醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理32張課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理凝集反應(yīng)的原理及臨床應(yīng)用凝集反應(yīng)(agglutination)是指細(xì)菌和紅細(xì)胞等顆粒性抗原或表面包被抗原的顆粒性載體與相應(yīng)抗體結(jié)合后,可出現(xiàn)肉眼可見的凝集現(xiàn)象。農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)，昀難的還是作文教學(xué)。原因固然是多方面的，而根本原因是農(nóng)村初中的作文教學(xué)有時(shí)候脫離了農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際。筆者認(rèn)為，農(nóng)村初中作文教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。一、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)作文《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”觀念是行動(dòng)的指南，沒(méi)有正確的教學(xué)理念，作文教學(xué)就會(huì)事倍功半。因此，一些與現(xiàn)代作文教學(xué)理念相抵觸或背道而馳的舊觀念應(yīng)該摒棄，并選用適合新的教學(xué)理念的方法，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)質(zhì)的突破。目前，在作文教學(xué)上，教師的期望值過(guò)高，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)作“作家”來(lái)培養(yǎng)，致使部分教師從作文教學(xué)開始階段，就講方法、說(shuō)套路、傳技巧。這種典型的作家型作文教學(xué)可能會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生作文水平的提高，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì)導(dǎo)致他們距離作文越來(lái)越遙遠(yuǎn)，甚至?xí)絹?lái)越害怕作文。怎樣讓學(xué)生破繭而出呢？這就要求我們要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰撞出來(lái)的作文火花，形成燎原之勢(shì)。我曾經(jīng)有這樣一個(gè)經(jīng)歷：有一天中午，我剛走進(jìn)教室，負(fù)責(zé)午休紀(jì)律的班干部就上來(lái)遞給我一個(gè)條子，我知道上邊一定是誰(shuí)誰(shuí)又違紀(jì)了之類，正當(dāng)我準(zhǔn)備追究責(zé)任的時(shí)候，有一位很靦腆的女生走到我跟前，很拘謹(jǐn)?shù)剡f給我一張紙，紙上的內(nèi)容如下：今天中午我被記上黑名單，經(jīng)過(guò)是這樣的。中午我進(jìn)教室有點(diǎn)晚，就趕忙寫作業(yè)，可是我總覺(jué)得我桌子有點(diǎn)晃，我就看坐在我前邊的杜彬彬，原來(lái)是他一直在晃我的桌子，我就說(shuō)：“杜彬彬你不要晃了，再晃我就完不成作業(yè)了?！眳s聽他說(shuō)：“黃米、黃米、黃大米，你說(shuō)你叫啥名字不行，非要叫黃米。只聽說(shuō)過(guò)白米、黑米，從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)叫黃米的，你說(shuō)怪不怪？”“關(guān)你屁事，你管我叫啥名字！”我沒(méi)好氣地說(shuō)?！包S大米，加雞蛋，炒成雞蛋米干飯，一定好吃得很，你嘗一點(diǎn)不？”杜彬彬一直喋喋不休。我氣極了，就下位將他的課桌推了幾下，他就吼道：“給老子滾！”我說(shuō)：“我不會(huì)滾，你教我，師傅！”他不耐煩地說(shuō)：“真是蠢豬，滾都不會(huì)，還要我教你，橫滾豎滾都行，反正莫到這兒丟人！”我忍無(wú)可忍就將他的書推到了地上。后來(lái)就被記上了名單?？粗粗倚α耍颐媲暗狞S敏卻哭了。我當(dāng)時(shí)就要求全班的同學(xué)停下來(lái)，將上邊的內(nèi)容讀給大家聽后強(qiáng)調(diào)：誰(shuí)說(shuō)黃敏不會(huì)寫作文，她這不是一篇不錯(cuò)的記敘文嗎？黃敏停止了哭泣，驚愕地看著我，后來(lái)她開始了自己的作文寫作，要知道她曾經(jīng)是從來(lái)不交作文的學(xué)生之一。二、啟發(fā)學(xué)生想象力“沒(méi)有精神上的自由馳騁就沒(méi)有文學(xué)?！保ㄍ趺桑┛梢姡x開了想象就寫不出好的文章。作文是一種創(chuàng)造性的能力，而創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)造必須以想象為基礎(chǔ)。在農(nóng)村初中作文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生展開想象是提高學(xué)生作文的一條有效途徑。學(xué)生作文一旦經(jīng)過(guò)思考，展開想象的翅膀，就能表述自己心目中的追求，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫自己想寫的事。那么，如何啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力呢？筆者認(rèn)為：首先平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力?！跋胂蟮膩?lái)源就是觀察，觀察的范圍愈廣闊，想象力也就越豐富?！保┒埽┮囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地，有目的、有意識(shí)地進(jìn)行觀察，由淺入深，持之以恒，以培養(yǎng)其敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫好作文積累素材。再者可通過(guò)續(xù)寫故事，編寫童話，寫科學(xué)幻想作文等富有創(chuàng)造性想象因素的訓(xùn)練方式。使學(xué)生的想象思維縱橫馳騁，海闊天空。對(duì)學(xué)生那些大膽新奇而又合乎情理的想象，要熱情鼓勵(lì)，哪怕是“異想天開”，“想入非非”，也不要橫加指責(zé)，冷嘲熱諷，而要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，提高學(xué)生的作文能力。三?p激發(fā)學(xué)生的作文熱情“熱情，像熊熊的火焰，是一切工作的原動(dòng)力?！保ɡ卒h）寫作也不例外。城里的學(xué)生接觸面廣，視野開闊，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越，作文興致往往較高。而農(nóng)村學(xué)生恰恰相反。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情呢？1.巧借課文學(xué)生無(wú)一例外地視作文為不可攀附的“神圣”，認(rèn)為課文無(wú)論是立意、材料還是結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言都是自己力所不能及的。因此，分析課文時(shí)，教師要注意消除學(xué)生的這種心理；在指導(dǎo)作文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用身邊的材料進(jìn)行移花接木，或者巧借課文材料從另一角度立意，重新寫一篇材料相同、主題相異的文章，并將之與課文比較鑒賞。多次這樣的練習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。2.自辦小報(bào)黑板報(bào)、墻報(bào)可開辟“寫作專版”“習(xí)作園地”，定期編印的小報(bào)等都是激發(fā)學(xué)生寫作熱情的好途徑。園地刊登的文章均是采用學(xué)生思想健康、文從字順、寫作技巧新穎的佳作，期末再評(píng)出佳作并予以獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)踐證明，這種方法既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了他們的寫作熱情。當(dāng)一位作文基礎(chǔ)不太好的學(xué)生有一篇哪怕是有一片段文字被采用時(shí)，那高興勁甭提有多大，這對(duì)他以后寫好作文將產(chǎn)生很大影響。3.真誠(chéng)贊美教師修改過(guò)程和評(píng)語(yǔ)也十分關(guān)鍵。在修改作文過(guò)程中，老師應(yīng)努力找出學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，給予肯定。即使是一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)段、一個(gè)用得恰到好處的成語(yǔ)，也必須慷慨、及時(shí)、得體地表?yè)P(yáng)。而對(duì)于不足，則應(yīng)“和風(fēng)細(xì)雨”，“娓娓而談”。老師的贊美就如灑向青少年心靈深處的一縷陽(yáng)光，溫暖著學(xué)生的心田。產(chǎn)生一種內(nèi)在情感與意志驅(qū)動(dòng)力，使其樹立起寫好作文的信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。4.鼓勵(lì)投稿為了激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，也為了檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們向語(yǔ)文報(bào)刊有關(guān)欄目投稿，積極認(rèn)真地組織他們參加正規(guī)性的作文競(jìng)賽。在多練的過(guò)程中悟出作好文的方法，提高他們的寫作熱情?？傊?，作文教學(xué)須“因地制宜”，不可一概而論，農(nóng)村初中的作文教學(xué)就要適合農(nóng)村的特點(diǎn)。只要遵循“體驗(yàn)生活”“啟發(fā)想象”“激情教學(xué)”的原則，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意寫，有話寫，寫好文，作文教學(xué)效率低下的狀況將會(huì)得到有效的改善。摘 要：隨著教育體制的改革，中學(xué)生的體育鍛煉越來(lái)越受到關(guān)注，初中體育課程的重要性也逐漸體現(xiàn)出來(lái)。本文主要闡述多媒體在初中體育教學(xué)中的作用以及初中體育教師要怎樣有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。初中的體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)有著不可忽視的影響。初中體育的學(xué)習(xí)還強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際動(dòng)作和技術(shù)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育的健康觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中的作用也備受人們關(guān)注。然而，在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中仍然存在著不少的問(wèn)題，導(dǎo)致初中體育的教學(xué)效果大打折扣。1 當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1 教師的教學(xué)手段較落后，方法單一不少的初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)手段比較落后，且教學(xué)方法單一，未能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要。他們?cè)隗w育課堂中偏重對(duì)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)，往往是通過(guò)自身來(lái)示范動(dòng)作，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再自行練習(xí)，并將這樣的教學(xué)模式一直循環(huán)往復(fù)，從初一到初三基本都是如此，導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)中感到無(wú)趣，這在一定程度上也阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。1.2 學(xué)生對(duì)初中體育的學(xué)習(xí)積極性不高不少初中學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的積極性并不高，這不是說(shuō)這些學(xué)生不喜歡體育課，只是他們認(rèn)為體育課程過(guò)于單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們往往認(rèn)為上體育課就是要完成教師交代的任務(wù)，并在期末測(cè)試中獲得一定的成績(jī)即可，而沒(méi)有理解體育課程的真正意義和內(nèi)涵，他們沒(méi)有從體育課程中真正認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到可以讓他們獲益的東西。另外，由于教師在課堂中沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只能體會(huì)到干巴巴的動(dòng)作，而沒(méi)有感受到體育運(yùn)動(dòng)背后所傳達(dá)的重要意蘊(yùn)。2 多媒體在初中體育教學(xué)中的重要意義2.1 利用多媒體有助于學(xué)生形成終身體育觀念在初中體育教學(xué)中利用多媒體，有助于優(yōu)化體育技能教學(xué)和訓(xùn)練模式的可變性，易于被初中學(xué)生接受，讓他們形成終身體育觀念。[1]多媒體教學(xué)因其教學(xué)手段新穎，教學(xué)方式生動(dòng)，容易吸引學(xué)生快速進(jìn)入體育課程的教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的接受性，有利發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。例如，初中體育教師在教授廣播體操時(shí)，就可以利用多媒體展示，讓學(xué)生深切體會(huì)到廣播體操的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易、訓(xùn)練形式多變、形態(tài)組合靈活多變等特點(diǎn)，有助于鍛煉學(xué)生的意志和情操，健全和完善他們的道德品質(zhì)，能讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性，身心健康的可貴性，使他們不但具有健康的體魄，還擁有健康的心理。2.2 利用多媒體有助于滿足學(xué)生對(duì)體育課程文化的求知欲利用多媒體有助于學(xué)生對(duì)體育課程文化的求知欲。初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性是十分強(qiáng)烈的，如果體育教師在課堂教學(xué)中可以調(diào)度適當(dāng)，應(yīng)用多媒體的視頻和圖片的展示，并結(jié)合聲音或音樂(lè)，將所要教學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，突出他們的課堂主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮其個(gè)性，則有助于滿足他們對(duì)體育文化的求知欲。讓初中體育課程的教學(xué)能夠更好地與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉相結(jié)合，對(duì)傳承體育文化的精神有著極其重要的意義。2.3 利用多媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣利用多媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，優(yōu)化體育課堂中的動(dòng)作技能教學(xué)，使學(xué)生更容易從心底里接受體育活動(dòng)、喜愛(ài)體育活動(dòng)，逐漸了解體育的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步理解體育獨(dú)特的形式和寶貴的價(jià)值理念。3 有效利用多媒體在初中體育教學(xué)中的策略3.1 直觀展示，激發(fā)學(xué)生興趣在初中體育課堂中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的技術(shù)結(jié)合直觀示范教學(xué)的方法，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。[2]教師本人或指定學(xué)生將具體動(dòng)作作為范例，讓學(xué)生從直觀地了解和明確體育技能動(dòng)作的表像，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)中獲得正確的動(dòng)作全貌。充分利用多媒體制作、錄像、拍照等技術(shù)手段，整合體育課堂教學(xué)的過(guò)程，突出體育教學(xué)中的動(dòng)作中的本質(zhì)和固有特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，領(lǐng)會(huì)單個(gè)動(dòng)作乃至整體動(dòng)作的演練風(fēng)格。避免學(xué)生因?yàn)橹皇锹犞處煹闹v解而抽象地理解教學(xué)內(nèi)容。3.2 因材施教，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)在初中體育課堂中，要因材施教，根據(jù)班上的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特質(zhì)，選擇適合的手段和方法來(lái)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性都有所差異，所以初中體育教師在教學(xué)中要借助多媒體來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的情境進(jìn)行因材施教。例如，在教羽毛球的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的行為特征和羽毛球教學(xué)的不同類型，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供不同打法的動(dòng)作技能指導(dǎo)，讓學(xué)生可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，教師也可以靈活地進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理及臨床應(yīng)用凝集反應(yīng)的原理及臨床應(yīng)用凝集反應(yīng)(agglutination)是指細(xì)菌和紅細(xì)胞等顆粒性抗原或表面包被抗原的顆粒性載體與相應(yīng)抗體結(jié)合后,可出現(xiàn)肉眼可見的凝集現(xiàn)象。凝集反應(yīng)(agglutination)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中凝集反應(yīng)的原理32張課件抗原抗體反應(yīng)可分為兩個(gè)階段:第一階段:特異性結(jié)合階段,數(shù)秒至數(shù)分鐘,不出現(xiàn)可見的反應(yīng)。第二階段:可見反應(yīng)階段,抗原抗體復(fù)合物在適當(dāng)?shù)碾娊赓|(zhì)、PH、溫度和補(bǔ)體等的影響下,進(jìn)一步交聯(lián)聚集,出現(xiàn)凝集、沉淀溶解和補(bǔ)體結(jié)合介導(dǎo)的生物現(xiàn)象等肉眼可見的反應(yīng)。此階段慢,數(shù)分鐘至數(shù)小時(shí)。抗原抗體反應(yīng)可分為兩個(gè)階段:抗原抗體反應(yīng)的特點(diǎn):1、特異性抗原、抗體特異性結(jié)合是基于抗原決定簇(表位)與抗體超變區(qū)分子間的結(jié)構(gòu)互補(bǔ)性與親和性2、可逆性抗原與抗體的結(jié)合是分子表面的非共價(jià)鍵結(jié)合,故形成的復(fù)合物不穩(wěn)定,在一定的條件下可以解離為游離抗原與抗體?？乖贵w反應(yīng)的特點(diǎn):3、比例性比例性:是指抗原與抗體發(fā)生可見反應(yīng)需遵循一定的量比關(guān)系鉤狀效應(yīng):指由于抗原、抗體比例不合適而導(dǎo)致假陰性的現(xiàn)象。等價(jià)帶:抗原抗體比例合適,結(jié)合充分,沉淀物形成快而多。前帶:抗體過(guò)剩時(shí)稱為前帶后帶:抗原過(guò)剩時(shí)稱為后帶3、比例性套抗體過(guò)量帶等價(jià)帶抗原過(guò)帶游離抗體游離抗原++免疫復(fù)合物沉淀圖2-5沉淀反應(yīng)中沉淀量與抗原抗體的比例關(guān)4、階段性套影響抗原抗體反應(yīng)的因素:1、抗原抗體反應(yīng)物的自身因素:性質(zhì)、活性及濃度等直接影響結(jié)合反應(yīng)2、環(huán)境因素:①電解質(zhì):eg:0.85%NaC②酸堿度:PH6~8③溫度:常用溫度37℃和室溫(18~25℃)④振蕩、攪拌:加強(qiáng)抗原抗體分子結(jié)合,加速反應(yīng)影響抗原抗體反應(yīng)的因素:凝集反應(yīng)的特點(diǎn)1、靈敏度高、方法簡(jiǎn)便。2、定性:根據(jù)凝集現(xiàn)象出現(xiàn)與否判斷結(jié)果陰性或陽(yáng)性。3、半定量:將標(biāo)本作一系列倍比稀釋后進(jìn)行反應(yīng),以出現(xiàn)陽(yáng)性反應(yīng)的最高稀釋度作為滴度凝集反應(yīng)兩個(gè)階段:1、特異性結(jié)合階段2、出現(xiàn)可見凝集反應(yīng)階段凝集反應(yīng)的特點(diǎn)凝集反應(yīng)的分類、直接凝集反應(yīng):細(xì)菌、螺旋體和紅細(xì)胞等顆?？乖?在適當(dāng)電解質(zhì)參與下直接與相應(yīng)抗體結(jié)合出現(xiàn)肉眼可見的凝集現(xiàn)象,稱為直接凝集反應(yīng)。直接凝集反應(yīng)00+k