淺析中職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1、淺析中職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策一、中職音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題(一) 教學(xué)目的定位不準(zhǔn)確就目前中職音樂(lè)教學(xué)而言, 基于其自身在音樂(lè)教學(xué)方面經(jīng)歷的缺乏, 因此其多通過(guò)拿來(lái)主義將高專甚至本科院校中的音樂(lè)教育形式引入到中職院校當(dāng)中, 來(lái)仿照其建立音樂(lè)教學(xué)體系。但實(shí)際上每所學(xué)校其教學(xué)體系的建立都是在對(duì)自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)展充分分析和研究的根底上來(lái)制定的, 具有極強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)此種拿來(lái)主義而制定的音樂(lè)教學(xué)形式, 不僅不符合中職院校音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn), 還會(huì)對(duì)其教學(xué)目的的準(zhǔn)確定位造成嚴(yán)重的干擾, 使其中職音樂(lè)教學(xué)缺乏針對(duì)性, 這無(wú)論對(duì)中職音樂(lè)教育的完善還是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升都是極為不利的。(二) 學(xué)生質(zhì)量參差不齊中職

2、院校主要是面向初中畢業(yè)生群體進(jìn)展招生, 這些學(xué)生之所以選擇到中職院校中進(jìn)展就讀, 多數(shù)是出于其文化課程學(xué)習(xí)成績(jī)不理想, 無(wú)法順利進(jìn)入到普通高中進(jìn)展就讀。雖然也有部分學(xué)生是出于將來(lái)自我職業(yè)規(guī)劃考慮, 希望通過(guò)另辟蹊徑到中職院校中學(xué)習(xí)一門(mén)必要的職業(yè)技能來(lái)實(shí)現(xiàn)自我開(kāi)展, 其自身綜合素質(zhì)程度與普通高中生相差無(wú)幾, 但這類學(xué)生在中職院校學(xué)生總數(shù)中占比極小, 中職院校中大多數(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)程度都相對(duì)較低。學(xué)生質(zhì)量的參差不齊, 對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)的有效施行造成了極大的困擾, 很多情況下同一音樂(lè)知識(shí)的教學(xué), 在高職中也許一堂課就可以講明白, 而在對(duì)于中職生而言需要通過(guò)反復(fù)的講解、訓(xùn)練才可以讓全部學(xué)生掌握。尤其是對(duì)

3、于音樂(lè)教學(xué)而言, 一些學(xué)生自小就承受過(guò)良好的音樂(lè)培訓(xùn), 在音樂(lè)素養(yǎng)方面表現(xiàn)極為突出, 而另外一些學(xué)生過(guò)往并沒(méi)有音樂(lè)培訓(xùn)的經(jīng)歷, 這就形成了對(duì)同一音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué), 學(xué)生掌握程度不同的現(xiàn)狀。二、中職音樂(lè)教學(xué)完善對(duì)策(一) 更新教學(xué)理念科學(xué)、合理的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展極具指導(dǎo)意義, 是保障教學(xué)實(shí)效性提升的關(guān)鍵性內(nèi)容。因此, 為促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升, 首先需要廣闊的中職音樂(lè)教育者在新課改的倡導(dǎo)下, 從中職教育特點(diǎn)出發(fā), 積極更新音樂(lè)教學(xué)理念。詳細(xì)來(lái)講, 一是, 要深化對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí), 促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)目的的明確化。中職教育具有自身的特殊性, 雖然在人才培養(yǎng)方面中職與本科、高專同樣,

4、 需要通過(guò)對(duì)學(xué)生理實(shí)一體化培養(yǎng)形式的施行, 來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展包括根底文化知識(shí)、理論創(chuàng)新才能、職業(yè)技能等在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)教育。但基于中職、高專、本科自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)特點(diǎn), 使得其各自在人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)方面有所不同, 尤其是中職院校其人才培養(yǎng)目的主要定位于各崗位一線高素質(zhì)、高技能等基層人才的培養(yǎng)。二是, 要構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)理念, 針對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況、音樂(lè)學(xué)習(xí)需求等來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展極具針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué), 促使學(xué)生多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求得到滿足。(二) 完善教學(xué)方式方法教學(xué)方式方法是知識(shí)向?qū)W生傳輸?shù)闹饕緩? 關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和教師教學(xué)實(shí)效性的上下, 為此教學(xué)方式方法的完善一直以來(lái)

5、都是各個(gè)專業(yè)歷次課程改革的重點(diǎn)所在。同樣通過(guò)上述對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)存在問(wèn)題的分析, 我們可以看出其問(wèn)題多來(lái)源于中職教育的特殊性, 因此在教學(xué)方式方法上, 不僅要求教師可以嚴(yán)密結(jié)合音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn), 對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)理實(shí)一體化教學(xué), 促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的全面培育。同時(shí)在教學(xué)方式方法的選取和運(yùn)用上更需要教師可以嚴(yán)格遵循中職教育的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展, 通過(guò)教學(xué)方式方法的運(yùn)用來(lái)突出中職音樂(lè)教育特色。詳細(xì)來(lái)講, 首先, 中職學(xué)校要大力開(kāi)展教學(xué)改革, 倡導(dǎo)全校教師結(jié)合中職教育特點(diǎn), 來(lái)開(kāi)展新課改工作。其次, 教師要在新課改的影響下, 轉(zhuǎn)變自身以往灌輸式、填鴨式等落后教學(xué)方式方法, 結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、音樂(lè)情境構(gòu)建等形式各異的教學(xué)方式, 并積極引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù), 對(duì)學(xué)生開(kāi)展微課、慕課音樂(lè)教學(xué)。最后, 教師要認(rèn)識(shí)到中職音樂(lè)教學(xué)對(duì)象質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀, 通過(guò)對(duì)每一位學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的摸底調(diào)查, 來(lái)理解每一位學(xué)生的實(shí)際狀況, 以此來(lái)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定出極具個(gè)性化的分層教學(xué)方案, 對(duì)學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)分層教學(xué), 促使每一位學(xué)生都可以在教師的深切關(guān)注下實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)、素養(yǎng)、才能的提升。參考文獻(xiàn)2022, 13:109-110.2陳焦偉.如何在中職音