論語(yǔ)十二章教案

1、論語(yǔ)十二教案論語(yǔ)十二章教案（通用 3 篇）論語(yǔ)二章教 1學(xué)習(xí)目：1、知識(shí)與能力：對(duì)論語(yǔ)十二章和補(bǔ)充材料中關(guān)于“修身”的章句進(jìn)行品 析，了解孔子理想中的君子人格具備怎樣的品性。2、過程與方法：通過對(duì)課內(nèi)和課外材料的研讀并聯(lián)系自身實(shí)際體會(huì)學(xué)習(xí)論 語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)文化經(jīng)典的底蘊(yùn)，使學(xué)生經(jīng)歷一番文化濡染 提升自我修養(yǎng)。教學(xué)重：對(duì)論語(yǔ)十則和補(bǔ)充材料中關(guān)于“修身”的章句進(jìn)行品析，了解孔子理想中 的君子人格具備怎樣的品性。教學(xué)難：從文本中提煉、概括“修身”的方式。一、導(dǎo)：今天是大家步入中學(xué)的第 25 天，能告訴我，你們習(xí)慣初中生活了嗎？有些同 學(xué)依然搖頭，十幾門的課程讓我吃不消；

2、小學(xué)的好朋友被分到別的班級(jí)，我很孤 單；住校的生活讓我很想家學(xué)習(xí)生活上的煩惱接踵而至，我該怎么辦？其實(shí)大家這些煩惱，在兩千多年前就有一位至圣先師已經(jīng)為我們解決了。他就 是孔子。哪位同學(xué)來(lái)介紹他呢？二、檢預(yù)習(xí)：1、孔子簡(jiǎn)介：孔子，名丘，字仲尼，漢族，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑人。中國(guó)古代 的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人?？鬃蛹A夏上古文化之大 成，在世時(shí)已被譽(yù)為“天縱之圣”、“天之木鐸”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之 一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬(wàn)世師表，是“世界十大文化名 人”之首。2、論語(yǔ)是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。 它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記

3、錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主 張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與大學(xué)中庸孟子詩(shī)經(jīng) 尚書禮記易經(jīng)春秋并稱“四書五經(jīng)”。三、大聲讀文章：1、學(xué)生讀，其他同學(xué)聽出有誤的地方并改正。2、根據(jù)學(xué)案，自由誦讀。（在書上標(biāo)出斷句）子曰：“學(xué)/而時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂乎？人不知/而 不慍，不亦/君子乎？”曾子曰：“吾日/三省吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳/不習(xí) 乎？”子曰：“吾十有五/而志于學(xué)，三十/而立，四十而不惑，五十/而知天命，六 十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！弊釉唬骸皽毓?而知新，可以/為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！?/p>

4、子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也/不改其 樂。賢哉，回也！”子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如樂之者?！弊釉唬骸帮埵枋?飲水，曲肱/而枕之，樂亦在/其中矣。不義/而/富且貴，于 我/如浮云?！弊釉唬骸叭诵校赜?我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善?而改之?！?子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍晝夜?！弊釉唬骸叭?可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁在其中矣?！?、老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。提示：從停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面著眼。4、學(xué)生展示讀。要求：選擇自己喜歡的一兩章進(jìn)行展示。四、疏文章：1、結(jié)合課下注釋和工具書翻譯課文前

5、六章。2、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。3、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。（要求：翻譯下列句子，并解釋加點(diǎn)字。）（1）、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。（2）、吾十有五而志于學(xué)。（3）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（4）、一簞食，一瓢飲，人不堪其憂。五、反拓展還記得剛開始上課時(shí)老師總結(jié)的初一新生成長(zhǎng)的煩惱嗎？科目繁多，無(wú)所適 從。新學(xué)校里很孤單。宿舍沒有家里好，學(xué)不進(jìn)去。請(qǐng)你運(yùn)用今天在論語(yǔ)中學(xué)到的 句子來(lái)勸解他，為他排憂解難。六、課小結(jié)：不知面對(duì)這些煩惱的同學(xué)學(xué)過這一課是否有些釋懷了呢？我們不得不佩服孔子作為一名教育家和思想家為后世做出的杰出貢獻(xiàn)。大家看 到的這幅畫像就是唐代吳道子根據(jù)史料畫的。兩邊的對(duì)聯(lián)是后人對(duì)孔子一生的評(píng)

6、 價(jià)學(xué)為人師學(xué)不厭，行為世范教不倦。我提議咱們用現(xiàn)代人的鞠躬禮來(lái)表達(dá)自 己心中對(duì)孔老夫子的敬意，好嗎？七、結(jié)語(yǔ)：通過這節(jié)課，我們了解到了中華民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)文章中的語(yǔ)言精華 和思想精髓有了初步了解與掌握，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，好下課！論語(yǔ)二章教 2教學(xué)目1、要求能疏通文意，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。2、掌握關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。3、了解論語(yǔ)的基本情況及孔子的教育思想。教學(xué)重掌握古文中重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式的用法，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。教學(xué)難領(lǐng)悟論語(yǔ)十二章的深刻含義，背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。課時(shí)安：二課教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課教學(xué)內(nèi)介紹孔子及其論語(yǔ)。朗讀、背誦課文。研讀前六章內(nèi)

7、容。一、導(dǎo)，出示習(xí)目標(biāo)1、中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì) 中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛國(guó)主義思 想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世 界文化寶藏的重要部分，不僅是中國(guó)的驕傲，也是全人類的驕傲。論語(yǔ)是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó) 幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為 人們所效法?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分論語(yǔ)十二章。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題2、介紹孔子及其論語(yǔ)孔子（前 551前 479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲

8、阜東 南）人。他是我國(guó)古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界 文化名人之一。論語(yǔ)是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇，是一部儒 家學(xué)派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和大學(xué)、中庸、孟子合為“四書”，成為儒家 的重要經(jīng)典。二、初感知朗讀課文范讀教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。全班齊讀感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓 等，理解句子的意思。正音、正字人不知而不慍（yn）學(xué)而不思則罔（wng）思而不學(xué)則殆（di）不亦說(shuō) （yu）乎三?。▁ng）吾身傳（chun）不習(xí)乎逾矩（yj）簞（dn）好（ho）肱骨

9、（gng）篤（d）三、賞課文1、朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。a、教師導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多 與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀 花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再 如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí) 文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、 “者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語(yǔ)言環(huán)境里，它的意思可能不同。 這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。b、自主、合作、探究先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開始

10、不理解懂，試著再讀幾 遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來(lái)。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討 論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教 師要講明白，講透徹。重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)）：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身。溫故而 知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。一簞食。人不堪其憂好之者不如樂之者。2、理解課文內(nèi)容。教師導(dǎo)學(xué)：關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及 直譯、意譯等常識(shí)，但要講得淺顯

11、易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前六章。學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：a、人不知而不慍，不亦君子乎？b、吾日三省吾身 、傳不習(xí)乎？d、學(xué)而不 思則罔，思而不學(xué)則殆。e、人不堪其憂。四、自質(zhì)疑：生自主疑，合解決五、練：反復(fù)讀，直成誦。六、作背誦課文。抄寫、識(shí)記字詞。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容二次備課論語(yǔ)二章教 3一、教分析論語(yǔ)十二章是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第五篇課文。它選自于我國(guó)儒家 經(jīng)典著作論語(yǔ)。論語(yǔ)是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古藉。課文中 所選的論語(yǔ)十二章，著重?cái)⑹隽饲笾獞B(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人三方面內(nèi) 容。其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中 生，具有十分重要的教育意義

12、。二、學(xué)分析這是升入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文。七年級(jí)的學(xué)生具有一定的活動(dòng)能力，善 于思考并且樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只是在對(duì)文言文這一語(yǔ)言形式的把握上還略有欠 缺，而且學(xué)習(xí)興趣較低。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的興趣，并要求他們能通過學(xué)習(xí)，自主地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，掌握一些淺顯的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，打好扎實(shí)基 礎(chǔ)，從而為今后的文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能：了解論語(yǔ)和孔子；積累文言詞匯和名句，提高文言文閱 讀理解能力。2、過程與方法：通過誦讀、合作探究法和讀寫結(jié)合法傾吐閱讀感悟，使閱讀 產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)

13、課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正 學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。四、教重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文 的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)、道理付之于 實(shí)踐的意識(shí)。五、教學(xué)法分1、誦讀法。反復(fù)誦讀，體會(huì)文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中理解、領(lǐng)悟每一語(yǔ)錄的主旨， 力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。2、質(zhì)疑、合作、探究法?？删驼鹿?jié)的內(nèi)容提出問題，并共同解決。在教學(xué)過 程中采用自主、合作、探究的方式組織教學(xué)，并形成自己的認(rèn)識(shí)。3、競(jìng)賽與自由表達(dá)法。以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生能快速背誦課文，并讓學(xué)生聯(lián)系 生活暢談對(duì)課文的理解與感悟。4、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中我還應(yīng)用多媒體及電子白板

14、等電教化輔助 手段，豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通 過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。六、教過程（一）導(dǎo)入新課從前有位老師，他學(xué)識(shí)淵博，但從不自傲。有一次他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的 路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問題才讓路。一個(gè)問題是：“鵝的 叫聲為什么大？”他答道：“鵝的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大?！焙⒆诱f(shuō)：“青蛙的脖子 很短，為什么叫聲也很大呢？”他無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)他的學(xué)生說(shuō)，我不如那個(gè) 孩子，他可以做我的老師?。∧隳懿鲁龉适轮械睦蠋熓钦l(shuí)嗎？設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出孔子及論語(yǔ)（二）作家作品介紹孔子（前

15、 551前 479），我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始 人，被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。論語(yǔ)是儒家學(xué)派經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共 二十篇。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道 德觀念及教育原則等，是四書五經(jīng)之一。設(shè)計(jì)意圖：了解孔子及論語(yǔ)，明確孔子及論語(yǔ)在歷史上的地位和價(jià) 值，及對(duì)當(dāng)下社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義。（三）讀文感知1、學(xué)生讀前三章，掃清字詞障礙。2、教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)停頓等。3、學(xué)生自由朗讀，齊讀。加以體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：熟悉文言文的讀文節(jié)奏，誦讀中感悟作品內(nèi)蘊(yùn)。（四）合作探