教學(xué)評價一致性

教學(xué)評價一致性編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:“教學(xué)評價一致性”課題研究建議四年級語文“教學(xué)評價一致性”的教學(xué)研究主題是“教學(xué)評一致性”，要讓每位教師能接受這個研究方向，首先是要幫助教師理解“教學(xué)評一致性”這一理念。建議學(xué)校圍繞“教學(xué)評一致性”進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”、“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的評價設(shè)計”、“基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)水平測量”等專業(yè)培訓(xùn)，讓每位教師從課程角度充分理解“教學(xué)評一致性”的課堂教學(xué)實際上是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，課程標(biāo)準(zhǔn)是“目標(biāo)制訂”、“評價設(shè)計”、“教學(xué)展開”的基礎(chǔ)，也讓每位教師充分認(rèn)識到“評價先于設(shè)計”的重要，只有通過評價檢測，教師才能知曉學(xué)生到了哪里，才能知曉接下來該如何教學(xué)。也讓每位教師充分認(rèn)識到了“教學(xué)目標(biāo)”的重要，“教學(xué)目標(biāo)”應(yīng)是教師組織教學(xué)的依據(jù)，完成“教學(xué)目標(biāo)”是教師進(jìn)行教學(xué)的主要任務(wù)。小學(xué)美術(shù)的“小學(xué)‘目標(biāo)－評價－教學(xué)’一致性課題研究現(xiàn)狀”。老師是關(guān)鍵，老師教學(xué)目標(biāo)把握的不準(zhǔn)，對學(xué)生的評價也不是圍繞目標(biāo)進(jìn)行，評價活動還是停留在以往的教學(xué)模式，以作業(yè)來進(jìn)行評價，更不用說一個活生生的教學(xué)課堂。建議針對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容四個課型，以公開課或研討的形式，每個課型分別從目標(biāo)敘寫到評價設(shè)計到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。——徐衛(wèi)麗現(xiàn)代教學(xué)的重要特征就是“以學(xué)生為本”，所以課堂就應(yīng)該創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高他們良好的思維品質(zhì)，將新知識的學(xué)習(xí)與問題解決活動有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)音樂知識?！魳方M二年級建議：低年級寫句寫話練習(xí)目標(biāo)要明確，降低要求。一至二年級階段的寫話目標(biāo)提到要有課外閱讀的興趣；能主動與他人交流，有表達(dá)的自信心；能寫幾句句子表達(dá)自己想說的意思，學(xué)習(xí)用日記表達(dá)自己的感想，能寫簡單的留言條、請假條；能主動參與學(xué)校、班級、社區(qū)的活動，提高語言表達(dá)能力，積累生活材料?？梢妼懢浣虒W(xué)目標(biāo)的制定需要以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力為中心，注意聯(lián)系學(xué)生生活，增強(qiáng)運(yùn)用性，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話?；趯鹘y(tǒng)教學(xué)弊端的認(rèn)識以及對新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟，制定二年級寫句目標(biāo)為：二年級第一學(xué)期寫句教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)教師的要求或自己的喜愛，摘抄課內(nèi)外有關(guān)的詞語和句子。2、能根據(jù)要求或提供的情境寫一、二句完整的句子，做到基本正確、通順。3、能看圖寫一、二句完整的句子。4、能聯(lián)系生活寫一、二句句子，初步學(xué)會使用完整、規(guī)范的語言來描述周圍的事物，表達(dá)自己的感受。5、在學(xué)習(xí)寫句的過程中認(rèn)識逗號、句號、問號及感嘆號，并能在寫句中正確使用。體育組：

‘目標(biāo)－評價－教學(xué)’一致性課題研究現(xiàn)狀的建議，對于體育課內(nèi)容來說，太過于空洞，收外界因素影響非常大，并且體育課大多在室外，目標(biāo)首先要小，要明確，其次是評價一定要準(zhǔn)，但是體育課中學(xué)生的表現(xiàn)各不一樣，很難掌握課堂實際情況，再次是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實際上很難去表現(xiàn)有幾成學(xué)生能完成，有幾成學(xué)生不能完成，有多少學(xué)生去主動參與了，有多少學(xué)生積極性不高，時代在發(fā)展，體育課面臨的是全體學(xué)生的素質(zhì)提高，需要我們共同去探索，去實現(xiàn)！一語：歸納起來，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的主要特征體現(xiàn)在四個方面：一是目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)，二是評價設(shè)計先于教學(xué)設(shè)計，三是教學(xué)全程指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，四是體現(xiàn)“像專家一樣思考”目標(biāo)──教學(xué)──評價的一致性。因此教師如果從文本的角度，要把上述過程做得更可操作些，那么基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計可以分兩層來做。一是教師根據(jù)研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，研制某學(xué)期或單元的課程綱要，再編制單元或課時教案，體現(xiàn)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)──學(xué)期或單元課程綱要──教案的一致性。二是就一節(jié)課而言，教師在備教案時，必須明確三個基本問題“我要把學(xué)生帶到哪里去（目標(biāo)）”“我如何知道學(xué)生已經(jīng)到哪里了（評價任務(wù)設(shè)計）”“我如何安排教學(xué)過程以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，也有利于我了解學(xué)生學(xué)到了什么（教學(xué)環(huán)節(jié)）”，體現(xiàn)目標(biāo)──教學(xué)──評價的一致性。三年級閱讀教學(xué)的建議：1、繼續(xù)正確流利有感情地地朗讀課文，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，能復(fù)述課文；2能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞句，知道課文主要內(nèi)容。3初步對課文中不理解的地方提出疑問，學(xué)會關(guān)心作品中人物的命運(yùn)。在閱讀教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。如何有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)值得研究。1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段（1）邊讀邊想（2）前后聯(lián)系2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)五語：確立在評價設(shè)計中可測評和在教學(xué)設(shè)計中可操作的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是駕馭課堂教學(xué)的靈魂，是評價設(shè)計和教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。它應(yīng)該源于課標(biāo)但不能等于課標(biāo)，我們必須研讀課標(biāo)，并對其進(jìn)行解讀，在吃透其本質(zhì)含義和要求的基礎(chǔ)上，使其具體化，從而確立在評價設(shè)計中可測評和在教學(xué)設(shè)計中可操作的教學(xué)目標(biāo)。

如《楊氏之子》這節(jié)課的目標(biāo)是：

1、讀準(zhǔn)多音字“應(yīng)”“因