筆算除法教案

Word———筆算除法教案筆算除法教案(15篇)

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我收集整理的筆算除法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

筆算除法教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問目標(biāo)

通過詳細(xì)的情境，讓同學(xué)經(jīng)受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，利用口算除法舊知探究筆算時試商的一般方法，把握并嫻熟運用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。

（二）技能目標(biāo)

通過同學(xué)自立探究和爭論溝通，培育同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，學(xué)會自立思索和合作溝通結(jié)合運用來解決問題的力量。

（三）情感目標(biāo)

在學(xué)習(xí)活動中，獲得勝利的體驗，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

除法豎式的書寫方法以及理解除法豎式中每一個數(shù)的含義

【教學(xué)難點】

除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫法與眾不同的道理。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

60÷6240÷8320÷4420÷7

450÷9630÷7360÷6400÷5

120÷3160÷4280÷4540÷9

2.說出下列各數(shù)的近似值。

1481938793

二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知

1.引入新課

(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?

(2)到體育館有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要預(yù)備多少頂帳篷?讓同學(xué)依據(jù)除法的含義列出各題的算式。

124÷3223÷4100÷3182÷4

提問：請同學(xué)逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中很多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

2.出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2.

老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?”列式是：124÷3.

老師：大約是什么意思?

老師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行爭論，然后匯報爭論結(jié)果。

第一種方法其次種方法

124≈120124=120+4

120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40

平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

引導(dǎo)同學(xué)對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過程和方法都正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近精確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽視不計的。

3.讓同學(xué)自立進(jìn)行估算。

第一種其次種第三種

223≈200223=200+23223≈240

200÷4=50200÷4=50240÷4=60

平均每小時約行50千米、55千米、60千米。

老師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50~60之間，當(dāng)然以55最佳，由于它更接近精確值。

小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。

4.再現(xiàn)問題

(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要預(yù)備多少頂帳篷?

組織同學(xué)爭論：

①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?

②在解決其次題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

5.老師小結(jié)

通過以上的爭論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在其次題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。

三、鞏固運用

完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

五、課堂作業(yè)

教材練習(xí)三的第3題和第4題。

在教學(xué)過程中，需把數(shù)學(xué)學(xué)問與生活緊密的聯(lián)系起來。讓同學(xué)深深體會到：生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中到處是生活。通過這樣，可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性。

筆算除法教案2

設(shè)計理念

新課程理念指導(dǎo)下的計算教學(xué)，將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)計算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采納“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”綻開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情景來討論除法學(xué)問，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計算過程中重視培育估算力量，允許同學(xué)用不同的方法試商，突破試商難點；加強(qiáng)同學(xué)的口算力量，重視數(shù)感培育，以提高同學(xué)直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

教材分析

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)把握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓同學(xué)將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)留意運用學(xué)問的遷移，讓同學(xué)經(jīng)受筆算過程，主動探究計算方法。計算完后可以讓同學(xué)對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來把握筆算除法的算理。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運用方法正確進(jìn)行計算。

2、技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培育同學(xué)的遷移類推力量和抽象概括力量。

3、情感目標(biāo)：在自立思索、與人溝通算法的過程中獲得勝利的體驗，培育學(xué)習(xí)的主動性以及合作溝通的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的樂觀情感，提高解決實際問題的力量。

教學(xué)重點

理解和把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

教學(xué)難點

敏捷地把握試商方法。

教具預(yù)備

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境導(dǎo)入

1、下面括號里最大能填幾？

30×（）<15440×（）<202

60×（）<18670×（）<225

2、筆算。

768÷4=367÷8=128÷32=

同學(xué)自立列式計算，指名板演，集體反饋。

3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的筆算除法的學(xué)問，喚醒同學(xué)已有學(xué)問閱歷，利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)學(xué)問?！?/p>

4、導(dǎo)入

現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校內(nèi)。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。

【設(shè)計意圖：結(jié)合同學(xué)身邊的實際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，自然滲透環(huán)保教育，同時將計算融進(jìn)解決實際問題中，使計算教學(xué)不再單一、枯燥?！?/p>

二、探究新知

（一）解決例6

學(xué)校共有612名同學(xué)，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成幾組？

1、讓同學(xué)讀題。

2、怎樣列式，為什么用除法算？

3、我們不焦急計算，先估一估大約能組成多少組？

4、同學(xué)自立計算。

5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

6、小結(jié)。

【設(shè)計意圖：運用數(shù)學(xué)學(xué)問可以遷移的特點，引導(dǎo)同學(xué)從已有口算除法或估算的閱歷，通過溝通、探討、討論來把握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。】

（二）教學(xué)例7

1、出示：940÷31

2、請同學(xué)自立完成，指名板演，師巡察指導(dǎo)。

3、你說說怎樣想的。

4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？

5、為什么商的個位商0？

6、假如被除數(shù)是930，商的各位商幾？

（三）小結(jié)

這就是我們今日要討論的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法

（四）歸納總結(jié)計算法則

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點？

2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎？

【設(shè)計意圖：通過除的挨次、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較，讓同學(xué)在實質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)分和聯(lián)系?！?/p>

三、實踐應(yīng)用

1、教材第84頁“做一做”1。

（先推斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）

2、練習(xí)十六第6題。

3、練習(xí)十六第4題。

【設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計要由淺入深、逐步提高，讓同學(xué)體驗到用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的勝利感，并綜合運用了數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用?！?/p>

四、全課總結(jié)，滲透環(huán)保教育

師：通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本事？我們漂亮的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的漂亮盡一份自己的力氣！

筆算除法教案3

進(jìn)入筆算除法教學(xué)以來，我越來越感到困難。面對同學(xué)的作業(yè)，我憂心忡忡：是新課標(biāo)教材太難了，還是我沒有更好地把握新課標(biāo)教材的編排意圖，或是我沒能正確了解同學(xué)，沒有找準(zhǔn)新知的切入點，使教學(xué)陷入被動？

經(jīng)過這幾天的實踐與反思，我覺得緣由主要有幾點：

首先,我在教學(xué)時對同學(xué)原有學(xué)問狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對同學(xué)的接受力量和可能消失的問題估量不夠?；仡^想一想,由于同學(xué)只在二班級下冊學(xué)過簡潔的筆算除法，并且當(dāng)時只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時間又較長，好多同學(xué)對除法豎式的書寫格式已經(jīng)忘卻，而我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時間讓同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個驚訝,這部分學(xué)問假如把前面學(xué)問復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果確定會更好一些。

其次,教材例題編寫的精簡，使新舊學(xué)問點的'跨越度太大，新知點濃縮，使同學(xué)學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新奇活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其敏捷多樣讓同學(xué)難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時，難點較多，如同學(xué)的思維停留在依據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確推斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是同學(xué)難以理解和把握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的同學(xué)，學(xué)起來尤其吃力。

新課標(biāo)教材改得比老教材活了，同學(xué)把握得仍不能令我滿足。今日，我又一次深深地體會到了。

筆算除法教案4

教學(xué)內(nèi)容：

25頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.在觀看、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗算。

3.培育良好的驗算習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

讓同學(xué)經(jīng)受觀看、填寫、思索等同學(xué)活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教學(xué)過程：

一、生活引入

1.一本寓言故事書5元，假如你用100元錢買同樣的書，你預(yù)備買什么，最多可以買多少本？

1005=20（本）1007=14（本）2（元）

2.通過觀看比較初步得出驗算方法。

出示：

186=108

467+3=325

10+86=

32+57=

3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

依據(jù)同學(xué)得出的結(jié)論，老師板書：商除數(shù)=被乘數(shù)

商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1.驗證用乘法驗算除法的方法。

指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。

老師巡察指導(dǎo)。

你們驗證的結(jié)果怎樣？

2.驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（老師要鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98987=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要留意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們準(zhǔn)備用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般同學(xué)：算出結(jié)果再分類。

好同學(xué)：看末尾。假如是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

筆算除法教案5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第42頁例5．

教學(xué)目的

1．通過探究、溝通的活動使同學(xué)進(jìn)一步把握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并把握在計算前推斷商是幾位數(shù)的方法．

2．提高同學(xué)的計算力量和觀看力量．

3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活實踐的，培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．

教學(xué)重點

計算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計算方法．

教學(xué)難點

把握在計算前推斷商是幾位數(shù)的方法．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題

師：學(xué)校的愛好小組買了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂小組買了7架電子琴共6475元；航模小組買了2個航空模型共368元；攝影小組買了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？請列式計算．

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：求每架電子琴的價格的算式是：6475÷7

求每個模型的價格的算式是：368÷2

求每部照相機(jī)的價格的算式是：6475÷5

揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)

二、運用法則，探究學(xué)習(xí)

1．同學(xué)單獨計算以上三題．

2.師問：想一想，我們能不能在計算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組爭論）

3．同學(xué)匯報，師生共同規(guī)律．

依據(jù)同學(xué)的匯報規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目．

（1）

（2）665÷5498÷6456÷8

2484÷35598÷78648÷4

2．運用學(xué)問，解決實際問題．

出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個筐里，算算至少需要多少個筐？

同學(xué)自立解答．

訂正答案：460÷8＝57（個）……4（千克）答：至少需要58個筐．

說明：得數(shù)說明要57個筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個筐來裝；所以至少需要57+1即58個筐．

3.你能像老師這樣出道題嗎？

板書設(shè)計

教案點評：

教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)自己提出問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題和詳細(xì)的生活實際相聯(lián)系，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時培育了同學(xué)的問題意識和應(yīng)用意識。

在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計上留意強(qiáng)化新學(xué)問點，留意引導(dǎo)同學(xué)觀看和發(fā)覺“商的位數(shù)”規(guī)律，同時留意法則的進(jìn)一步運用和嫻熟。有針對性練習(xí)和同學(xué)自主編題，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

探究活動

小小辯論會

活動目的

以辯論會的形式使同學(xué)明確0不能做除數(shù)的道理．

活動過程

1．出示推斷題：“0除以任何數(shù)肯定都得0”這句話對嗎？

2．全班同學(xué)參加出示推斷結(jié)果（可利用反饋牌），依據(jù)同學(xué)的不同看法，分為辯論的正方和反方．

3．正、反雙方各出兩三名代表綻開辯論．

筆算除法教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡潔辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的挨次和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對同學(xué)計算步驟方法要充分重視，同時要培育同學(xué)書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：

36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=

25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=

全體練習(xí)，同桌校對

2.出示課本練習(xí)題。

46÷263÷355÷548÷4

91÷785÷564÷472÷6

邊做邊思索上下兩題有什么聯(lián)系？

3、很多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：

96盆花

數(shù)學(xué)其次單元教學(xué)設(shè)計

你能提出哪些問題？

二、筆算練習(xí)

1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

2．比一比看誰做得又對又快。

三、作業(yè)

第21頁第4題。

三班級有90名同學(xué)。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。

課后反思：引導(dǎo)同學(xué)將平常的生活閱歷轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)閱歷，這樣在敬重了同學(xué)的基礎(chǔ)上激活了同學(xué)的思維，使同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

筆算除法教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2、進(jìn)一步培育同學(xué)的計算力量，動手操作力量和初步概括力量。

教學(xué)重點：

一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

讓同學(xué)理解算理，把握除法算式的演算格式。

教具：

課件

教學(xué)過程：

一、溝通舊知，建立聯(lián)系

1、口算

600÷627÷3240÷8160÷4

2、筆算

9÷337÷9

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）

2、植樹有什么好處？（同學(xué)暢談）

3、出示P19植樹情境圖，讓同學(xué)說明圖意。

小組探究各小組匯報

4、引導(dǎo)觀看：圖中告知我們哪些信息？依據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（依據(jù)同學(xué)的回答師板演）

42÷252÷2

3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

你是怎么想的？

（生：40÷2=202÷2=120+1=21）

同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）

板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

三、自主探究，領(lǐng)悟算法

1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計算，你們會嗎？試試看

（1）先請同學(xué)自立思索、操作計算

（2）與小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的想法

（3）反饋

同學(xué)自立計算后，反饋

分小棒（上臺板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）

口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21

請同學(xué)展現(xiàn)42÷2的筆算過程（分小組展現(xiàn)）

（1）我們分小棒，先分4捆的，相當(dāng)于十位上的4，4除以2，商是2，寫在哪兒？（十位上）為什么？寫在十位上表示什么？

（2）從總數(shù)中減去2個20，還剩下幾？（剩2）

（3）除以2的商是幾？（商1）這個1寫在什么地方？（個位上）

（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜愛的方法列豎式算52÷2

2、教學(xué)例2：

52÷2

（1）同學(xué)自立計算后反饋。

（2）你們同意哪一種算法？

同學(xué)爭論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)當(dāng)用其次種方法才正確。

（3）師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26

師指其次個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？

指商個位上的“6”，這個6是怎樣得來的？同桌相互說一說。

（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰情愿當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名同學(xué)敘述計算過程）

（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)分，

小組內(nèi)溝通分小組匯報

強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，假如十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑

3、練習(xí)反饋P20做一做1

4、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？從圖上看，每份是21根：從豎式上看，得數(shù)是21、師生共同歸納方法：先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù)，

商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個位數(shù)上的數(shù)，商寫在個位上。

筆算除法教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在理解算理的基礎(chǔ)上初步把握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培育同學(xué)觀看、分析、推理、概括力量。

3、把握除法豎式的書寫格式，培育同學(xué)仔細(xì)審理的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

把握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點：

1、把握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

54÷9=69÷3=40÷2=

600÷2=280÷7=300÷5=

2、板演63÷7=（豎式計算）

讓同學(xué)一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。

二、探究新知

（一）出示同學(xué)植樹的情景圖。

1、溝通情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、同學(xué)提問題。（如同學(xué)提不出例1所需要的問題，老師提示。）

（二）解決問題——三班級平均每個班植樹多少棵？

1、列式

2、讓同學(xué)口算解決問題。

3、你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？同學(xué)自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座溝通。）

4、展現(xiàn)同學(xué)在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進(jìn)行比較，優(yōu)選出正確的格式。

（1）板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。

a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（由于4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）

b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，假如分完就不用寫，沒分完就得寫。

5、多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。

6、修正不對的豎式。一邊修正一邊思索，先從被除數(shù)的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？

7、再找同學(xué)說是怎么計算的，并總結(jié)算法。

8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算

三、鞏固練習(xí)

1、66÷3＝84÷4＝

（1）同學(xué)自做，前后桌互判。

（2）溝通錯誤。

（3）出示正確的豎式再次糾錯。

2、數(shù)學(xué)小診所

出示錯題讓同學(xué)依據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。

3、猜猜我是誰

出示不全的豎式，讓同學(xué)依據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。溝通時強(qiáng)調(diào)說算理。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學(xué)習(xí)的除法算式的不同之處。強(qiáng)調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

筆算除法教案9

教學(xué)目的：

1、初步學(xué)會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。

2、讓同學(xué)經(jīng)受探究和溝通的過程，提高分析思索力量。

教學(xué)重點和難點：

理解算理，學(xué)會筆算的方法

教具預(yù)備：多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？

二、探究新知:

1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小伴侶，每個人可以分得幾根？

師：可以怎樣列式呢？同學(xué)回答

師：那么21是怎么得來的?(讓同學(xué)充分的說一下)

充分讓同學(xué)回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。

同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學(xué)用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。

2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓同學(xué)說一說。

3、假如這42根小棒要平均分給3個小伴侶，每個人分幾根？

1）怎樣列式呢？同學(xué)回答

2）得數(shù)是多少？（讓同學(xué)感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（由于，十位上不能一次分完，也就是消失了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)當(dāng)分幾次？試一試！

3）用小棒來分一分，讓同學(xué)動手分一分。再找一個同學(xué)來演示一下，再找個同學(xué)復(fù)述一下。

4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是假如每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好伴侶來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展現(xiàn)出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清楚地表示出來嗎？

板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開頭詢問：

回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，由于它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。

你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！

4、嘗試練習(xí)

1）91÷7

讓同學(xué)自立完成，集體校對。

2）還記得我們剛開頭進(jìn)行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。

對比以上三個題，觀看這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）

3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？

都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。

三、鞏固練習(xí)

筆算除法教案10

練習(xí)內(nèi)容：

除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。

2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡潔辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點、難點：

通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的挨次和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對同學(xué)計算步驟方法要充分重視，同時要培育同學(xué)書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算：全體練習(xí)，同桌校對

20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9

2.出示課本練習(xí)題。

邊做邊思索上下兩題有什么聯(lián)系？

3．世界上的很多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)

1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4

2．比一比看誰做得又對又快。

出示小黑板練習(xí)題

三、作業(yè)

第21頁第4題。

筆算除法教案11

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

2、讓同學(xué)鞏固除法豎式的書寫格式。

過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

使同學(xué)把握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。

教學(xué)難點：

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置

教具練習(xí)卡

教學(xué)過程：

老師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

8020

32080

4070

24060

6090

27090

460

21070

35050

2、脫式計算

754＋630

376＋28070

960－320

640080－64

3、筆算

632026080

筆算除法的計算方法是什么？

板書課題：筆算除法練習(xí)

二、練習(xí)內(nèi)容

1、推斷并改錯。

說一說找到的錯處和訂正的結(jié)果、錯的緣由和怎樣避開。

2、筆算

31050

17030

64380

40660

28540

11120

47870

16330

29460

3、應(yīng)用題

1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？

2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？

3）方案生產(chǎn)400臺電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？

4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？

三、思索

如○是□的20倍，下面哪些是對的。

○20=□□20=○

○20=□□20=○

○□=20□○=20

四、總結(jié)

今日你都學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

自主練習(xí)計算題

筆算除法教案12

學(xué)問與技能：

1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計算的全過程，把握兩位數(shù)除法的筆算方法。情感、態(tài)度和價值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

商的位置。

教學(xué)難點：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

教具圖片

教學(xué)過程：

老師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)

商是幾位數(shù)？為什么？

4）9484）348

二、新授

1、出示例5

學(xué)校共有612名同學(xué)，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？

問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

61比18大，18除61個十，商幾個十？3應(yīng)寫在哪一位的上面？

第一次商后余7比18小，說明商3合適。余7是7個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀看每次商后的余數(shù)，你發(fā)覺了什么？

61218=34

34

18）612

54

72

72

練一練：

8052382659148747

總結(jié)：怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；假如前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必需比除數(shù)小。

1、出示例6

十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

問：怎樣列式？如何驗算？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。229334958828

自立完成訂正

4總結(jié)

除法的計算法則是什么？

三、鞏固新知

1、練習(xí)十九1依據(jù)試商的狀況，很快找出精確的商

直接說出下面各題該商幾？

6015

17525

28824

23426

38416

77525

筆算第91頁6

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

五、作業(yè)

P929、10

筆算除法教案13

教學(xué)內(nèi)容：

32頁例7的其次題及做一做

教學(xué)要求：

運用學(xué)問的遷移，使同學(xué)把握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培育同學(xué)自主探究的力量。

教學(xué)重難點：

把握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1．出示例2：562名同學(xué)分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告知我們什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法計算？怎么列式？

⑵562÷4，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請同學(xué)板演

⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請同學(xué)板演，說算法。

⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴自立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今日這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1.33頁第一題：517÷5403÷8262÷6564÷7

2.33頁第四題。

筆算除法教案14

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、鞏固除法法則、估算及驗算方法。

2、培育同學(xué)的計算力量。

過程與方法：使同學(xué)經(jīng)受筆算除法計算的過程，鞏固兩位數(shù)除法的筆算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)計算和仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

商的位置。

教學(xué)難點：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。

教具圖片、口算卡片

教學(xué)過程：

老師導(dǎo)學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算卡片（略）

2、填空

1）把320平均分成40份，，每份是（）

2）每份是70，490里面有（）個70

3）（）（）=20xx，除數(shù)最小是（）

4）32240的商寫在（）位上。

5）475與195的差里有（）個70。

6）假如430+6=126，那么12630=（）（）

7）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

3、說說怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法？

二、練習(xí)內(nèi)容

1、計算

34642

17157

167493

87673

202287

1033284

2、計算并驗算

481483

844533

324347

182763

156828

266936

3、按要求在（）里填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。

商是一位數(shù)商是兩位數(shù)

（）2538（）7627

（）9682（）0464

解決問題；

1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

2）一部電話機(jī)94元，一部掃描機(jī)846元，掃描機(jī)的單價是電話機(jī)的幾倍？

3）探究題

小英做一道除法題時，把除數(shù)48看成84，結(jié)果得到的商是37余12，求正