幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃

1、第 第 頁幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲階段計劃 活動目標： 1、幼兒知道游樂園器械的名稱。 2、能用已學(xué)的技能拼搭出游樂器械的特征。 3、在游戲中能與同伴合作游戲。 活動預(yù)備： 圖片、清水積木活動過程： 1、談話引入師：小伙伴你們都到過游樂園，你們知道游樂園里有哪些器材？ 旋轉(zhuǎn)木馬、飛船、賽車2、出示圖片師：小伙伴說有旋轉(zhuǎn)木馬，我們一起來看一看旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣的。 依據(jù)幼兒所說的器材名稱，引導(dǎo)幼兒觀測相應(yīng)的圖片，說出主要特征，可用什么樣的積木拼搭。 3、幼兒進行拼搭活動師：小伙伴，今日我們來搭建游樂園，請小伙伴和你的好伙伴選擇你們喜愛的器材圖片，邊看圖邊拼搭，搭的時候動作要輕，不要的積木放好，不要影響別

2、人。 4、師生共同小結(jié)活動師：游樂園搭好了，請小伙伴來介紹自己搭的器材。 組織結(jié)構(gòu)游戲的四環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)游戲是一種制造性游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料及與結(jié)構(gòu)游戲有關(guān)的各種動作來反映四周的生活的一種游戲，是幼兒最喜愛的游戲之一，有著廣泛的教育作用。實踐證明，要組織結(jié)構(gòu)游戲，老師在游戲中的指導(dǎo)藝術(shù)當然重要，但其他幾個相關(guān)環(huán)節(jié)也是不可或缺的，且起著舉足輕重的作用。 環(huán)節(jié)之一：愛好解決為什么要游戲的問題愛好是人們從事任何活動的強有力的動力之一，尤其是幼兒，愛好可以吸引幼兒去參與各種活動，思索各種問題，從而進展各種技能。 幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲，往往是從感愛好開始的。結(jié)構(gòu)游戲中，的雪花 能變出花籃秋千 電視塔

3、等很多有趣的造型，一堆不起眼的積木能搭出各式各樣的房子。這一切在孩子們的眼中多么新鮮 、有趣和不可名狀，他們對拼、插、搭產(chǎn)生了劇烈的新奇，個個躍躍欲試。因此，老師應(yīng)當留意利用多種方法吸引幼兒的新奇心，激發(fā)幼兒對構(gòu)造活動的深厚愛好和創(chuàng)作的欲望。 1、用精美的結(jié)構(gòu)作品吸引幼兒。 老師可事先構(gòu)造出各式各樣的結(jié)構(gòu)藝術(shù)造型展示給幼兒，充分調(diào)動幼兒的感官去感受觀賞這些作品，去了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗藝術(shù)美。面對傾慕之情溢于言表，嘗試之情油然而生，產(chǎn)生了我也想做的愿望。 2、讓幼兒動手試一試。 在幼兒想動手做的基礎(chǔ)上，可為幼兒制造條件，提供嘗試操作結(jié)構(gòu)材料的機會。孩子們搭一搭，插一插，左看看

4、，右瞧瞧，無意之中搭的東西似乎一輛小汽車，加上兩塊積木又似乎是小房子，興奮之中，構(gòu)造愛好愈加深厚。當幼兒對構(gòu)造活動產(chǎn)生了愛好后，他們已不滿意于停留在簡約、隨意地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力圖運用加寬或插接等技能，使建筑物更穩(wěn) 固或造型更完滿美麗，這時，老師要做的是援助幼兒掌控須要的結(jié)構(gòu)技能。 環(huán)節(jié)之二：技能解決怎樣游戲的問題幼兒結(jié)構(gòu)的技能技巧，往往影響著游戲內(nèi)容的擴展和游戲水平的提高。當幼兒對結(jié)構(gòu)游戲有了肯定的愛好 ，他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)建構(gòu)技能，而建構(gòu)技能更加展，他們的愛好也就越濃郁。 1、援助幼兒進展結(jié)構(gòu)技能，應(yīng)當遵循由淺入深、按部就班的原則。以搭積木為例，小班幼兒只要求其能

5、用搭橋等簡約技能來造型；中班幼兒就增加了要求，應(yīng)當會對稱搭建，會封頂，會圍合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，老師從單個雪花的插接入手，引導(dǎo)幼兒任意構(gòu)造出大小、長短、色調(diào)不一的單物體，并組合、想象，進一步構(gòu)造更完滿的造型。在此基礎(chǔ)上再教幼兒學(xué)習(xí)螺絲、積塑等材料的連接技能，使幼兒逐步掌控嫻熟，玩出水平2、老師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)技能，應(yīng)當在觀測、了解幼兒結(jié)構(gòu)水平的基礎(chǔ)上，恰到好處地引導(dǎo)、點撥。如：有一次，幼兒用螺絲玩具插接飛機，左插右插就是構(gòu)造不出尾部上的造型，起先我只是悄悄地在一旁看著他們玩，這時，就啟發(fā)幼兒想方法，將尾部再插上一個小拐角試試看。幼兒操作后，果真勝利了。又有一次，幼兒用雪花插建大

6、橋，他們想使大橋站穩(wěn)，但幾次嘗試都失敗了，大橋不是向前倒就是向后歪。我觀測到這一狀況后，建議幼兒在底部插出幾個橋墩，加寬底部。幼兒反復(fù)嘗試，大橋究竟穩(wěn)穩(wěn)地站住了，孩子們興奮得拍起手來。通過老師適當?shù)狞c撥，幼兒不但在搭建中增長了技能，而且有機會接觸到其他科學(xué)知識，體驗到了勝利的喜悅。 在構(gòu)造游戲中，孩子們 遇到了一個個疑難問題，又開動腦筋運用已掌控的知識技能一個個地加以解決。他們漸漸懂得了建房子時要打好基礎(chǔ)，要把底層建得厚實、寬大，材料要下重上輕，要留意材料的高矮全都才能平衡的道理。玩沙子時，小伙伴通過實踐漸漸懂得了，只有在沙中放點水，拍得很厚實，才能開始建房子，挖山洞掌控了嫻熟的構(gòu)建技能之后，幼兒游戲起來得心應(yīng)手，又產(chǎn)生了構(gòu)建更完滿、更繁復(fù)主題的愿望。 環(huán)節(jié)之三：題材解決玩什么游戲的問題幼兒對四周生活中的物體和建筑物有較細致的了解，并有較豐富而深刻的印象。那日新月異的社