中班數(shù)學(xué)說課稿：有趣的拼圖

第第頁中班數(shù)學(xué)說課稿：有趣的拼圖

中班數(shù)學(xué)說課稿：有趣的拼圖

一、說教材

從中班幼兒認知特點的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，《有趣的拼圖》這一活動，讓孩子在游戲探究中對圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

二、說目標

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡

特點和實際狀況，確立了情感、技能等方面的目標，其中有探究認知部分，也有

操作部分，目標是：

1、通過拼拼、講講，了解圖形部分與整體的關(guān)系。

2、復(fù)習(xí)對長方形、圓形、三角形的認識，同時認識梯形。

3、能大膽講解并描述自己的操作。

4、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

三、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成詳細活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進展的，活動預(yù)備需要與目標、活動主體的技能、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的知識閱歷預(yù)備。

1、畫的一條小河，中間擺放顏色各異，長方形、圓形、三角形的紙片

2、圖形拼圖材料、長方形、圓形、三角形相框、一封信。

3、圖形變變變ppt、

4、人手一份有趣的拼圖操作材料

四、說教法、學(xué)法

(一)、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求形成合作式的師幼互動，因此本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：

1、游戲情景法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺問題，引出下面一系列的疑問及探究，又要通過幼兒感愛好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了過河這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過講解談話把教具演示給孩子看，援助他們獲得肯定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會區(qū)分異同。出自:大;考.吧幼.師網(wǎng)此外我還運用了觀測法、談話法等，對于這些方法的運用，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得閱歷，真正表達玩中學(xué)，學(xué)中樂。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提

高了幼兒探究技能，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。本活

動采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。

《綱要》指出老師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究。本活動的操作讓幼兒通過放一放、拼一拼來認識圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問題。在溝通的過程中既能進展幼兒的語言表達技能，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的生生互動得到真正表達。由于幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說教學(xué)程序

一、以游戲情景引入：過河，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，同時提出過河要求：

過河時要看清晰你踩了哪些外形的石頭?

二、做客游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法?；顒又形蚁瘸鍪緢D形拼圖，提出要求：把圖形拼圖通過拼拼，擺擺，把它們變成長方形、圓形或者是三角形，簡約的操作幼兒很快完成了。幼兒拼好后又增加難度：讓幼兒用不同的圖形拼出物體。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在