新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟3篇新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟3篇16/16新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟3篇優(yōu)選文檔新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟3篇新課程改革給我們帶來的歡樂。作為一線的老師，盡管素質(zhì)教育喊了好多年了，但是高中這一塊在好多地方依舊是以應(yīng)試教育為主，以下是新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟，希望給大家?guī)韼椭⌒抡n程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟1作為一線老師，接受課改新理念，感覺課改新思想，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙。第一，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的授課模式，成立以人為本、百花齊放的新式授課系統(tǒng)；它變愁悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、.優(yōu)選文檔友善的氣氛；它更側(cè)重的是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主研究、合作溝通的感情體驗(yàn)，它還側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。其次，課改是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參加的大事。授課從實(shí)質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、個(gè)人簡歷多重網(wǎng)狀式的對話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：1、課改需要加強(qiáng)各校之間的對話?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，課改途中迷惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛集思廣益，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真切表現(xiàn)在課堂授課，扎根于課堂授課中，作用于每一個(gè)學(xué)生。公眾的智慧是無止境的。對話中大家思想的火花獲取碰撞，思路.優(yōu)選文檔被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正由于這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”授課新場面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利推行的一個(gè)重要因素。課改不但對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。由于好多課都需要家長配合指導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長認(rèn)識新課程，獲取家長對課改的支持，范文內(nèi)容地圖是此次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)寬泛的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采用了多種方法與家長溝通，讓家長認(rèn)識新課程是怎么一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷檢查等形式向家長宣傳新課程理念。3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。授課只有成立在師生同樣對話的過.優(yōu)選文檔程中進(jìn)行，才能充發(fā)散揮師生雙方在授課中的主動(dòng)性和創(chuàng)立性。而創(chuàng)立民主友善的對話氣氛，正是這種雙邊活動(dòng)的有力表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充發(fā)散揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。教師在對話中要注意做到：要以一個(gè)參加者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的研究、研究、談?wù)撝?。與學(xué)生一起公布自己的見解，交換自己的見解。教師用商討的、商討的口吻與學(xué)生對話，激勵(lì)學(xué)生互相補(bǔ)充，張開談?wù)?。比方“我想這樣做，大家看行不能夠？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同樣的見解？”若是學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共鳴。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我.優(yōu)選文檔們的課改也迫切呼叫科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探望教育規(guī)律及有效路子。正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參加課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位，最全面的范文參照寫作網(wǎng)站成立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求經(jīng)過加強(qiáng)課程改革的研究，達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依照本校特色，將課改工作與“研究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，張開公眾性課題研究。所以，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。廣大教師應(yīng)加強(qiáng)的科研意識，積極投身于授課研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)立出一種濃厚的教科研氣氛，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有原由相信，經(jīng)過抓科研，課改必然出現(xiàn)繁華富強(qiáng)的新層面?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句.優(yōu)選文檔古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟2新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念，為廣大教師進(jìn)行新課程改革實(shí)踐供應(yīng)了思想和理論依照?，F(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對在實(shí)踐授課中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點(diǎn)對新課改的熟悉。一、認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，加強(qiáng)課程改革意識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的整體要求，反響了國家和社會(huì)對義務(wù)教育階段一門課程的教育要旨和要求。XX所以，反響今世世界發(fā)展潮流和中國社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必定以側(cè)重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展，倡議創(chuàng)新、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特色，取代以“理解”、“熟悉”為主要特色的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在側(cè)重基.優(yōu)選文檔礎(chǔ)性的同時(shí)，更側(cè)重發(fā)展性和創(chuàng)立性課程目標(biāo)的確立與推行，以充分表現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想見解。有了這個(gè)思想見解，新課程改革必定依照學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特色，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必定培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最后目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自己素質(zhì)，加強(qiáng)課改意識，行家動(dòng)中支持課程改革。二、求實(shí)開拓，在實(shí)踐授課中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程推行，而它的基本路子就是課堂授課。面對新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中，每位的思想見解應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱領(lǐng)》明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生擬定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo).優(yōu)選文檔的最正確路子；指導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)立豐富的授課環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生供應(yīng)各種便利和服務(wù)；成立一個(gè)采用的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進(jìn)行，完整推行。三、創(chuàng)立教師的工作方式，XXTOP100范文排行挖掘課程資源，充分教與學(xué)。在過去授課活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特色，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加同樣的方式從事工作，教師之間將更加親近地合作。能夠說，新課程加強(qiáng)了教育者之間的互動(dòng)關(guān)系，將惹起教師集體行為的變化，并在必然程度上改變授課的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說，新課程倡議留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰穎的.優(yōu)選文檔發(fā)揮。所以，為了改變教師互相孤立與封閉的現(xiàn)象，必定創(chuàng)立環(huán)境讓教師集體教研，互相研究、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，并在授課實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中溝通、商討，并獲取共鳴，教師在新課程授課實(shí)踐中才可有高層次的提高。因現(xiàn)在信息時(shí)代的超越，教師還經(jīng)過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占有其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的指引者，熱門思想報(bào)告指引學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和研究。四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變必定同軌而行，教師還應(yīng)成立平生學(xué)習(xí)的價(jià)值觀?，F(xiàn)代的授課過程是師生的互動(dòng)過程。新課程改革，教與學(xué)和互動(dòng)必定表現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，《基.優(yōu)選文檔礎(chǔ)教育課程改革綱領(lǐng)》明確指出，授課過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在授課過程中，要辦理好教授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，指引學(xué)生置疑、檢查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富饒個(gè)性的過程。教師應(yīng)敬愛學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同樣的需要，創(chuàng)立能指引學(xué)生主動(dòng)參加的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都獲取充分的發(fā)展。心得領(lǐng)悟傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，互相將形成一個(gè)真切的“學(xué)習(xí)共同體”。所以，教師在授課中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參加者、指引者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作、研究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。.優(yōu)選文檔由于授課不僅擁有高度的不能夠猜想性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，所以，教師必定隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評估，保持開放的心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的改革?？傊?，新課程改革，吻合時(shí)代的要求。新的課程、新的起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰穎與勤奮奮動(dòng)?！肮Ψ虿回?fù)存心人”，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕種過的土地必然會(huì)結(jié)出碩果。新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得領(lǐng)悟3新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)質(zhì)嚴(yán)重脫節(jié)的問題，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是談?wù)撔抡n程課堂授課的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過授課實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)領(lǐng)悟：1、范文寫作創(chuàng)立情境，發(fā)揮最正確效.優(yōu)選文檔果。在授課實(shí)踐中，試圖從平時(shí)生活下手，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)質(zhì)，使學(xué)生親近化學(xué)，感覺學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步表現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。在授課中，充分關(guān)注學(xué)生感神態(tài)度變化，采用積極的談?wù)?，很多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不僅少！你想象力特別豐富！真聰穎等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極研究知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)自信心。課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思想活動(dòng)的空間，要點(diǎn)在于教師;教師如何指引，啟示，點(diǎn)撥？能否真切地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師.優(yōu)選文檔在平時(shí)備課中不僅需吃透教材，而且要盡量地收集，制作與教材相關(guān)的知識，教具;又要善于掌握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界親近相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親近相關(guān)。所以，在授課中教師要善于指引學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，依照學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)立情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參加，發(fā)揮想象，積極思想來解決問題的意向。3、面對新課程，教師應(yīng)確立更高層次的授課目的。對于授課課而言工作總結(jié)，不能夠光是知識的教授，而是包括知識與技術(shù)、思慮、解決問題、感情與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的授課已經(jīng)不吻合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生計(jì)的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的授課中還存在.優(yōu)選文檔好多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不勝其煩地重新講起;一些擁有較高綜合性和較高思想價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主研究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去著手操作、試驗(yàn)、談?wù)?、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)到見解和疑問，常常由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)看作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指引者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)立性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動(dòng)的機(jī)遇，成立張開研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、靈便使用挖掘教材有好多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來。實(shí)質(zhì)上，教師在授課過程中應(yīng)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真意會(huì)教材編寫妄圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈便、能動(dòng)地運(yùn)用教材，依照學(xué)生實(shí)質(zhì)進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這.優(yōu)選文檔樣才能從“有限”的教材中無量延伸。6、追求形式和收效一致的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用談?wù)?、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)遇和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在