幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇

1、幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（一）在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗 禮，是對(duì)社會(huì)變革心靈的震撼和思想理念的社會(huì)轉(zhuǎn)型，但感覺(jué)又都是 幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每八 天都能感受到思想火花火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得 到了徹底解決，每一天都有豐碩的收獲。里我就像一塊干燥的海綿拼 命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念知識(shí)帶回去和大家提供。一、在專家的課外中學(xué)習(xí)到的：本次培訓(xùn)的主要包括課程有：當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師 的專業(yè)開(kāi)展，音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)人才培養(yǎng)品質(zhì)培養(yǎng)，追 尋快樂(lè)的足跡一一幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途

2、徑，落實(shí)綱要 精神提升教育質(zhì)量，尊重規(guī)律科學(xué)實(shí)踐一一提升幼兒園課程領(lǐng) 導(dǎo)力的共同行動(dòng)，做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師，語(yǔ)言教育觀與幼 兒園語(yǔ)言高等教育變革，基于問(wèn)題的幼兒教育幼兒教育行動(dòng)分子 生物學(xué)，幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問(wèn)題，游戲精神關(guān) 照下的幼兒園區(qū)域所托活動(dòng)，幼兒心理健康與素質(zhì)教育，“幼 兒教師專業(yè)成長(zhǎng)”一一課例研究工作坊等。專家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng) 著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的 問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深幼兒教師國(guó)培班心得體會(huì)(三)在這草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷的初春，我有幸與來(lái)自江西省各個(gè)地區(qū) 的幼教同仁一起相聚在美麗的榕城福州，來(lái)到

3、福建省師范大學(xué)教育學(xué) 院參加“國(guó)培計(jì)劃(2011) ” 一一江西省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。參與 此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長(zhǎng)們，作為其中 的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育的 重視與關(guān)心，為我們提供了這樣珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);還要感謝福建師大 的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的精心安排與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、 節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀摩 研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專家教授 精彩講座，深入淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的討論與追問(wèn)，開(kāi)闊了我們的 眼界與思維方式，令我受益非淺，感觸頗深。一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思考4月

4、11日上午的開(kāi)班儀式拉開(kāi)了國(guó)培的序幕，首先聆聽(tīng)了福建 師大連榕教授的講座“教師的成長(zhǎng)心理與心理健康”、洪明教授的“幼 兒園教師如何做課題研究”，以及廈門(mén)市第九幼兒園葛曉英園長(zhǎng)的“園 本課程的探索與建構(gòu)”，使我對(duì)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)及園本課程的 建構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。接下來(lái)的兩天，我們參觀了福建省直屬機(jī)關(guān)幼兒園、福建師大實(shí) 驗(yàn)幼兒園、福州市馬尾實(shí)驗(yàn)幼兒園等三所省級(jí)示范幼兒園的環(huán)境布置 與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了早操活動(dòng)及5個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門(mén)九幼與馬尾實(shí)驗(yàn) 幼兒園突出的本土文化特色。廈門(mén)九幼將閩南文化中的民間工藝（面 泥、漆線雕、木雕、剪紙）、民間習(xí)俗（飲食、婚嫁

5、、服裝）、民間表 演藝術(shù)（歌仔戲、閩南木偶戲）等與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建構(gòu) 了豐富多彩、活潑生動(dòng)的本土文化教育園本課程體系，有效地促進(jìn)了 孩子們多元化開(kāi)展，看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到 自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化 如此彰顯、如此有特點(diǎn)，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是 否也能將新余的天工開(kāi)物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動(dòng)中去 呢？能否將她們的好經(jīng)驗(yàn)借鑒呢？這些還有待在今后的教育實(shí)踐中探 索。二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性的思考在培訓(xùn)的后半段時(shí)間，陳珊老師的“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的有效教 學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、

6、王海珊教授 的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的假設(shè)干關(guān)鍵問(wèn)題”、吳荔紅教 授的“幼兒園教育活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)思考”、林菁教授的“幼兒園教 學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”，各位專家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣 的教育教學(xué)活動(dòng)才是有效的這一專題，把自己獨(dú)到的見(jiàn)解與珍貴的經(jīng) 驗(yàn)毫無(wú)保存地與我們交流，我們仿佛享用了一頓饕餐盛宴，美味無(wú)限! 吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實(shí)例，從理念層面向我們闡述 了幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程、延伸各環(huán)節(jié)如何做到有效; 李濤、王海珊、陳珊三位教授那么從具體的領(lǐng)域活動(dòng)層面，向我們?cè)敿?xì) 講解了健康、語(yǔ)言、音樂(lè)各領(lǐng)域的核心價(jià)值，以及在具體的教學(xué)實(shí)踐 中應(yīng)注意的原那么與關(guān)鍵問(wèn)

7、題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與 鼓舞。一周的時(shí)間真的很短，然而我們卻收獲很多：收獲了專家教授的 關(guān)愛(ài)，收獲了幼教姐妹的友愛(ài)，收獲了滿滿的新理念與知識(shí)，還收獲 了有福之州厚重的文化氣息，太多太多的感動(dòng)，無(wú)法用文字表達(dá)。 在此，我真誠(chéng)地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友誼長(zhǎng) 存！幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（四）20 xx年xx月，我有幸成為國(guó)培計(jì)劃一幼兒園教師培訓(xùn)工程的一 名學(xué)子，培訓(xùn)中我能夠聆聽(tīng)專家教授的優(yōu)秀案例評(píng)析，親耳聆聽(tīng)專家 教授的理論與經(jīng)驗(yàn)，我感動(dòng)著、幸福著。此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn) 不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中 回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐

8、，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。國(guó) 培，猶如撥開(kāi)云霧見(jiàn)口出，為我找到了希望的曙光，使我在次次的 聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)中有了深刻的感悟培訓(xùn)中，專家們都談到諸如：教育活動(dòng)中的互動(dòng)、和幼兒相處的態(tài)度問(wèn)題，處理幼兒之間矛盾雖然都是些司空見(jiàn)慣的小事，但是 處理不好往往出現(xiàn)負(fù)面影響在這次學(xué)習(xí)中有了深刻的感悟：一、要切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性提高教學(xué)的有效性首先要從幼兒的興趣出發(fā)，選一些貼近幼兒生 活的素材，其次要運(yùn)用好教育機(jī)智，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該能隨機(jī)應(yīng)變， 這樣才能使課堂生動(dòng)活潑；再次，要和孩子共同參與，提高教學(xué)的實(shí) 效性。二、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不

9、適應(yīng)于今天的教 學(xué)了，舊的教學(xué)模式多以技術(shù)教學(xué)為中心，也就是我們過(guò)去的“填鴨 式”的應(yīng)試教育一一整個(gè)課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué)， 使學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師 主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生在強(qiáng)度大，密度高的練 習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的余地。孩子自主學(xué)練 能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)在活動(dòng)中扮演好自己的角色。真正成為孩子們的同伴，讓孩子完全沒(méi)有壓力，全身心投入都活 動(dòng)中，活動(dòng)中我們可以利用一些多媒體課件、圖片。實(shí)物等等，多一 些更直觀的東西，會(huì)讓孩子們的興趣更高。對(duì)于年齡小的孩子，多設(shè) 一些情景，會(huì)讓他們身臨其境，效果更好。

10、總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我意識(shí)到我們作為教師要終身學(xué)習(xí)，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷 提高教學(xué)水平。我們教師應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化自身的知識(shí)系統(tǒng)，不 斷掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，通過(guò)終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型教師，才能不斷更 新自己的教育教學(xué)觀念，豐富自己的學(xué)識(shí)，拓寬自己的專業(yè)知識(shí)，提 高自己的教育教學(xué)能力，從而適應(yīng)不斷開(kāi)展的教育教學(xué)的需要。利用 現(xiàn)代教學(xué)手段，只要我們精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織，就能優(yōu)化課堂教學(xué)， 提高學(xué)生上課的積極性，更好的完成教學(xué)任務(wù)，從而開(kāi)辟物理教學(xué)的 新局面。見(jiàn)于此，在以后的工作中繼續(xù)以國(guó)培學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度向著目標(biāo) 前進(jìn)，以這次學(xué)習(xí)的新理念和思想激勵(lì)

11、自己，但是我仍然會(huì)孜孜不倦 地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（五）暑期，我有幸參加了江蘇省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)，在這短短 一周的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了多位專家的精彩講座，如：嚴(yán)華銀、邱向琴、 章麗、陳大琴、陳亞典、孫圣和、崔利玲、王海英等眾多省內(nèi)知名幼 教專家的精彩講座，觀摩了林蕓、顧明鳳等幾位省級(jí)賽課一等獎(jiǎng)老師 的教學(xué)活動(dòng)，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡 述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。9月26、27日，我們 揚(yáng)中的所有參加培訓(xùn)的老師在文化新村幼兒園跟崗學(xué)習(xí)、觀摩。聽(tīng)了 他們幼兒園四位老師的教學(xué)活動(dòng)，還有兩節(jié)農(nóng)村骨干教師的

12、展示課， 課后進(jìn)行了認(rèn)真的研討和交流，并在指定的班級(jí)觀摩了該班的一日活 動(dòng)。文幼的一切給我們留下了深刻的印象。這次的培訓(xùn)辦的非常的成 功，也讓我受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、觀察兒童與敘事研究在嚴(yán)華銀教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是 教育的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，觀察既是重要的教育技能, 又是應(yīng)掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。嚴(yán)教授圍繞觀 察、記錄兒童方法的基本問(wèn)題進(jìn)行闡述：為什么要觀察兒童？什么是 觀察？怎樣才是有意義的觀察？觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄 觀察的過(guò)程和結(jié)果？每一種觀察記錄方法的要求是什么等等。對(duì)幼兒 園教師來(lái)說(shuō)，嚴(yán)教授

13、的講座具有十分重要性。二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施在培訓(xùn)中講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我們認(rèn)識(shí)到：1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量。2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。任務(wù)：1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。2、組織交流活動(dòng)。3、集體備課。4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn) 題等。三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)章麗教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性，因?yàn)檫@是 幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓 幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、游戲 中生動(dòng)

14、、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想王海英老師的陳鶴琴教育思想與幼兒園課程告訴我們要放棄 任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師 進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這 就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美 的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化 解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。 讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加明白：只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué) 習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要

15、 堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)藏知識(shí)，摸索教學(xué)方 法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué) 習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā), 得心應(yīng)手。要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（六）在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì) 心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊?一天都能聽(tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花 的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩 的收獲。想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家提供。一、專家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我

16、的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。給我留下了深刻的印象：讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)”，他以行動(dòng)研究原理為重 點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程 等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究， 在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平 時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的 問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí) 慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走上 從

17、事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的開(kāi)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼 兒開(kāi)展觀、專業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。從 如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教 育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安 排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然開(kāi)展規(guī)律，又要將兒童 的開(kāi)展納入合乎社會(huì)要求的軌道，專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和 開(kāi)展的需要，把握兒童開(kāi)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做 法與幼兒開(kāi)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺 乏，理論支持力量的缺乏。教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì) 經(jīng)受住外來(lái)力量的

18、沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從 現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原那么，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒開(kāi)展為本, 不再偏離。課例工作坊，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的； 當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng) 進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位, 挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員那么從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué) 活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研 究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng) 提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適 宜性，

19、生活性，經(jīng)驗(yàn)性。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi) 展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了 名師的案例教學(xué)等等。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到 了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作；幼兒園 觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的 問(wèn)題與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)；如何開(kāi)展園本 教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)；幼兒心理健康的指 標(biāo)等等。二、在與同行的交流中感悟到的：培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。她們讓我領(lǐng)略了各地的幼 兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回 應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃

20、侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng), 隨口說(shuō)出的話就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼 兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理 念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太興旺的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教開(kāi)展前沿地蒂固的一些認(rèn)識(shí)了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的：孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的掃蕩研究”，他以行 動(dòng)研究物理現(xiàn)象為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)行動(dòng)研究的原 理、層次、過(guò)程等問(wèn)題或進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作 中積極參與研究，在研究中

21、反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專 業(yè)知識(shí)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育其他工作中，隱含著許多的問(wèn)題問(wèn)題 在我看來(lái)研究，但這暗合教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng) 了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己 的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上 來(lái)。馮曉霞教授的質(zhì)量-幼兒園生命之本做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師 的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的開(kāi)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué) 的幼兒開(kāi)展觀、精細(xì)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒教師。 她從如何理解幼兒園教育工作品樂(lè)版質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素 教育工作是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的 態(tài)度與

22、行為、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童 的自然開(kāi)展規(guī)律,又要將兒童的開(kāi)展納入合乎價(jià)值觀念社會(huì)要求的軌 道,專業(yè)化的教師要了解認(rèn)識(shí)兒童的興趣和開(kāi)展的需要,把握兒童發(fā) 展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒開(kāi)展學(xué)童規(guī)律的 背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的，理論支持力量的缺乏。 區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們?cè)?實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍, 講到教師成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng) 都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的, 怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這

23、個(gè)是我一直在研究的 問(wèn)題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴 我們：她的方法就是讀書(shū)一一記錄一一實(shí)踐一一反思。當(dāng)討論到怎樣 做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn) 盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論， 這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天 的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作 為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代 所拋棄。三、心動(dòng)后的行動(dòng)有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是一一培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一 動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次的國(guó)培我相信 會(huì)

24、是個(gè)例外?；貋?lái)以后，我將就湖北省正在開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課 外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反應(yīng)到學(xué)到 的理念和知識(shí)，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng), 基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳 細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開(kāi)展 不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問(wèn) 題的詳細(xì)措施和策略。國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了, 新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的 時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、 教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大

25、知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。最后，我想對(duì)國(guó)培工程組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝！專家教師 們，你們辛苦了！你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的 關(guān)懷，謝謝你們！幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（七）20 xx農(nóng)村幼兒教師保教能力提升國(guó)培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一 切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地幼 教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼兒開(kāi)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)、幼兒 教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí), 本次培訓(xùn)也得到了重慶文理教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教 室、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，

26、讓我體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān) 注與重視，內(nèi)心狂喜。這十幾天的培訓(xùn)已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響, 指引我今后努力的方向。一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。進(jìn)入幼兒園一年多來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上 廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活 動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú) 所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我幡然悔悟。幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程 需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng) 占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃

27、出一 個(gè)好身體；在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中 培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩 子身體正常的開(kāi)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身開(kāi)展學(xué)習(xí)奠定良好的 基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整 合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓 幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛?活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā) 展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在 玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游

28、戲、 音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣， 玩出一個(gè)小交往家。二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高,人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。反思與迷茫中培訓(xùn) 學(xué)習(xí)讓我找到了前進(jìn)的方向。成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師，首先，必 須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求 稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可 兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過(guò) 來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù) 才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的籌劃

29、、組織、實(shí)施活動(dòng)。 最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。三、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的幸福。專家們深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢S久的 背，臉上又有了久違的笑容。每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都 與孩子們?cè)谝黄穑變航處焸兠刻祛櫜簧献约旱暮⒆?，悉心照料、關(guān) 心保護(hù)別人的孩子。像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑?使環(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽(tīng)天使般的聲音。看到每個(gè)孩子成 長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽(yáng)， 用智慧澆灌著希望的幼苗！四、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向。這次授課的老師們都是

30、來(lái)自全國(guó)各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩 博、導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目。讓 我也有幸過(guò)了一把研究生的癮，更是見(jiàn)識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知 識(shí)的信手拈來(lái)、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到，我不得不豎起大拇指對(duì)我們的 專家說(shuō)：你們太棒了！參加培訓(xùn)的學(xué)員是來(lái)自全市各幼兒園的優(yōu)秀教 師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格 的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這 里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。嘆服我們的專家與幼兒教師，更是 看到了自己的差距。我深深地感到自己這幾天的辛勞沒(méi)有白費(fèi)。最后謝謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給 我這次難得的機(jī)會(huì)！謝謝國(guó)培辦的所有老師的辛勤付出！我還

31、會(huì)不斷 充電不斷進(jìn)步，使自己成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（八）作為一名青年的幼兒教師，我深深的感受到了國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的 重視，使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣，我非常榮幸的能夠來(lái) 到了荊州市機(jī)關(guān)幼兒園參加了“國(guó)培計(jì)劃”影子教師基地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 非常感謝機(jī)關(guān)幼兒園老師們，領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀冞@次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu) 質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，指導(dǎo)老師 們毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)指導(dǎo)我們，我佩服 他們的自信，佩服她們的敏銳，佩服她們知識(shí)的淵博。她們是我學(xué)習(xí) 的典范。這幾天通過(guò)藝術(shù)教育的結(jié)對(duì)研修，我知道了什么是：幼兒舞蹈的 創(chuàng)編，幼兒教

32、師職業(yè)道德與基本修養(yǎng)，美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，游戲 計(jì)劃組織與實(shí)施，早操活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這一切都是我們以前不專業(yè)的或 者不會(huì)的。每一場(chǎng)培訓(xùn)，每一次觀摩，都給我留下了難以磨滅的印象。 既讓我們感到幼兒園的前景無(wú)限，又使得我們學(xué)有收獲，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)； 既啟迪心智，又鼓舞信心。因此，通過(guò)這次國(guó)培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來(lái)，也 讓我們體會(huì)到了現(xiàn)實(shí)的真實(shí)存在，現(xiàn)實(shí)告訴我們：作為幼教工作者必 須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這 樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，才能把組織交給的幼教工 作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使 命光榮，而且也責(zé)任重大。讓我充分

33、認(rèn)識(shí)到：作為一名幼兒教師，必 須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要 搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教， 適應(yīng)社會(huì)的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，作 好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合的教育理念、 方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)教育的理想目標(biāo)。通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”影子教師的研修的培訓(xùn)，使我學(xué)到了新的 教育理念，找到了自身的差距和缺乏。在機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)一個(gè)月里不 僅有幸傾聽(tīng)了眾多老師的精彩講解，還開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn) 也得到了解決，收獲頗豐。國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了, 作為一名

34、教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背 景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提 高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（九）旨趣三樹(shù)立正確的兒童學(xué)習(xí)觀李季湄談3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南11月26日上午，華東師范大學(xué)的李季湄教授來(lái)為我們國(guó)培班的 學(xué)生浙江大學(xué)教學(xué)，解讀3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南。李教授是 指南的撰寫(xiě)人，她從指南制定的背景，制定過(guò)程，效度檢驗(yàn), 談到了國(guó)家以科學(xué)的態(tài)度編寫(xiě)指南，旨在給幼兒教師和家長(zhǎng)組織 協(xié)調(diào)以指導(dǎo)，能夠在一日生活小朋友中讀懂孩子，科學(xué)的判斷兒

35、童發(fā) 展的不同水平，并且?guī)椭⒆釉诓煌缴祥_(kāi)展自己。李季湄教授重點(diǎn)談了怎樣理解3-6歲兒童的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)既受開(kāi)展 制約又推動(dòng)開(kāi)展；開(kāi)展既是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)又學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的進(jìn)程和結(jié)果。指南既是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)又同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)所到達(dá)開(kāi)展的結(jié) 果，是幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展的共同的開(kāi)展目標(biāo)導(dǎo)向。指南所說(shuō)的學(xué)習(xí) 并不是常規(guī)上我們所理解的狹義的技能的學(xué)習(xí)，而是廣義的幼兒學(xué) 習(xí)。即教師和家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展的整體，根據(jù)各年齡階段孩 子的特點(diǎn)，將各領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)滲透到一日生活中、游戲中。也就是說(shuō)中均幼兒的學(xué)習(xí)是從直接經(jīng)驗(yàn)中獲得的，要讓成人動(dòng)手操作，做中學(xué)、 玩中學(xué)、生活中學(xué)，而不是被動(dòng)地接受二手知識(shí)。李季湄教授強(qiáng)調(diào)要正確

36、理解指南目標(biāo)。目標(biāo)是各年齡段末期 兒童應(yīng)知應(yīng)會(huì)什么，大致可以水準(zhǔn)到達(dá)什么開(kāi)展水平提出合理期望， 是為幼兒學(xué)習(xí)與開(kāi)展指明具體了具體路徑。但指南絕不是“量表”, 不是篩選幼兒的工具。指南是要孩子全面開(kāi)展，而不是某一技能 開(kāi)展，所以不要把指南當(dāng)成框框，去框每個(gè)孩子，恰恰是更細(xì)致 地觀察媽媽，關(guān)心每個(gè)孩子，幫助孩子開(kāi)展，保護(hù)與激發(fā)寶寶激發(fā)的 好奇心與學(xué)習(xí)興趣，要以培養(yǎng)孩子的自尊、自信、自主為重。反思現(xiàn)在的學(xué)前教育，家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的積極主動(dòng)心態(tài), 小學(xué)擇校的壓力，幼兒園盲目的跟風(fēng)，老師常常喋喋不休地教孩子學(xué) 往往這學(xué)那。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)了多少知識(shí)，而忽略了兒童的心理產(chǎn)業(yè)開(kāi)展 水平，忽略了孩子的講授品質(zhì)

37、忽略的培養(yǎng)。拔苗助長(zhǎng)帶來(lái)的是孩子孩 子不想研習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生集體燒書(shū)？刻苦鉆研是不 科學(xué)的培養(yǎng)模式造成的，是在幼兒階段就被抹煞了興趣造成造成的， 是被動(dòng)的接受理論知識(shí)二手知識(shí)造成。真希望老師和家長(zhǎng)能認(rèn)真研讀 指南，科學(xué)指導(dǎo)孩子；也希望國(guó)家和各級(jí)政府能加大教育投入， 讓教育均衡開(kāi)展，能有效地幫兒童減負(fù)。幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（九）幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（十）“經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)I,我覺(jué)得自己在思想上和理論上都有了很大 的進(jìn)步；我在教育和教學(xué)中獲得了很多收獲。與之前的工作相比，我 覺(jué)得還有很多缺乏之處，還有很多地方需要改進(jìn)。在這次培訓(xùn)的最后, 讓我們談?wù)勎覀兊南敕ā！?、教育教學(xué)“

38、幼兒園教育給孩子們帶來(lái)了什么？ ”這是高申英教授演講中的 一句話。這句話讓我銘記，也讓我認(rèn)真反思我過(guò)去的教育和教學(xué)。在 過(guò)去，我們太重視孩子的知識(shí)和技能。我們只是相信，只要我們認(rèn)真, 認(rèn)真，每一課都能教好。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正想給孩子的是良 好的行為習(xí)慣、良好的規(guī)那么感和良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為健康、 陽(yáng)光和受歡迎的人，堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、自我控制和自我管理的人，以及能 保持不斷學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣的人。2、家庭男女同校教育為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，幼兒園教 育本身是不夠的，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)等力量的幫助。在過(guò)去，我們常 常讓家長(zhǎng)支持和配合我們的幼兒園工作。我們聽(tīng)了廣州兒童

39、師范學(xué)校 附屬幼兒園林永玉老師的講座，這讓我們意識(shí)到家長(zhǎng)并不是在支持和 配合學(xué)前教育工作，而是在互相配合和支持。因此，我們應(yīng)該重視家 長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)該樹(shù)立促進(jìn)兒童和諧開(kāi)展的共同愿望，在尊重 的基礎(chǔ)上相互成認(rèn)和接受，在平等的基礎(chǔ)上相互合作。林還向我們傳 授了他們?cè)诩覉@教育中成功的花園經(jīng)驗(yàn)。如成立課題組，組織內(nèi)容豐 富的講座，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式，將家長(zhǎng)納 入幼兒園教育教學(xué)，記錄孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)等。我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。 我們必須使家庭教育工作切實(shí)可行。3、教師道德修養(yǎng)曾潔珍教授曾給我們放映過(guò)一部紀(jì)錄片幼兒園，向我們展示 了幼兒園教師素質(zhì)和道德的重要性。因?yàn)榻逃馁|(zhì)量取決于教

40、師的質(zhì) 量。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利大于任何教育階 段的教師，因此幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“6歲之前的孩子使用相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)。” 人的行為就像一個(gè)鏡頭固定在孩子的腦海里，從而到達(dá)模仿學(xué)習(xí)的目 的?！币虼?，作為一名幼兒園教師，我們必須從平時(shí)的言行做起，提 高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好的師德，為我們的孩子樹(shù)立良好的典范，像利 約爾巴學(xué)校公園的老師一樣關(guān)心和教育我們的孩子。此外，我們應(yīng)該多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”教師，不斷 充實(shí)自己，完善自己，完善自己。這些都是我在廣東第二師范大學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)后的一些不成熟的想 法，需要進(jìn)一步完善和落實(shí)。借用曾潔珍教授的話，“

41、好的教育是我們快樂(lè)的晚年，壞的教育是我們未來(lái)的痛苦和辛酸，是我們對(duì)他人和整個(gè)國(guó)家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個(gè)快樂(lè)的童年！教師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受影響住外來(lái)力量的沖 擊，才時(shí)會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊 重嬰兒的原那么，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒開(kāi)展為本，不再偏離。跟隨虞永平教授重新解讀綱要，理解綱要的核心精神,認(rèn)得幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。他深厚的吸納學(xué) 術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員交流平臺(tái)的時(shí)間，工作我連忙將自 己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來(lái)，虞永平教授也耐心的或進(jìn)行了細(xì) 心解答。許卓婭教授幽默輕松活潑的講座帶來(lái)了音樂(lè)游戲化的

42、全新視 角與體驗(yàn)，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)施行介紹流程， 還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園 童畫(huà)宿苞的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫玉泉副教授副研究 員那么讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué) 習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍，實(shí)施了素質(zhì)拓展訓(xùn) 練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)名師等等。這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的道德觀，還學(xué)到了一些操作性很 強(qiáng)的極強(qiáng)技能：幼兒教育突擊研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方 法方法與技術(shù)；課題所研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題 與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒競(jìng)賽活動(dòng)心理健康

43、的活動(dòng)；如何啟動(dòng) 園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)；幼兒心理健康 的指標(biāo)等等。二、在與同行的交流中感悟到的：培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員營(yíng)員們。這次來(lái)到廣西師大培 訓(xùn)的老師們，來(lái)自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們 讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲?秒鐘以內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典笑談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推 進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說(shuō)出的話就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣 有條理，她們對(duì)幼兒園指引綱要，教育工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼 教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)只 不過(guò)幼兒教育并不很興旺的地方，老師們的專業(yè)素質(zhì)一

44、點(diǎn)也不差，那 么像上海，南京，江蘇等幼教開(kāi)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專業(yè)，我 自己和她們的差距有又多么大呢？她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論 知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我真摯，在教育沙龍，講到教師成長(zhǎng)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題 時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這 個(gè)我們可以等待，轉(zhuǎn)型期但是孩童的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加 速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。 當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的 方法就是課余一一記錄一一實(shí)踐一一反思。當(dāng)討論到怎樣做班主任一 位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：眼中始終裝著孩子，腦中總有一天 盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)

45、的老師就是一位好老師。這些言論， 這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天 的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地警示自己：作 為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代 所擊垮。三、心動(dòng)后的行動(dòng)國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了, 新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次研修中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的 時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、 教學(xué)行為和教學(xué)手法，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 在反思中進(jìn)步，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。最后，我想對(duì)國(guó)培工程組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝！廣

46、西師 院的教師們，你們辛苦了！侯莉敏教授和吳慧源數(shù)學(xué)老師，你們就像 我們身邊的兄弟姐妹一樣給了我們關(guān)愛(ài)無(wú)微不至的關(guān)懷，謝謝你們!幼兒教師國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)（二）在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì) 心靈的絢爛和思想理念的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又甚至是幸福而充實(shí)的， 因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都三天能感受 到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專家、教授那里得到了解決，每一 天都有豐碩的滿載而歸。想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家同學(xué)們分 享。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但而使我掌握了許多專業(yè)理論知識(shí)，也使我了解到 了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想體系的陶冶、知識(shí)的啟發(fā) 進(jìn)一步充實(shí)了

47、自己的幼教理論基礎(chǔ)，持續(xù)提升有效大幅提升自己對(duì)幼 兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域公益活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有 了更一步的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和的眼 光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式， 而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教 師的思考。通過(guò)“影子學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)我更加極其重要的知道格斗游戲?qū)τ诤?子有多重要。孩子生來(lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng) 中，無(wú)時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他 的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能 測(cè)量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值，又要防止性質(zhì)的異化。披著游戲 的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下 的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于對(duì) 自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí) 間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。一、專家們獨(dú)到