人教版小學(xué)語文第七冊教案《18科利亞的木匣》

人教版小學(xué)語文第七冊教案《18.科利亞的木匣》

教學(xué)分析

這是一篇講讀課文。講的是科利亞埋木匣和挖木匣的故事。并告知我們，事物總是在不斷地進展變化，無論什么事物，都不能用一成不變的眼光對待它，而是要依據(jù)事物的變化實行相應(yīng)的做法。

教學(xué)目標(biāo)

了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟發(fā)，培育多動腦筋，勤思索的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“仍舊”“果真”造句。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最終講的話。

教學(xué)設(shè)想

通過自學(xué)挖木匣局部，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，從而突出科利亞挖木匣的思維過程，同時加強有感情地朗讀訓(xùn)練，突出人物感情變化。

教學(xué)預(yù)備投影片

教學(xué)時間二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文，了解科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，體會科利亞話中的含義。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話，引出課題。在我們的生活中有許很多多的小事，往往有些小事能給人以啟發(fā)?！犊评麃喌哪鞠弧愤@篇課文就是圍圍著一個小木匣向我們敘述了一個平凡的而又給我們啟發(fā)的小故事。

教師板書課題，問：誰的木匣？學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，指名讀。

3、用自己喜愛的方式一起讀課文，思索：這篇課文講了一件什么事？哪些自然段講的是一樣或相近的意思？（講的是科利亞埋木匣，過了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來，他從中受到了啟發(fā)。）

4、指導(dǎo)分段：按“埋木匣→挖木匣→受到啟發(fā)”的挨次將課文分成三段。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、默讀后，思索：科利亞為什么要埋木匣？（為了躲避戰(zhàn)斗災(zāi)難，東西多，不能都帶走。）學(xué)生讀這段的最終兩句話。問：“媽媽是怎么做的？（走了三十步把箱子埋進地里）科利亞是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步？（由于他只會數(shù)到十，所以就量了十步。）科利亞看媽媽這樣做，他也學(xué)會了，照著媽媽的樣子做了，這說明白什么？（說明他是個擅長仿照別人，自己肯動腦筋的孩子，同時他喜愛自己的事情自己做。）學(xué)生概括說說科利亞埋木匣的緣由。

2、教師點撥：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？學(xué)生讀1～2自然段后答復(fù)（他先挖坑，再把木匣放進坑里，然后蓋上土，最終撒上細沙。）什么叫剛學(xué)數(shù)數(shù)？只會數(shù)到十又說明什么？（說明科利亞埋木匣時年齡很小。）木匣里都有什么？（學(xué)生讀）“蓋上土，撒細沙”看出科利亞是個怎樣的孩子？（做事仔細認(rèn)真，想得很周到。）

3、學(xué)生有語氣地讀這段，思索：科利亞和媽媽在什么時候，怎樣把東西埋起來的？

四、學(xué)習(xí)其次段。

1、導(dǎo)入：媽媽和科利亞在臨走時，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當(dāng)法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來，他們挖到了嗎？誰先挖到的？科利亞開頭沒挖到，后來為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快地挖著呢？學(xué)生讀其次大段。

2、指名讀其次段，思索：他的媽媽是怎樣找到箱子的？挖到后，她說了什么？（投影出示媽媽說的話，體會其意思。）

3、科利亞開頭為什么沒找到，后來又為什么挖著了呢？“沒找到……仍舊沒找到”中“仍舊”一詞是什么意思？（還是、照舊）

4、“當(dāng)科利亞沒找到自己寵愛的木匣時，伙伴們朝他笑，他說什么了”？（投影出示）科利亞說的話。“這里面肯定有緣由”這句話說明什么？（說明科利亞愛動腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)覺問題了，發(fā)覺問題是解決問題的關(guān)鍵。）“科利亞只發(fā)覺問題就完了嗎？（不是）他還在找問題的緣由。在他找問題的緣由時，用了一連串的動詞，請同學(xué)們用△標(biāo)出?！保▉G、坐、摸、想）從這幾個動詞中看出什么？（科利亞遇事多思索、動腦筋。）

5．科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果真”一詞什么意思？（結(jié)果與預(yù)想的相全都，在意料之中。）科利亞