2022-2023學(xué)年新教材高中生物第1章走近細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位課堂互動探究案新人教版必修1

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位課程標(biāo)準(zhǔn)1.闡述細(xì)胞學(xué)說的建立過程。2．舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，闡明細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。素養(yǎng)達成設(shè)疑激趣大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們生命活動的基本單位都是細(xì)胞。如果讓你提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹都是由細(xì)胞構(gòu)成的，你將如何獲取和提供證據(jù)？夯基提能·分層突破——互動·探究·智涂探究點一細(xì)胞學(xué)說及其建立過程請仔細(xì)閱讀教材，完成下面的問題。1．19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說，它的內(nèi)容是否闡明了所有生物都以細(xì)胞為基本單位？2．細(xì)胞學(xué)說主要闡明了細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？3．細(xì)胞學(xué)說中的“一切動植物”能改為“一切生物”嗎？請說明原因。4．新細(xì)胞只能通過老細(xì)胞分裂產(chǎn)生嗎？5．細(xì)胞學(xué)說的建立過程運用的是完全歸納法還是不完全歸納法？[易錯提醒](1)顯微鏡種類混淆：細(xì)胞學(xué)說的建立依賴于光學(xué)顯微鏡的發(fā)明和使用，而不是電子顯微鏡。(2)一切動植物并不是一切生物。生物除了動植物外，還包括真菌、原核生物、病毒等。其中病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。(3)細(xì)胞學(xué)說揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，而沒有體現(xiàn)差異性。(4)新細(xì)胞的來源是分裂產(chǎn)生的，而不是“從細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的”。(5)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者為英國科學(xué)家羅伯特·胡克，細(xì)胞學(xué)說不是發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的科學(xué)家創(chuàng)立的。(6)細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是德國植物學(xué)家施萊登和德國動物學(xué)家施旺。1.人類認(rèn)識細(xì)胞歷程中的重大事件顯微鏡的發(fā)明開啟了人類窺探微觀世界的大門，使人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識細(xì)胞成為可能。在過去的300多年中，隨著細(xì)胞學(xué)研究技術(shù)不斷進步，人類對細(xì)胞的了解越來越全面和深入。2．細(xì)胞學(xué)說的三個“未涉及”和兩個“統(tǒng)一”(1)三個“未涉及”①未涉及原核細(xì)胞。②未涉及病毒。③未涉及生物或細(xì)胞間的“差異性”。(2)兩個“統(tǒng)一”①統(tǒng)一了“動植物”——均由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。②統(tǒng)一了“細(xì)胞”——均有自己的生命又對整體生命起作用；新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。3．研究方法(1)觀察法①概念：人們在自然發(fā)生的條件下，通過感官或借助于儀器，有目的、有計劃地考察研究對象，從而獲得有關(guān)經(jīng)驗性材料的方法。②要求：觀察時要全面、細(xì)致和實事求是，并及時記錄下來。(2)歸納法歸納法是指由一系列具體事實推出一般結(jié)論的思維方法。根據(jù)依據(jù)事實的不同可分為完全歸納法和不完全歸納法，兩者之間的區(qū)別是：項目完全歸納法不完全歸納法考察的對象范圍考察了某一類事物的所有對象考察了某一類事物的部分對象結(jié)論的可靠程度結(jié)論是真實可靠的結(jié)論不一定真實可靠，有時存在例外的可能1．[2022·山東檢測](合格考)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其內(nèi)容的敘述，不正確的是()A.建立者主要是施萊登、施旺和魏爾肖B.一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來C.新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的D.揭示了動物和植物的統(tǒng)一性2．(合格考)通過分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程，領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展不具有以下哪個特點()A.科學(xué)理論的形成需要觀察與歸納概括的結(jié)合B.由不完全歸納法所得出的結(jié)論都是可信的C.科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)進步的支持D.科學(xué)學(xué)說的建立是一個不斷修正和發(fā)展的過程3．(等級考)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，正確的是()A.生物體都從受精卵開始，經(jīng)細(xì)胞分裂、分化形成B.多細(xì)胞生物的細(xì)胞是相互獨立、互不聯(lián)系的單位C.細(xì)胞學(xué)說使人們對生物學(xué)的認(rèn)識進入分子水平D.細(xì)胞學(xué)說的建立與科學(xué)觀察和歸納概括關(guān)系密切探究點二細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)1.閱讀下列資料，結(jié)合教材內(nèi)容思考回答：(1)(P6“問題思考”)一個分子或一個原子，也是一個系統(tǒng)嗎？如果是，它們是不是生命系統(tǒng)？生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)嗎？請用集合圖的形式表示系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。(2)結(jié)合教材給出的實例分析并回答下列問題：①請按由小到大的順序排列上面各個生命系統(tǒng)的層次。②如果換成草履蟲，生命層次的組成又會發(fā)生怎樣的變化？③綜上歸納，是不是所有的生物都具有上面的各個結(jié)構(gòu)層次？④在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個？說明你的理由。2．據(jù)新冠病毒模式圖和其傳播途徑示意圖分析有關(guān)問題：新冠病毒是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成的，它沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。該病毒主要侵害人體的呼吸道細(xì)胞和肺部細(xì)胞，導(dǎo)致患者發(fā)熱、呼吸困難，進而因呼吸功能衰竭而死亡。病毒一旦離開活細(xì)胞就不能表現(xiàn)生命現(xiàn)象。(1)從材料分析新冠病毒與細(xì)胞的關(guān)系是什么？你得出結(jié)論運用的是什么科學(xué)方法？(2)新冠病毒是否屬于生命系統(tǒng)？請說出你的理由。(3)你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防新冠病毒？1.并非每種生物都有生命系統(tǒng)的各個層次，例如：(1)單細(xì)胞生物不具有“組織”、“器官”、“系統(tǒng)”這三個層次，植物沒有“系統(tǒng)”層次。(2)一個單細(xì)胞生物，既可對應(yīng)于細(xì)胞層次，又可對應(yīng)于個體層次。2．地球上最早出現(xiàn)的生命形式是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物，細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)。3．神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，肌纖維即肌細(xì)胞，它們都屬于細(xì)胞層次。4．有關(guān)病毒的兩點提醒(1)病毒屬于生物：病毒雖無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但能在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖，產(chǎn)生子代，表現(xiàn)出生命現(xiàn)象，所以病毒屬于生物。(2)不能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，營寄生生活，只能在活細(xì)胞內(nèi)進行生命活動，所以只能用活的細(xì)胞來培養(yǎng)。5．原子、分子屬于系統(tǒng)，但不屬于生命系統(tǒng)的層次。最小的生命系統(tǒng)層次是細(xì)胞，比細(xì)胞更小的核酸、蛋白質(zhì)等不能獨立完成生命活動，因此不屬于生命系統(tǒng)的層次。1.生命活動與細(xì)胞的關(guān)系生物種類舉例與細(xì)胞的關(guān)系結(jié)論非細(xì)胞生物病毒HIV、SARS病毒、新冠病毒生命活動在活細(xì)胞內(nèi)完成，離開活細(xì)胞不能獨立生活生命活動離不開細(xì)胞細(xì)胞生物單細(xì)胞生物細(xì)菌、草履蟲、變形蟲單個細(xì)胞能完成各種生命活動，一個細(xì)胞即為一個個體多細(xì)胞生物許多動物、植物依賴各種分化的細(xì)胞密切合作，共同完成一系列復(fù)雜的生命活動2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次3．相互關(guān)系(1)細(xì)胞→個體：體現(xiàn)了高等多細(xì)胞生物個體的發(fā)育歷程，同時也體現(xiàn)了生命的進化歷程，即由單細(xì)胞生物進化到多細(xì)胞生物。(2)個體→種群→群落：體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系。(3)生態(tài)系統(tǒng)→生物圈：體現(xiàn)了生物與其生活環(huán)境之間的關(guān)系。(4)從個體到生態(tài)系統(tǒng)：(5)概念辨析：①種群的關(guān)鍵詞：“同種生物”“所有個體”。②群落的關(guān)鍵詞：“各種生物”，即所有動物、植物和微生物。③生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵詞：“生物群落”和“無機環(huán)境”。4．生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的成分在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，不僅含有生物，還包含與生物的生命活動有關(guān)的非生物成分。1．[2022·湖北模擬](合格考)下列實例中，能說明生命活動離不開細(xì)胞的是()①病毒必須在活細(xì)胞中才能增殖②興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞③動物的運動離不開肌肉細(xì)胞④變形蟲通過細(xì)胞分裂繁殖A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④2．(合格考)下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述正確的是()A．一個培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于群落層次B．地球上最早出現(xiàn)的生命形式是病毒，其屬于個體層次C．并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次D．生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為具有活性的生物大分子3．(等級考)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”這一千古名句生動形象地勾畫出早春的秀麗景色。與其相關(guān)的生命系統(tǒng)的敘述中，正確的是()A．桃花屬于生命系統(tǒng)的器官層次B．一片江水中的所有魚構(gòu)成一個種群C．江水等非生物不參與生命系統(tǒng)的組成D．生物圈是地球上基本的生命系統(tǒng)4．(等級考)(不定項)下列能說明細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)的是()A．某些細(xì)胞損傷會導(dǎo)致多細(xì)胞生物某些生命活動障礙B．多細(xì)胞生物特定的生命活動是通過特定細(xì)胞完成的C．新冠病毒在低溫、潮濕的環(huán)境中能夠較長時間存活D．單個草履蟲能夠獨立完成運動、繁殖等生命活動強化落實·學(xué)業(yè)達標(biāo)——歸納·提升·素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)eq\a\vs4\al()主干落實1.細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容：(1)細(xì)胞是一個有機體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；(2)細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用；(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。2．病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活。3．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈。4．細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。高效課堂·實踐運用——鞏固·達標(biāo)·反饋1.下列哪一項不屬于“細(xì)胞學(xué)說”的主要內(nèi)容()A．所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的B．所有植物和動物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的C．細(xì)胞是一個相對獨立的單位D．新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生的2．新冠病毒和HIV的生存和復(fù)制繁殖的場所必須是()A．無機環(huán)境B．富含有機質(zhì)的環(huán)境C．生物體的細(xì)胞間質(zhì)內(nèi)D．生物體的活細(xì)胞內(nèi)3．[2022·浙江模擬]美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜(E.B.Wilson)曾經(jīng)說過：“每一個生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”。他做出這一結(jié)論的理由最可能是()A.細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動B．有些生物是由一個細(xì)胞構(gòu)成的C．各種生物的生命活動是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的D．細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位4．[2022·湖北模擬]從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析下面四種情況，各自對應(yīng)的層次是()①池塘中的一個衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘A．個體、群落、種群、無機環(huán)境B．個體、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)C．個體、種群、群落、無機環(huán)境D．個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)5．若下圖代表與生命系統(tǒng)相關(guān)概念的范圍，其中對a、b、c三者關(guān)系的理解正確的是()選項abcA生物大分子細(xì)胞組織B個體種群群落C生態(tài)系統(tǒng)群落種群D組織系統(tǒng)器官疑難解答·名師指津——釋疑·解惑·教材問題探討1．提示：可以將大熊貓和冷箭竹的幾種器官、組織制成裝片或切片，在顯微鏡下觀察這些組織是否由細(xì)胞構(gòu)成；或者查閱科學(xué)研究文獻，利用科學(xué)家已經(jīng)獲得的研究結(jié)果為證據(jù)。2．提示：評價時注重證據(jù)獲取的可行性和科學(xué)性。練習(xí)與應(yīng)用一、概念檢測1．(1)√(2)√(3)×(4)√2．C3．(1)人體皮膚：從切片圖中可見上皮組織的細(xì)胞、角質(zhì)層細(xì)胞(死亡)和皮下結(jié)締組織中的多種細(xì)胞。迎春葉：表皮細(xì)胞(保護)、保衛(wèi)細(xì)胞(控制水分蒸發(fā)和氣體進出)、葉肉細(xì)胞(光合作用)、導(dǎo)管細(xì)胞(運輸水和無機鹽)、篩管細(xì)胞(運輸有機物)，等等。(2)動植物細(xì)胞的共同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、大多數(shù)有液泡，某些細(xì)胞還有葉綠體。(3)因為它們都是由多種組織構(gòu)成的，并能行使一定的功能。例如，人體皮膚由上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織共同構(gòu)成，人體皮膚有保護、感受環(huán)境刺激等功能；迎春葉由保護組織(表皮)、營養(yǎng)組織、機械組織和輸導(dǎo)組織等構(gòu)成，有進行光合作用、運輸營養(yǎng)物質(zhì)等功能。二、拓展應(yīng)用1．我們用顯微鏡觀察植物的葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞、根細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)胞中都有細(xì)胞核，于是得出了植物細(xì)胞都有細(xì)胞核的結(jié)論。注意的問題：這種方法是以部分推測全部的不完全歸納法，得出的結(jié)論不一定正確。2．病毒營寄生生活，只能在宿主活細(xì)胞中生存。3．不能。細(xì)胞學(xué)說在細(xì)胞水平上論證了動植物的統(tǒng)一性，說明了生物在進化上具有共同的祖先，所以細(xì)胞學(xué)說為生物進化學(xué)說提供了有力證據(jù)。第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位夯基提能·分層突破探究點一【師問導(dǎo)學(xué)】1．不是，它闡明的是動植物都以細(xì)胞為單位。2．細(xì)胞學(xué)說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。3．細(xì)胞學(xué)說中的“一切動植物”不能改為“一切生物”，例如一切生物包括病毒，而病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。4．不是。除了細(xì)胞分裂會產(chǎn)生新細(xì)胞外，細(xì)胞融合也會導(dǎo)致新細(xì)胞的形成，如精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。5．不完全歸納法。【隨堂檢測】1．解析：細(xì)胞學(xué)說的建立者主要是兩位德國科學(xué)家施萊登、施旺。答案：A2．解析：科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要觀察與歸納概括的結(jié)合，在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下，德國植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出了細(xì)胞學(xué)說，A正確；歸納法得出的結(jié)論不都是可信的，還需要經(jīng)過實驗驗證，B錯誤；細(xì)胞學(xué)說的建立離不開顯微鏡的發(fā)明，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術(shù)進步的支持，C正確；科學(xué)學(xué)說的建立過程是一個不斷開拓繼承、修正和發(fā)展的過程，D正確。答案：B3．解析：有些單細(xì)胞生物不是從受精卵開始的，有些也不需要經(jīng)過細(xì)胞分化，A不正確；多細(xì)胞生物體的每項生命活動都是不同細(xì)胞分工合作、密切配合完成的，多細(xì)胞生物的細(xì)胞是一個相對獨立的單位而不是相互獨立的單位，B不正確；細(xì)胞學(xué)說使人們對生物學(xué)的認(rèn)識進入細(xì)胞水平，但沒有進入分子水平，C不正確；細(xì)胞學(xué)說是科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合，D正確。答案：D探究點二【師問導(dǎo)學(xué)】1．(1)一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)屬于生命系統(tǒng)。系統(tǒng)、生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系可用下圖表示：(2)①ADFHBECG。②如果換成草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。③不是。病毒不屬于上述任何層次，單細(xì)胞生物只有細(xì)胞和個體層次，沒有組織、器官、系統(tǒng)這三個層次，植物沒有系統(tǒng)層次。④細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對獨立性，能獨立完成一系列生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。2．(1)該資料說明病毒這類非細(xì)胞生物只有依賴活細(xì)胞才能生活，病毒的生命活動離不開細(xì)胞。運用的是不完全歸納法。(2)不屬于。新冠病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活，不能獨立進行生命活動，而生命系統(tǒng)是指獨立進行生命活動的系統(tǒng)。(3)①控制傳染源：隔離治療患者、隔離觀察密切接觸者。②切斷傳播途徑，保持公共場所通風(fēng)換氣、空氣流通；保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣；不隨地吐痰，避免在人前打噴嚏、咳嗽、清潔鼻腔，且事后應(yīng)洗手；確保住所或活動場所通風(fēng)；勤洗手；避免去人多或相對密閉的地方，應(yīng)注意戴口罩。③保護易感人群?！倦S堂檢測】1．解析：對于地球上的所有生物，包括不具有細(xì)胞形態(tài)的病毒，其生命活動的完成都是建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上的。答案：D2．解析：一個培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落為同種生物不同個體的集合，其屬于種群層次，A錯誤；地球上最早出現(xiàn)的生命形式是單細(xì)胞生物，且病毒不具有生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，B錯誤；并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次，如植物沒有系統(tǒng)這一層次，C正確；生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞，D錯誤。