小學(xué)語(yǔ)文課文《鳥的天堂》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文課文鳥的天堂優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課文鳥的天堂優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；4領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；2體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開資料展

2、示會(huì)。2多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（評(píng)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）二整體感知課文。1交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來說。2速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！三揭示研讀專題，開展

3、研讀。讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：前一個(gè)鳥的天堂指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的贊嘆？1獨(dú)立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。集體交流：1引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，

4、歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力葉：翠綠堆教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。（評(píng)：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）2引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）交流感受：你想到了什么？師生共同感

5、悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂?。。ㄔu(píng)：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）四創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。1以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。2生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂?。ㄔu(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場(chǎng)景

6、，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對(duì)話，活化了教材。）五自選練習(xí)教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。1摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；3結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。（評(píng)：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）小學(xué)語(yǔ)文課文鳥的天堂優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。學(xué)習(xí)課文

7、寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國(guó)的樹。）教學(xué)重點(diǎn)：1. 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。第 一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。一、 釋題，導(dǎo)入 新課。談話引入。 學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了長(zhǎng)城和桂林山水兩篇課文，長(zhǎng)城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。2. 板題（鳥的天堂），讀題。3. 釋題： 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂） 天

8、堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境） 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。先來學(xué)習(xí)字詞。二、字詞教學(xué)。 出示生字、課后詞。 開火車讀正音齊讀。 指出容易寫錯(cuò)的幾個(gè)字。茂不要寫成 （加多一點(diǎn)）隙不要寫成 （第三筆是丨不是語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課獻(xiàn)給老師的歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛、感激之情；用個(gè)性化的朗讀方式有感情地朗讀所積累的詩(shī)；從各個(gè)不同的角度多元解讀黑板粉筆這首詩(shī)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：嘗試用詩(shī)歌的語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)老師的敬愛、感激之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從各個(gè)不同的角度多元解

9、讀黑板粉筆這首詩(shī)。學(xué)習(xí)過程：一、揭題引入出示：一塊黑板大半生的戰(zhàn)場(chǎng)一根教鞭點(diǎn)種桃李滿園一杯清茶淡淡的苦、淡淡的甜這首詩(shī)是寫給誰(shuí)的?你們?cè)趺床鲁鰜淼?(板書課題：獻(xiàn)給老師的歌）(根據(jù)兒童喜猜的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)詩(shī)興趣。在猜測(cè)中體會(huì)一種會(huì)讀詩(shī)的成就感）二、看圖說詩(shī)1出示五幅圖畫：老師在課堂上；老師在辦公室備課；老師給后進(jìn)生補(bǔ)課；老師走進(jìn)了小朋友的家；老師和學(xué)生一塊做游戲。2引導(dǎo)看圖說話。圖畫上畫的是什么?請(qǐng)用一句話表現(xiàn)出來，爭(zhēng)取說得跟別人不一樣。3句子濃縮成詩(shī)。比較、評(píng)價(jià)哪位同學(xué)寫得更有詩(shī)的味道。(運(yùn)用畫面把教師工作的.情景展現(xiàn)在大家眼前，喚醒了學(xué)生已有的記憶。接著鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)畫

10、面，并相機(jī)引導(dǎo)形成詩(shī)歌語(yǔ)言，在此過程中促進(jìn)思維的“詩(shī)化”。學(xué)生在創(chuàng)造中感悟到什么是“詩(shī)”的語(yǔ)言)三、選擇填詩(shī)在我的讀書生涯中有一位可敬的老師。(穿插講解我們之間感人的故事)教師節(jié)就要來臨，請(qǐng)大家?guī)椭易魍暌皇自?shī)獻(xiàn)給他。出示：如果將他用過的粉筆堆壘起來那將是一座皚皚的雪山雪山映照他純潔的情懷如果將他寫過的評(píng)語(yǔ)匯在一起那將是一條涓涓的小溪小溪_如果將他用過的教鞭栽到土里那將是一片茂密的森林森林_如果將他走過的橋路連成直線那將是一條漫長(zhǎng)的旅途旅途_咱們選擇其中一小節(jié)填寫詩(shī)句，準(zhǔn)備獻(xiàn)給我的那位可敬的老師。四、創(chuàng)作組詩(shī)1引導(dǎo)：我們可以把老師比作(根據(jù)學(xué)生的回答板書或?qū)W生上講臺(tái)書寫)一輪太陽(yáng)_一面鏡子_指

11、南針_鋪路石_老黃牛_設(shè)計(jì)師_2為什么這樣比?看三分鐘內(nèi)誰(shuí)寫得多。3反饋交流評(píng)價(jià)。4把散亂的內(nèi)容拼成組詩(shī)。(組合創(chuàng)詩(shī)的設(shè)計(jì)，極具開放性，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)想像力，用“詩(shī)性”的語(yǔ)言發(fā)表自己的見解。組合詩(shī)時(shí)，合作者必須考慮前后內(nèi)容是否相連，朗讀起來是否合拍等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、對(duì)話韻的敏銳感覺極有益處)五、多元解詩(shī)1出示：如果黑板是深邃的夜空粉筆就是倏忽閃過的螢火你用心血凝成的光焰照完了步步前進(jìn)的路途如果黑板是神奇的沃土粉筆就是鋒亮鋒利的鐵犁你用一生辛勤的耕耘第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組14再見了,親人教學(xué)設(shè)計(jì)教案人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)

12、設(shè)計(jì)匯總?cè)私绦抡n標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組14再見了，親人教學(xué)設(shè)計(jì)14 再見了，親人教材簡(jiǎn)析：再見了,親人選自現(xiàn)代作家魏巍的依依惜別的深情。這是一篇敘事抒情的文章，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離開朝鮮回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文感情真摯，敘事抒情相互交織，語(yǔ)言親切感人，構(gòu)思精巧別致。作者是以志愿軍對(duì)前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個(gè)自然段寫法大體相同，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭。中間敘述的內(nèi)容主要是由送別時(shí)的情景和追憶難忘的往事組成。同時(shí)，這3個(gè)自然段還以具有充

13、分肯定語(yǔ)意的反問句結(jié)尾，避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課堂是情感的課堂，本案以“感動(dòng)”這條情感主線展開教學(xué)，努力構(gòu)建開放的課堂格局，讓學(xué)生入情入境地讀好課文，使孩子們?cè)凇案袆?dòng)”中感受中朝兩國(guó)人民的深情厚誼，在“感動(dòng)”中讓學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及反人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總問句等一些特殊句式對(duì)表達(dá)情感的作用，達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“噩耗、剛強(qiáng)、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞

14、語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：開展讀書活動(dòng)，了解志愿軍抗美援朝，英勇犧牲的戰(zhàn)斗故事。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總一、揭題激發(fā)興趣1每個(gè)同學(xué)都在愛的海洋里成長(zhǎng)，最關(guān)心你、與你最親的人是誰(shuí)？他們是怎樣關(guān)心愛護(hù)你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。2我們中國(guó)人民與鄰國(guó)的朝鮮人民跨越國(guó)界，并無血緣關(guān)系，可是當(dāng)年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝

15、鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時(shí)情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學(xué)習(xí)魏巍寫的再見了，親人。（板書課題，齊讀課題）3學(xué)生簡(jiǎn)介時(shí)代背景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。二、初讀感知大意 1提出初讀要求：（1）請(qǐng)大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想他們的哪些事感動(dòng)了你？ 2學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。 3反饋、交流（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（n）、“誼（）”、“耗”（ho）等生字讀音，注意“噩”、 “嫂”的寫法。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（2）學(xué)生匯報(bào)：課文中的“親人”有大娘、小金花、大嫂 用課文的

16、語(yǔ)句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士所做的感人的事。三、品讀感悟親情1是什么使不是親人的兩國(guó)人卻比親人還親呢？帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)最使你感動(dòng)的小故事，劃出讓你特別感動(dòng)的內(nèi)容，抓住詞句說說體會(huì)，并把自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。2學(xué)生交流，抓重點(diǎn)詞句感情親情：（一）“志愿軍與大娘”之情：（1）句子：記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，這真是雪中送炭哪! A引導(dǎo)學(xué)生抓住“帶著”、“頂著”、“冒著”、“穿過”等詞語(yǔ)，想象當(dāng)時(shí)這樣做的危險(xiǎn)和艱難，從而體會(huì)大娘為志愿軍不顧生命危險(xiǎn)的精神。B抓住“雪中送炭”這個(gè)成語(yǔ)來體會(huì)，先理解字面意思，再理解成語(yǔ)的含義，接著聯(lián)系句子具體談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)“雪”、“炭”分別指什么，最后想象“雪”志

17、愿軍當(dāng)時(shí)的困境及困境會(huì)給他們帶來的后果，從而進(jìn)一步體會(huì)大娘想志愿軍所想，急志愿軍所急，為他們而將自己生命置之度外的品質(zhì)。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總C感情朗讀：朝鮮大娘愿意為志愿軍付出生命，給了志愿軍及時(shí)的幫助，她把志愿軍看成比自己還要重要的人，能不算“親人”嗎？讀出你的感動(dòng)吧?。?）句子：我們還記得，我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng)您為了我們失去了惟一的親人。A引導(dǎo)學(xué)生抓住“惟一”、“丟”、“背”等詞來體會(huì)，先理解“惟一”的意思，再談?wù)劇拔┮坏挠H人”對(duì)大娘意味著什么，接著體會(huì)大娘這一“丟”丟下的是什么，“背”起的又是什么，從而理解大娘對(duì)志愿軍的感情勝過親人。B感情朗讀：朝鮮大娘為救志

18、愿軍不顧最親最愛的小孫孫，這能不算“親人”嗎？這兩句教學(xué)不一定按以上順序，根據(jù)學(xué)情而定。學(xué)生還可能談到大娘洗補(bǔ)衣服幾夜不眠、大娘八年來像慈母般地關(guān)心戰(zhàn)士們等情節(jié)讓人感動(dòng)，老師都要予以肯定。（3）朗讀比較，體會(huì)反問句的表達(dá)效果：師引：大娘為志愿軍所做的一切，怎么能不感人呢？難怪志愿軍對(duì)大娘說一一“這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”（出示句子）人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總A請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。B比較兩句話，哪句更能體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情？ C情境引讀：師：在五次戰(zhàn)役的時(shí)候，是大娘帶著全村的婦女送打糕，所以生接讀師：在敵機(jī)來的時(shí)候，大娘把傷員背進(jìn)了防空洞而丟下了自

19、己的小孫孫，所以生接讀設(shè)計(jì)理念：比較反問和陳述的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀反問句的語(yǔ)調(diào)，采取不同形式反復(fù)有感情地朗讀這個(gè)反問句，體會(huì)反問句在表達(dá)情感上的作用。（二） “志愿軍與小金花”之情：（1）句子：你回來以后，焦急地等待著媽媽，可是小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了？A引導(dǎo)學(xué)生抓住“把腳一跺”、“嘴角抽動(dòng)兩下”、“狠狠地說”等詞句體會(huì)小金花內(nèi)心失去媽媽的悲痛。B感情朗讀，演讀。C“媽媽犧牲不落淚”，可“跟志愿軍告別卻哭成淚人”，你感受到什么？D再讀句子。人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。（三）“志愿軍與大嫂”之情：

20、（1）句子：我們清楚地記得，那是1952年的春天，傷好以后，您只能靠著雙拐走路了。A可抓住三個(gè)“挖”來理解它們的不同背景，再想像這三個(gè)“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，從而理解大嫂不顧生命危險(xiǎn)為戰(zhàn)士們挖野菜的可貴品質(zhì)，感人至深。B感情朗讀（2）朗讀體會(huì)反問句的表達(dá)效果（方法同上）。 3朗讀體會(huì)惜別深情（1）師引：現(xiàn)在志愿軍就要同她們分別了，此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們是怎樣抒發(fā)自己那依依惜別之情呢？從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句來讀一讀，想想怎樣讀出句子中的感情。（生自由讀）（2）評(píng)讀。（注意體會(huì)與大娘告別的不舍，對(duì)小金花的疼愛，對(duì)大嫂的不忍心。）4感情朗讀13自然段，升華情感（1）選擇自己體會(huì)最深的一個(gè)

21、自然段朗讀，注意表達(dá)出志愿軍的思想感情。（2）激情配樂朗讀：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總A在這分別的日子，當(dāng)我們想到大娘為我們洗補(bǔ)衣服幾夜沒合眼，想到大娘為給我們送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘為我們失去了唯一的親人時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×?，?dòng)情地對(duì)大娘說（配樂齊讀第一自然段）B當(dāng)我們看到淚流滿面的小金花，想到她說要為媽媽報(bào)仇時(shí)的情景，禁不住對(duì)小金花說：（配樂齊讀第二自然段）C當(dāng)我們面對(duì)拄著雙拐，背著孩子，走過崎嶇的山路，送了我們幾十里的大嫂，想到她為了給我們挖野菜而倒在血泊里的情景時(shí)，我們?cè)僖踩滩蛔×耍钋榈貙?duì)大嫂說（配樂齊讀第三自然段）四、抒情贊頌親人1前來送行的人只有三個(gè)嗎？課文

22、為什么只寫這三個(gè)人呢？ 2這三個(gè)人代表著千千萬(wàn)萬(wàn)的朝鮮人民。光她們?nèi)齻€(gè)就為志愿軍戰(zhàn)士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，當(dāng)年的朝鮮人民為志愿軍付出了多少代價(jià)，怎么不令人感動(dòng)呢？說出你們的感動(dòng)，說出心中的贊揚(yáng)，最好能合適地選用反問句。設(shè)計(jì)意圖：情感噴涌時(shí)，讓學(xué)生適時(shí)地抒發(fā)，并嘗試用反問句來表達(dá)情感，既能讓學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)朝鮮人民的贊美之情，又加強(qiáng)學(xué)生對(duì)反問句表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)：人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯總第二課時(shí)一、有感情地朗讀第13自然段二、課內(nèi)鏈接課外，仿寫段落1為了志愿軍，朝鮮大娘、小金花、大嫂可以超越國(guó)籍，不顧惜自己的身體，不顧惜親人的生命。她們?yōu)槭裁茨転橹驹杠姼冻鲞@樣高的代價(jià)呢？能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？設(shè)計(jì)意圖：通過再次讀課文，體會(huì)無數(shù)志愿軍戰(zhàn)士也在朝鮮這片土地上灑下了鮮血，中朝人民的友誼是用兩國(guó)人民的鮮血凝成的。2你還知道哪些有關(guān)中國(guó)人民志愿軍的故事？3讀誰(shuí)是最可愛的人中的片斷（節(jié)選志愿軍戰(zhàn)士感人的故事），讀后談感想。4師引