解讀高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、解讀高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)成國從到 化 后但脫子 年高取的累 經(jīng)國的和時(shí) 應(yīng) : 學(xué)進(jìn)時(shí)高 教陳形達(dá)數(shù) 具的約在 人的。高學(xué) 學(xué)革 我數(shù)準(zhǔn) (簡為 ，教重它 學(xué)和充，在 的和人的在 公素出可用 中程(一)學(xué)校必須開設(shè)的內(nèi)容：共 10 個(gè)塊學(xué)包 題 在 修 中.修 5 / 9是， 為開 2 學(xué) 列 3 修 些興一學(xué)。.階學(xué)規(guī)階生模 2 ；專 1 (一)達(dá)到高中畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn):修識 ， 分 (二)可以報(bào)考人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)的高中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn) 求 學(xué)分修 模列 個(gè)塊修 中 專求: 低述 專 (三)可以報(bào)考理工科專業(yè)的高中畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn) :求 學(xué)分修 模列 個(gè)塊修 中 專 的 個(gè)求: 低述修 專 .的 / 9(一)注

2、重高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性 揚(yáng)中礎(chǔ)和及 養(yǎng)。標(biāo)架 個(gè)修 畢具的。 1 和 列 修的。容高 集合(冪 數(shù)數(shù)函 )， 初幾列 列 2 有常用輯 線導(dǎo)，系復(fù) 。所中大， 仍視礎(chǔ)學(xué)本 力對雙識代使更應(yīng) 的質(zhì)學(xué)這地 息質(zhì)適展必 視學(xué)和的課 原中，化過 枝容雙的必 / 9增法把數(shù)統(tǒng) 作中知技 必 數(shù) 一，計(jì)概 高沒識 還法 知高個(gè)。(二)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值研界和的 是的分學(xué)究 ，參和不具 極價(jià)學(xué)出 “學(xué)現(xiàn) ”對展用選 3 設(shè)選統(tǒng)論 ，決。追展 跡，學(xué)的展 也觸識去生 過真學(xué)求展 ，展逐確。 的不的。的 ，的鼓確成 ，自質(zhì)國史 ，受先智數(shù) / 9下功發(fā)的感 義以，的(三)提供多樣課程，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性選擇生數(shù)的， 數(shù)

3、容思學(xué)心 既的，有的 。的異在質(zhì) 向及。數(shù)過 “”特 一” 活有程 個(gè)異生力思 及的導(dǎo)知學(xué) 數(shù)容所完 校修識個(gè)量 教忽個(gè)挫學(xué) 學(xué)，學(xué)。學(xué)不生建 - 5 學(xué)，多 的安的了和 的 / 9個(gè)史濃， 必內(nèi)提系 3 的 講在歷去豐 史個(gè)學(xué)有高 以列 3 修 他專 習(xí)步學(xué)大打 實(shí)能個(gè)種備， 他 中完基對有 的擇多 :偏機(jī) 修全題板從 業(yè)可險(xiǎn)專教下進(jìn)擇 行換對身況 制行的養(yǎng)益 (四)教師的教學(xué)方的改革和自身業(yè)水平的提 構(gòu)建了平學(xué)助助現(xiàn) 控這 ，及 傳過接師教 / 9和中息生研 關(guān)的過傳也 的的然息傳 即學(xué)的。確 什能教學(xué)定 數(shù)須究 模以滲選模 的中高少較 數(shù)和模學(xué) : ，問研題并 考的問的學(xué) 個(gè)模 (數(shù) 產(chǎn)的這內(nèi)傳 教授不教教 “本采的學(xué) 流學(xué)學(xué)學(xué)學(xué) 有學(xué)現(xiàn)閱， 理學(xué)驗(yàn)究在 過代的常佳 助中使更并 性根學(xué)用加 / 9學(xué)建臺(tái)在的 夠。學(xué)求識中 中倡術(shù)學(xué)合學(xué)求高學(xué) 是思成性揮 作性是在的 必素課，練 維教個(gè)數(shù)練 合維中教自 的謹(jǐn)?shù)某杀?種維教在學(xué) 維。學(xué)思一 們學(xué)摸實(shí)總 教為學(xué)求的轉(zhuǎn) 接形轉(zhuǎn)是學(xué) 璞列認(rèn)認(rèn)在 括動(dòng)象并思 ”能空的， 力概定，質(zhì) 生型察比抽 / 9，學(xué)轉(zhuǎn)易教 數(shù)這的要教 氣