幼兒園說(shuō)課稿：有趣的幾何圖形（附教案）

1、第 第 頁(yè)幼兒園說(shuō)課稿：有趣的幾何圖形（附教案）今日我說(shuō)課的內(nèi)容是中班的有趣的幾何圖形。一、說(shuō)教材這一活動(dòng)主要要求幼兒辨別平面幾何圖形，中班小伙伴他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參加活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。二、說(shuō)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、技能等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方

2、形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。2、培育幼兒參加活動(dòng)的積極性和思維的敏捷性。依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。盼望能在活動(dòng)中讓幼兒掌控。三、活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備需要與目標(biāo)、活動(dòng)主體的技能、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的知識(shí)閱歷預(yù)備。1.學(xué)會(huì)了各種圖形的特征。2.自制的示路上面畫(huà)有大小不同圖形土坑假設(shè)干3.圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片假設(shè)干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。知識(shí)預(yù)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約、常見(jiàn)

3、的圖形四、說(shuō)教法、學(xué)法(一)、教法新綱要指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。2、演示法：是老師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀測(cè)法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式

4、老師說(shuō)教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得閱歷，真正表達(dá)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀測(cè)活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在鋪石頭中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的方法有：1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。綱要指出老師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)

5、行探究。本活動(dòng)的操作是援助小伙伴鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。2、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中指出的生生互動(dòng)得到真正表達(dá)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。五、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好通過(guò)情景表演，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)坑的外形。2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動(dòng)中，我?guī)陀變簭?fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看(觀測(cè))、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。3、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了鋪路的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌控，于是我引導(dǎo)他們相互溝通援助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和技能，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。4、活動(dòng)延伸找一找日常生活中的幾何圖形。六、效果猜測(cè)整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循綱要中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合中班幼