教學(xué)研究：淺談高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)

淺談高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)在信息社會(huì)時(shí)代，知識(shí)的更新速度已達(dá)到了驚人的地步。在這種情況下，學(xué)生的自學(xué)能力就顯得更加重要。在英語學(xué)習(xí)上更是如此。為了幫助培養(yǎng)高中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，個(gè)人認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾方面入手：一、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)英語并不是一個(gè)輕松愉快的過程。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)遇到這樣或那樣的問題。隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，問題也會(huì)越來越多，挫折隨之也就越大，帶來的困擾或心理問題也就越多。這就要求學(xué)生要以自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力去克服這些困難，繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，也就需要老師多一些耐心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，今后加以改進(jìn)。教育學(xué)生要有毅力，有恒心，有必勝的信心。平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生少批評(píng)多鼓勵(lì)，多一些理解與信任。英語的學(xué)習(xí)往往離不開這些至關(guān)重要的非智力因素。二、培養(yǎng)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的能力學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性主要體現(xiàn)在其在學(xué)習(xí)活動(dòng)展開之前有符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和可行而又具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃上。一般來說，高中生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)初步養(yǎng)成。但，由于自身各種原因的限制，學(xué)生往往在這方面做得并不盡如人意。這個(gè)時(shí)候，老師的指導(dǎo)作用尤其顯得重要。老師可以在新學(xué)期開始的時(shí)候要求每位同學(xué)制定自己的一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，即在接下來的一個(gè)學(xué)期英語學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)英語，在什么時(shí)間學(xué)習(xí)，天天準(zhǔn)備做什么方面的練習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到什么樣的成績(jī)，學(xué)會(huì)什么樣的知識(shí)，收到什么樣的效果等。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定短期的或階段性的目標(biāo)與計(jì)劃，并認(rèn)真地落實(shí)到每一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。相信，在學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃的指引下，學(xué)生也愿意積極地投身到新的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。三、培訓(xùn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略古人說，授之以魚，不如授之以漁。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力具有至關(guān)重要的作用。如若學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法和策略，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中就會(huì)茫然不知所措。在學(xué)習(xí)中有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語很刻苦，但成績(jī)卻總是不佳，究其原因，就是沒有正確的學(xué)習(xí)方法和策略。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)使學(xué)生從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到會(huì)學(xué)，既能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，又有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)。例如：很多學(xué)生認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)中最頭疼的事莫過于記單詞和短語。而單詞短語的記憶其實(shí)并不難，除了根據(jù)音標(biāo)多背多記之外，還有很多方法可以利用。例1：詞根trans在構(gòu)詞法中有“從一處到另一處”的意思。我們可以據(jù)此記很多類似的單詞：translate翻譯（從一種語言到另一種語言）transport運(yùn)輸（從一地轉(zhuǎn)到另一地）transplant移植（從一地移到另一地）例2：takeoff：脫下，起飛，請(qǐng)假，飛黃騰達(dá)我們可以自己編一個(gè)小故事來幫忙記憶：一個(gè)人來到懸崖邊，脫下衣服，想象小鳥一樣起飛，結(jié)果摔傷了請(qǐng)了好幾天假，不過他也變得有名了，飛黃騰達(dá)了。例3：onthespot當(dāng)場(chǎng)，在現(xiàn)場(chǎng)用我們魯南當(dāng)?shù)氐姆窖苑g就是“按窩”（音）。這樣既好記又有趣。Hewascaughtonthespotwhenhewaspickinghisneighbor’swatermelons.當(dāng)他正在摘他鄰居的西瓜時(shí)被當(dāng)場(chǎng)（按窩）抓住了。四、培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和總結(jié)的能力學(xué)生有無自主學(xué)習(xí)英語的能力，在很大程度上體現(xiàn)在有無強(qiáng)大的自我反思和總結(jié)能力上。英語自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在英語活動(dòng)結(jié)束之際，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)正確檢查自己達(dá)到的真實(shí)水平。因此，在某一階段的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，老師應(yīng)提醒學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題與不足。并從中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以便于下一步學(xué)習(xí)的開展。反思與總結(jié)的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，學(xué)習(xí)效率的高低，學(xué)習(xí)中存在的不足，遇到的問題，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的使用，具體知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成等等。五、培養(yǎng)學(xué)生的成就感在具體教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑讓學(xué)生充分展示自己的成果。如墻報(bào)、演講等。在每次的學(xué)習(xí)檢測(cè)之后，要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步幅度較大的同學(xué)。老師應(yīng)該抓住每個(gè)機(jī)會(huì)，不放過表?yè)P(yáng)任何一個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)。使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語帶來的快樂及成功。然后把它化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使自主學(xué)習(xí)的意識(shí)更持久，更強(qiáng)烈。六、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和手段創(chuàng)設(shè)寬松平等的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)研究型的教學(xué)氛圍激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立和諧的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)過程中，不管是單詞的拼寫還是課文的背誦，都要讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)。讓他們自己評(píng)價(jià)自己，讓他們對(duì)自己