去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件

去強直性脊柱炎的診斷與康復解答11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。去強直性脊柱炎的診斷與康復解答去強直性脊柱炎的診斷與康復解答11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。強直性脊柱炎強直性脊柱炎(ankylosingspondylis,AS)AS是一種慢性炎癥性疾病,其病因不明,主要累及中軸骨,不過四肢骨骼也可明顯受累。其病變主要發(fā)生于骶髂關節(jié)、脊欄骨突、脊柱旁軟組織及外周關節(jié)的滑膜關節(jié)、軟骨關節(jié)以及肌腱和韌帶的骨骼附著點,并可伴發(fā)關節(jié)外表現(xiàn)。臨床主要表現(xiàn)為腰、背、頸、腎、航部疼痛以及關節(jié)腫痛,嚴重者可發(fā)生脊桂畸形■早期主要病叟發(fā)生在骶髂關節(jié),尤其是下1/3。包括關節(jié)面模糊、骨質(zhì)侵蝕、硬化、關節(jié)骨性強直。發(fā)生在脊欄的病理改變有:椎體邊絲骨質(zhì)侵蝕、方形椎體、骨橋形成或骨性連接推間韌帶骨化等。當談及語文綜合素養(yǎng)訓練時，大家多是涉及寫作方面的議題，至于口語訓練常常誤視為天天掛在嘴邊的事，油然在傳統(tǒng)教學模式中“重文輕語”現(xiàn)象屢見不鮮。實際上，課堂上學生羞于言表、不愛提問；課堂外用語淺陋、談吐粗劣的問題所在，無不透視出忽略口語交際的隱患?！墩Z文課程標準》特指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！边@不僅是適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是形成和發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的必要補充。身為教師，更應責無旁貸地把口語交際能力培養(yǎng)提升到新的意識，多渠道創(chuàng)造切實可行的實踐訓練。就我近年來在這方面的實踐摸索，談談幾點心得：1課堂上激活探討課堂上是學生能力培養(yǎng)最直接最高效的訓練場所，教師應瞅準這一時機，巧引課程資源激活學生言語談吐的欲望，變傳統(tǒng)式說教為師生共同探討，也是把持學生自主、教師輔導的新型關系重要關口。利用質(zhì)疑解答、情境想象、后續(xù)延展、模擬表演等多種形式激起口語討論，給予學生多思多說的機會，諧和師生交際學習的共趨性。在我上《宋慶齡和她的保姆》這課時，首先從雇用保姆這一現(xiàn)象質(zhì)疑宋慶齡生活是否安逸引起話題，再通過朗讀后，讓大家分析述說宋慶齡與保姆的交往事例，還分角色扮演兩人的談吐情境，加深體會兩人交際的平等融洽關系，接著提出如果你是保姆，你對宋慶齡有什么看法？讓學生展開想象，表明心態(tài)。當文尾提到宋慶齡動人故事還有很多時，就讓大家根據(jù)她的人品猜測她對待父母、姊妹、丈夫或其他同事又會有怎樣的表現(xiàn)，延展故事的再塑性，把準學生說話的內(nèi)因。課后要求大家收集有關宋慶齡的故事進行討論，從多種事例中找出她思想的共性。這樣以來，不僅讓學生深刻領會了文中所要闡述的精神實質(zhì)，更觸動了學生積極探討課文內(nèi)容的濃厚興趣。2校園內(nèi)拓展話論語言，是人類交流合作最便捷最見效的交際工具，只要教師在學生日常生活學習中，善于挖掘和組織，就能拓展學生議論的話題，誘發(fā)他們窺探身邊的人事進行評說的潛能，從而也為他們思想情操的升華發(fā)揮了作用。我校是農(nóng)村寄宿制學校，學生大多數(shù)都長期在?；顒?，對校園內(nèi)的事情自然十分熟悉，我針對這種情況，有意引導他們就校園內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生、文化活動、好人好事、用語文明、生活自理、課外讀物以及校風時弊等內(nèi)容進行觀察思考，分析討論。在課外活動課時間，召集大家各抒已見，相互辯解，好的發(fā)言擬成稿件交送紅領巾廣播站進行播放。有時，也通過開展一些有組織的集體活動，豐富大家的話題論說：個人演講、校園故事、主題班會和辯論賽等形式。極大促進了學生之間的相處交流，逐步構建好良好的語言環(huán)境，使他們在互相督促中得到健康成長。3社會中學會溝通小學生因年齡小、受學校和家長管制過多，步入社會交際機會甚少，對社會了解和他人溝通缺乏必要的常識。這就需要教師針對性開展形式多樣的社會實踐活動，讓學生有意識去接觸社會上的人和事，通過親身感受，磨練他們口語交際的技能，提高社會是非明辨能力。因而我在班級相應組織了小記者站、參觀團和游賞隊，專門捕捉社會上具有一定影響力的人和事，參觀家鄉(xiāng)的風土人情和瀏覽一些名勝古跡，讓學生自發(fā)采訪，搜索資料，來校匯報要聞。有一次我?guī)ьI學生游玩了牯牛村的牯牛洞，大家在觀看過程中時不時描述著所見景物，又在當?shù)嘏c村民交談有關牯牛洞的來歷和一些神話傳說，回校后，學生們就此次見聞敘說了不同的話題，甚至有的同學還對開發(fā)牯牛洞旅游業(yè)發(fā)表了建議。通過這次活動，不僅歷練了他們與人相處合作的交流經(jīng)驗，也豐富了大家課余生活，增長了社會見識。4家庭里善于傾情家長是學生第一任老師，孩子的性格、思想和行為都深受家長們的影響，加強學生與家長間的良性交流，親情互愛，對學生幼小心靈將起到莫大的親情慰藉，同時家庭的融洽氛圍，也有利于學生用語重情、誠懇和友善，從而提高他們交際的和諧語氣和熱情語態(tài)。因而我在學生回家時，特意布置了有關訓練的話題：向兄弟姐妹講故事、配合家長干家務、向家人表演節(jié)目、傾聽老人的古老傳說、用所學知識幫家里做事或就家里的一些觀點進行談論，回校后，把自己與家人交談的心得體會在班上大膽地表白出來，促使學生在親情溫暖懷抱中得到思想情操地凈化。原來我班有一位同學平時郁郁寡歡，心事重重，通過了解，他的父親對他管教過嚴，動不動就嚴厲訓斥，有時還出手打人，一度使他倆的關系惡化起來。于是我和他膝足談心，交流了想法，與他共同制定了一份表露心聲的講稿，要他回家后，把心里話念給父親聽。事后來校，他變得開朗多了，見人便沾沾自喜地說自己的父親帶他出外旅游了一番，還給他買這買那的，十分驕傲的樣子。其實，從人類誕生之日起，就迫使大家通過語言交流達成群居合作的生存需求，直到現(xiàn)在高速發(fā)展的社會，這種需要顯得越來越明顯。所以培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，是我們教育工作者任重道遠的使命。只要肯于在實踐中不斷摸索探尋，力求為學生搭構口語交際的平臺，循序漸進為他們養(yǎng)成能說、會說、愛說的心理動向，就能在潛移默化中熏陶他們的人格魅力，促使他們信心百倍向更高更遠的藍天展翅翱翔。收稿日期：2009-03-19田徑運動是初中體育教學內(nèi)容的重要組成部分，有著不可替代的地位。教學過程中，我們教師應清楚的認識到其教學過程中存在的不足，積極轉變教學觀念，合理的運用教學策略和方法，引導學生快樂地學習和鍛煉，從而提高教學效率。本文筆者結合自己的教學實踐，分析了當前初中體育課田徑訓練教學中的問題，并總結了幾點教學見解，在此和大家交流分享。一、現(xiàn)階段初中體育課田徑訓練教學中存在的問題分析隨著社會的發(fā)展和教育教學改革的落實，雖然素質(zhì)教育的推行在一定程度上改善了學校教育只重智育而忽視體育的狀況，但體育運動仍然沒有受到應有的重視。在當前的初中體育課田徑訓練教學中，依然還存在著多方面的問題，嚴重的影響了教學質(zhì)量的提高。其問題主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，缺乏對田徑訓練的重視。由于受到綜合素質(zhì)的影響，對田徑教學缺乏一定的重視，一方面教師在體育教學中重視對運動技能的訓練，使體育教學帶有濃厚的競技色彩，忽視了田徑訓練，另一方面，學生認為田徑運動無需學習運動技巧，放松了對田徑的學習。其次，教學目標未明確。初中體育課田徑訓練教學的主要目標就是為了培養(yǎng)學生的身體健康和具有良好體質(zhì)，并且使學生能夠適應社會發(fā)展的需要和養(yǎng)成終身體育思想。然而，在實際的教學中，由于教師學生的不重視，也就使得在教學目標方面顯得很隨意，教師都把大量的體育課教學時間用在幾個單一的田徑項目教學中，難以形成幾種田徑運動的綜合教學。再次，訓練方式單一、枯燥，無法激起學生的鍛煉興趣。在現(xiàn)階段的初中體育課田徑訓練中，很多教師都是沿用傳統(tǒng)的田徑教學方式，即填鴨式教學，遵循教師講解-示范-學生重復練習的教學模式，教學方法單一保守，忽視了學生主體地位和個性差異，這就不利于調(diào)動學生的學習興趣，阻礙了學生自身運動潛能的發(fā)揮。最后，在教學設施和師資力量方面，很多學校都有不足，要么是田徑運動設施不完善，要么就是體育教師隨意分配，體育訓練基本上成了課外自由活動，無法達到教學目標，完成教學要求。二、落實初中體育課田徑訓練教學的有效策略分析1、轉變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學田徑是由走、跑、跳組成的，田徑運動是各項體育運動產(chǎn)生、演進和發(fā)展的基礎，是幫助學生形成良好的節(jié)奏感、提高速以及確保人體機能、形態(tài)得以最佳發(fā)展的重要途徑。人的任何活動都是以良好健康的體魄為前提，身體素質(zhì)對人們?nèi)粘趧由a(chǎn)及社會活動具有重要影響。初中體育課田徑訓練教學擔任著提高學生體能素質(zhì)的重要作用，教學中，我們教師應認識到田徑教學對學生的重要作用，加強對體育課田徑教學的重視，積極的學習新課程改革指導的教學思想，轉變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學，將其作為重要教學內(nèi)容來抓，積極開展田徑教學活動，引導學生積極的參與到田徑訓練中來，培養(yǎng)學生良好的體育素養(yǎng)，提高學生的身體素質(zhì)，促使學生不斷發(fā)展，從而更好地提高教學效率。2、激發(fā)學生的田徑訓練興趣，提高教學效率我們都知道“興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力?！痹趯嶋H的教學工作中，不難發(fā)現(xiàn)，學生一般都很喜歡參與室外體育活動，然而，遇到較費體力的項目時，學生也會產(chǎn)生厭學甚至逃避的心理。因此，在初中體育課田徑訓練教學中，我們教師在轉變教學觀念的同時，我們要做的就是把學生的興趣集中在田徑訓練上來，使之對走、跑、跳、投等基礎的運動項目產(chǎn)生興趣，從而更好地參與學習。為此，教學中，首先，我們教師應根據(jù)學生的心理、生理特點，科學地對理論知識教學進行創(chuàng)新應用。例如，教師可以運用多媒體對運動會的比賽過程進行回放，通過觀看分解動作糾正學生自身的動作缺陷，通過觀看比賽，提高學生的運動熱情，激發(fā)田徑運動積極性，從而實現(xiàn)學生田徑興趣和理論知識的雙重收獲。其次，教師還可以針對學生的年齡特點和心理特點，在教學過程中開展游戲化訓練，這樣不僅能給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在“玩中學”，提高學生的參與積極性和田徑運動興趣。最后，我們教師還可以引進一些較為現(xiàn)代時尚的田徑休閑項目，促進學生的田徑興趣培養(yǎng)。如酷跑、越野跑等，拓展教學內(nèi)容，以此調(diào)動學生的學習、訓練積極性。這樣，在有效的激發(fā)學生田徑訓練興趣的同時，也幫助學生有效的鍛煉了身體，增強了體育素養(yǎng)，教學效率得到提高。3、優(yōu)化教學方法，提高教學效率社會的發(fā)展，科技的進步，當今社會已成為一個多元化、多樣化的社會，學生的成長環(huán)境有了很大的變化，所以，傳統(tǒng)的教學方法和途徑必將歷經(jīng)適者生存的優(yōu)化選擇。課堂是學生學習田徑知識，進行田徑訓練的主陣地，因此，作為教師的我們，應不斷的優(yōu)化課堂訓練內(nèi)容，改革課堂訓練方式和途徑，結合課程改革的要求，探索新型的教學方法，給予學生正確的訓練指導，幫助學生掌握更全面的田徑訓練知識，讓學生充分了解田徑訓練的技巧，從而更好地提高學生的綜合素質(zhì)和運動成績，使之契合當今學生發(fā)展的需要?？偨Y：初中體育課田徑訓練的有效教學對于學生的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的鍛煉有著積極的意義，教學中，我們教師應不斷的總結研究，不斷的探究教學途徑，給學生正確的引導，促使田徑課訓練教學目的的真正實現(xiàn)，促使學生全面發(fā)展。去強直性脊柱炎的診斷與康復解答11、獲得的成功越大，就越令人強直性脊柱炎強直性脊柱炎強直性脊柱炎(ankylosingspondylis,AS)AS是一種慢性炎癥性疾病,其病因不明,主要累及中軸骨,不過四肢骨骼也可明顯受累。其病變主要發(fā)生于骶髂關節(jié)、脊欄骨突、脊柱旁軟組織及外周關節(jié)的滑膜關節(jié)、軟骨關節(jié)以及肌腱和韌帶的骨骼附著點,并可伴發(fā)關節(jié)外表現(xiàn)。臨床主要表現(xiàn)為腰、背、頸、腎、航部疼痛以及關節(jié)腫痛,嚴重者可發(fā)生脊桂畸形■早期主要病叟發(fā)生在骶髂關節(jié),尤其是下1/3。包括關節(jié)面模糊、骨質(zhì)侵蝕、硬化、關節(jié)骨性強直。發(fā)生在脊欄的病理改變有:椎體邊絲骨質(zhì)侵蝕、方形椎體、骨橋形成或骨性連接推間韌帶骨化等。強直性脊柱炎(ankylosingspondylis,A2001年全國AS研討會議診斷方素臨床表現(xiàn))腰和(或脊柱、腹股溝、臀部或下肢畋痛不適或不對稱性外周寡關節(jié)炎、尤其是下肢寡關節(jié)炎癥狀持續(xù)≥6周2)夜間痛或晨僵≥0.5h(3)活動后媛解(4)足跟痛或其他肌腱附著點病(5)虹膜睫狀體炎現(xiàn)在癥或既往史(6)AS家族史或HLA-B27陽性(7)非甾體抗炎藥(NSAIDS)能迅速緩解癥狀2001年全國AS研討會議診斷方素臨床癥狀骨骼糸統(tǒng)癥狀:AS可侵犯滑膜性關節(jié)軟骨性關節(jié)、銣帶、肌腱本身及其在骨的附著部,從而引起相應部位的臨床癥狀非骨骼糸統(tǒng)癥狀:AS作為一種全身性慢性炎癥性疾病,除了累及脊柱、外周關節(jié)和肌腱/銣帶附看點外,還可累及其他器官臨床癥狀骨骼糸統(tǒng)癥狀(一)骶髂關節(jié)■最早為骶髂關節(jié)炎,后發(fā)畏至腰骶部、胸推及頸椎。下腰痛和僵硬常累及臀部、大腿,但無神經(jīng)糸體征。下腰痛可從一側轉至另一側,直腿抬高試驗陰性。直接按壓骶髂關節(jié)或?qū)⑵渖煺?可引起疼痛。有時只有骶髂關節(jié)炎的Ⅹ線征而無癥狀和體征。骨骼糸統(tǒng)癥狀(一)骨骼糸統(tǒng)癥狀(二)腰椎下腰痛及話動受限多是腰椎受累和骶髂關節(jié)炎所致。早期為彌漫性肌肉疼痛,以后集中于腰骶椎部。腰部前屈、后仲、側彎和旋轉均受限。腰椎棘突壓痛,腰背椎旁肌肉痙攣。后期有腰背肌萎縮。骨骼糸統(tǒng)癥狀(二)骨骼糸統(tǒng)癥狀(三)胸廓胸椎腰椎受累后波及胸椎,可有胸背痛、前胸和側胸痛,胸部擴張受限。胸痛為吸氣性,可因咳嗽、噴嚏加重。主要由于肋椎關節(jié)肋骨肋軟骨連接處、胸骨柄關節(jié)和胸鎖關節(jié)受累。胸廓擴張度較正常人降低50%以骨骼糸統(tǒng)癥狀(三)骨骼糸統(tǒng)癥狀(嗎)頸框■早期可為頸椎炎,由胸腰椎病變上行而來。可發(fā)生頸朐后馬畸形,頭部固定于前屈位頸后伸、側彎、旋轉可受限。可有頸椎部疼痛,沿頂部句頭部放射,神經(jīng)根痛可放射至頭和臂。有頸部肌肉痙攣,最后肌肉萎縮。個別患者癥狀始自頸椎,逐漸向下波及胸椎和腰椎,稱Bechterew病骨骼糸統(tǒng)癥狀(嗎)骨骼糸統(tǒng)癥狀(五)周圍關節(jié)周圍關節(jié)受累率為肩和髖40%、膝15%踝10%、腕和足各5%,極少累及手。肩和髖關節(jié)話動受限較疼痛突出,早期滑膜炎期,即話動受限,隨著病變進展,出現(xiàn)軟骨退變,關節(jié)周圍結構纖維化,關節(jié)強直骨骼糸統(tǒng)癥狀(五)非骨骼糸統(tǒng)癥狀(一)心臟病變脊柱炎較重并有全身和周圍關節(jié)病患者,心臟病變常見。表現(xiàn)為主動脈瓣閉鎖不全、心臟擴大和房室傳導阻滯,并可發(fā)生阿-斯綜合征。非骨骼糸統(tǒng)癥狀(一)去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課件去強直性脊柱炎的診斷與康復解答共49張課