上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯總九篇

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一、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生19人，其中男生人，女生人，學(xué)生的聽課習(xí)慣已初步養(yǎng)成，班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法端正學(xué)習(xí)實力強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)愛好深厚；另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，成果提高較慢。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。班內(nèi)優(yōu)等生與后進(jìn)生的差距明顯。

二、教材簡析：

本冊教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個單元。

（一）圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的表面積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個課題。

（二）正比例和反比例：包括“改變的量”“正比例”“畫一畫”“反比例”“視察與探究”“圖形的放縮”“比例尺”7個課題。

（三）總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“解決問題的策略”。

三、教學(xué)目的和要求：

1、使學(xué)生相識圓柱和圓錐，駕馭它們的特征，相識圓柱的底面、側(cè)面和高，相識圓錐的底面和高，會求圓柱的側(cè)面積和表面積，駕馭圓柱圓錐的體積計算方法。

2、使學(xué)生理解、駕馭正比例、反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會運用數(shù)對確定點的位置，懂得將圖形按

肯定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計算平面圖的比例尺。提高學(xué)生利用已有學(xué)問、技能解決問題的實力，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和周密思索問題的良好習(xí)慣。

3、通過對生活中與體育相關(guān)問題的解決，使學(xué)生學(xué)會綜合運用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)學(xué)問和技能解決問題，發(fā)展抽象思維實力和解決問題的實力，進(jìn)一步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、通過對生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培育實事求是的科學(xué)精神和看法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實力，提高解決問題的實力和增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地堅固地駕馭有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡易方程、比和比例等基礎(chǔ)學(xué)問；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運算的實力，會運用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計算，進(jìn)一步提高計算實力；會解簡易方程；養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計量單位的應(yīng)用范圍，堅固地駕馭所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡潔換算。

7、使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步駕馭一些計算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較嫻熟地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

8、使學(xué)生駕馭所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看懂和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)作簡潔的分析，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

9、使學(xué)生堅固地駕馭所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運用所學(xué)學(xué)問獨立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡潔的實際問題，進(jìn)一步培育學(xué)生的思維實力。

四、教學(xué)措施：

1、進(jìn)一步培育合理、敏捷地進(jìn)行計算的實力；2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合實力；

3、培育抽象、概括的實力和推斷、推理實力，以及遷移類推的實力；4、培育思維的敏捷性和靈敏性。5、培育綜合運用學(xué)問解決實際問題的實力。6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會解答比較簡潔的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算，逐步提高學(xué)生四則計算的實力。8、能駕馭一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的實力。9、增加動手操作的機(jī)會，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計算一些幾何形體的周長、面積和體積。10、能駕馭單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。

五、教學(xué)課時支配安排

略

上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一年上數(shù)學(xué)教學(xué)安排及進(jìn)度表

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析(包括對學(xué)生學(xué)問實力進(jìn)行分析、對學(xué)生行為習(xí)慣家庭教化存在的問題進(jìn)行分析)

剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級的小摯友，天真可愛，對學(xué)校的一切都覺得新奇，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在簇新感過后，同時也對學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩子大部分家里都很寵愛，養(yǎng)成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習(xí)慣。他們學(xué)前教化程度參差不齊，對這冊的數(shù)學(xué)學(xué)問有不同程度的駕馭，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個別的孩子連一些簡潔加減法都不會的。甚至個別學(xué)生連數(shù)字也不能正確書寫。一周視察下來大部分孩子課堂上留意力集中的時間較短，行為習(xí)慣比較隨意，有的上課把腳放在凳子上的。因為是剛進(jìn)入一年級進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個生疏的過程，怎樣整理書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能溝通等等，都是須要孩子在這個學(xué)期里所駕馭的，所要形成習(xí)慣的，特殊是良好的聽、說、讀、寫和獨立思索的習(xí)慣，都是須要我們起先進(jìn)行引導(dǎo)和培育的。這些孩子對數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望的，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。因此課堂上須要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，動靜結(jié)合，多表揚激勵，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)，愛護(hù)、發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、學(xué)問結(jié)構(gòu)分析(教材內(nèi)容體系)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：打算課，位置，10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識立體圖形，11～20各數(shù)的相識，相識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題，綜合與實踐主題活動。

這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的起先，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓學(xué)生切實駕馭。

除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材支配了常見的立體幾何圖形的直觀相識，位置，以及初步相識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教學(xué)目標(biāo)(包括基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、思想品德教化、情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)策略)

(1)嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，駕馭數(shù)的依次和大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

(2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

(3)初步學(xué)會依據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

(4)相識符號“=”“>”“”“

點在圓外d>r.

“數(shù)”“形”

二、例題分析，變式練習(xí)

練習(xí)：已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當(dāng)OP=6cm時，點A在⊙O________;當(dāng)OP=10cm時，點A在⊙O________;當(dāng)OP=18cm時，點A在⊙O___________.

例1求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上.

已知(略)

求證(略)

分析：四邊形ABCD是矩形

A=OC，OB=OD;AC=BD

OA=OC=OB=OD

要證A、B、C、D4個點在以O(shè)為圓心的圓上

證明：∵四邊形ABCD是矩形

∴OA=OC，OB=OD;AC=BD

∴OA=OC=OB=OD

∴A、B、C、D4個點在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上.

符號“”的應(yīng)用(要求學(xué)生了解)

證明：四邊形ABCD是矩形

OA=OC=OB=OD

A、B、C、D4個點在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上.

小結(jié)：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等.

問題拓展探討：我們所探討過的基本圖形中(平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形)哪些圖形的頂點在同一個圓上.(讓學(xué)生探討)

練習(xí)1求證：菱形各邊的中點在同一個圓上.

(目的：培育學(xué)生的分析問題的實力和邏輯思維實力.A層自主完成)

練習(xí)2設(shè)AB=3cm，畫圖說明具有下列性質(zhì)的點的集合是怎樣的圖形.

(1)和點A的距離等于2cm的點的集合;

(2)和點B的距離等于2cm的點的集合;

(3)和點A，B的距離都等于2cm的點的集合;

(4)和點A，B的距離都小于2cm的點的集合;(A層自主完成)

三、課堂小