大家。我是一位種田人，這些就是我的禾苗。我多么希望這些禾苗能長得快一些呀，嗯，我一定要想辦法幫它們長高。）評析：語文的外延與生活相等，設(shè)計者利用學生已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活的真實，喚起學生生活積累的相似體驗。二、讀課文，感知課文大意，初步識字。 師：種田人的愿望是什么？（根據(jù)學生回答板書：長高）師：種田人想了什么辦法幫禾苗長高呢？這節(jié)課我們就來學習這篇拔苗助長（板書：拔苗助長）師:你怎樣記住這三個字?(拔、苗、助)學生根據(jù)偏旁的表義功能說說自己是如何記住這三個字的。師表揚學生，請學生和老師一起看課文。師范

4、讀課文，生用鉛筆在不認識的字上做一個記號。學生聽后選擇自己喜歡的方式練讀課文（如自由讀、默讀、齊讀），并把自己喜歡的句子多讀幾遍。學生讀好后在全班同學面前讀課文或讀一句自己喜歡的話，其他同學及時給予鼓勵性評價。師：你們讀得都很棒，現(xiàn)在你們知道種田人是怎樣幫禾苗長高了嗎？（根據(jù)學生回答板書：拔苗、枯死）師：種田人這樣是對還是錯？你覺得他錯在哪里？師：你們有什么好辦法？生從為禾苗澆水、除草、施肥、捉蟲等方面談自己的想法。師：大家的主意都很好，你們聽，種田人在說什么？（課件：種田人：小朋友，你們真聰明，謝謝你們給我想了那么多好辦法，用你們的辦法，我相信禾苗一定會長得又高又快又壯，我也相信你們也一定會

5、把這節(jié)課的生字認會的，為了表示感謝，我有一些禮物，送給聰明的小朋友們。再見?。┰u析：閱讀是學生個性化的行為，設(shè)計者不用教師的分析來代替學生的閱讀實踐，尤其是低年級學生，對課文的理解，不做深刻的講解，讓學生在閱讀中結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗，明白寓言所要表達的淺顯道理。三、識字師：種田人給我們帶來了這么多禮物，（出示紙做的禾苗）。依照種田人的愿望，我要把禾苗送給聰明的小朋友，哪個組都認識了本課的生字，就送給哪個組一棵。師：快快行動吧！生在小組內(nèi)認字。(學生自學生字，并填好小組評價卡。)師：哪個小組有解決不了的生字？小組長舉出難認的字后全班共同解決。（師將學生舉出的難認字的生字卡片貼在黑板上。）師：下

6、面老師來檢查一下我們的學習情況。1、課件出示生字，小組認讀。同時進行評價。2、游戲：找字。同時進行評價。評析：識字教學往往是枯燥的，設(shè)計者采用學生自學、游戲識字、小組評價的方法，讓學生在比賽中學，在快樂中學，在評價中學，有效地調(diào)動了學生學習的積極性。四、作業(yè)師：這節(jié)課大家學得真不錯，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎？生：好！師：請各小組長領(lǐng)回種田人送給你們的禮物！（放音樂，組長領(lǐng)回禮物禾苗。）教學反思：語文課程標準指出：要使評價有效地增進學生的發(fā)展，不該過度強調(diào)評價的甄別功能。對于低年級學生來講，他們更渴望聽到表揚話，因此課堂對學生的評價，也以表揚鼓勵為主。思維方式上，一年級學生形象思維占主導，能讓生活走進課堂將使學生學習語文事半功倍，本節(jié)課在這兩方面都有明顯地表現(xiàn)，學生的學習踴躍性不斷高漲，愿學、樂學。對于小學生，我們不能對他們講深奧的道理，只能引導學生去理解做事不能太急，否則可能好心辦了壞事，要想好以后再去做?？傇u：1.設(shè)計者重組了教材，運用媒體創(chuàng)設(shè)情境，較好地引導學生理解寓意深刻的寓言故事，有效地導學了重點，沖破了難點。2.教師對寓言所表達的寓意，不對學生做過深刻地講解，旨在通過讀故事，使學生明白淺顯的道理，培育學生踏實做事、關(guān)心