九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦五篇

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九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇一

一、情景

1、班級(jí)概況：

四班級(jí)(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些同學(xué)中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識(shí)掌控情景。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，同學(xué)對(duì)雙基知識(shí)掌控得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌控得不太好。

在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，多數(shù)同學(xué)對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分同學(xué)對(duì)于乘除知識(shí)掌控不好，徑直影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌控得還不夠，僅有部分同學(xué)能仔細(xì)題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌控的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題本領(lǐng)有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了需要的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和閱歷、獵取知識(shí)的本領(lǐng)、抽象思維水平有了需要的進(jìn)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌控堅(jiān)固，具備了需要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場(chǎng)都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能實(shí)時(shí)大膽提問(wèn);同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;理解新知識(shí)的主動(dòng)性較好，新奇心，好強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，同學(xué)的性格顯得不穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情

感不能客觀的，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱忱度高，但長(zhǎng)久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時(shí)也有個(gè)別同學(xué)上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有需要難度。

從心理特征看，多數(shù)同學(xué)喜愛在別人面前表現(xiàn)自我，喜愛表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng)，不聞不問(wèn)，進(jìn)取性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛激勵(lì)。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測(cè)，真正成果穩(wěn)定，思維敏捷，對(duì)應(yīng)用題能仔細(xì)而正確地的同學(xué)僅有10來(lái)個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好很深厚，能較好遵守學(xué)校生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能相互幫忙，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)辯，上進(jìn)心強(qiáng)，上課仔細(xì)聽講，作業(yè)實(shí)時(shí)仔細(xì)，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，唯恐學(xué)習(xí)成果會(huì)下降。這些同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較為重視，大部分的家長(zhǎng)能并且有本領(lǐng)協(xié)作老師的教學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對(duì)應(yīng)用題的和理解本領(lǐng)一般，成果有回落的可能。他們學(xué)習(xí)仔細(xì)，作業(yè)立場(chǎng)好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌控不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)本領(lǐng)弱，理解本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由構(gòu)成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使構(gòu)成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，理解本領(lǐng)差。

(4)、縱觀全班，同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和本領(lǐng)的差別很大，如計(jì)算速度、參

與爭(zhēng)論的本領(lǐng)，解答應(yīng)用題的思維本領(lǐng)等。課堂中老師雖盡力關(guān)注同學(xué)的個(gè)別差異，由于班中同學(xué)數(shù)多，個(gè)別同學(xué)的知識(shí)斷層點(diǎn)，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來(lái)，無(wú)法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一，對(duì)此我將在培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃中作詳細(xì)的安排。

5、其他因素：

大部分同學(xué)喜愛勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，團(tuán)體榮譽(yù)感強(qiáng)，同學(xué)多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對(duì)“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)分;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌控平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)展空間觀念。

7.了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步構(gòu)成觀測(cè)、及推理的本領(lǐng)。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

三、教材簡(jiǎn)析：(教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等)

這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在學(xué)校階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，掌控較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么運(yùn)算做好鋪墊。所以，這部分知識(shí)仍舊是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)掌控和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。在已有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)約的作圖方法;同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)約問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)觀測(cè)、及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎”，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。

在教材的安排上，表達(dá)出新課程的理念：

1、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，讓同學(xué)學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用各種計(jì)算方法。

2、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用遷移規(guī)律讓同學(xué)主動(dòng)獵取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓同學(xué)憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ)，把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也能夠加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、突出整理、概括、提高本領(lǐng)培育。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)同學(xué)在積累許多加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的思維。

4、重視知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，留意多讓同學(xué)觀測(cè)、猜想、、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。本冊(cè)教學(xué)資料是學(xué)習(xí)整數(shù)的最終階段，在同學(xué)積累了許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)觀測(cè)、猜想、、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫法、四那么計(jì)算的關(guān)系、加法和乘法的運(yùn)算定律、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí)，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

5、要留意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。要留意聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用本領(lǐng)，提高探究本領(lǐng)。

6、突出開放性，著重同學(xué)的性格差異。在計(jì)算方法、試商方法上，允許同學(xué)選用自我認(rèn)為相宜的方法，敏捷運(yùn)用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓舞同學(xué)用多種方法進(jìn)行解答。帶號(hào)的練習(xí)題和思索題，作為學(xué)有余力同學(xué)的練習(xí)補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和本領(lǐng)，拓寬同學(xué)思索的空間，加強(qiáng)同學(xué)思索的主動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)性格的進(jìn)展。

四、改善教學(xué)工作的措施：

(教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。轉(zhuǎn)變?cè)械睦蠋熤v、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充斥愛、、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由同學(xué)自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的服務(wù)員。

2、著重生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要討論同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的有用性和開放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問(wèn)題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。

4、面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)

(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中需要重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、依據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)是大有好處的。

(2)、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本領(lǐng)，采用不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)愛好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展性格結(jié)合起來(lái)。

(3)、重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素養(yǎng)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，實(shí)時(shí)反饋，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

〔1〕、進(jìn)一步培育同學(xué)勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

〔2〕、繼續(xù)加強(qiáng)紀(jì)律教育。

〔3〕、培育同學(xué)、比較和綜合的技能。

〔4〕、培育同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教育。

〔5〕、仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)潔凈干凈。

〔6〕、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視同學(xué)養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、知識(shí)與技能：

〔1〕讓同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)問(wèn)題中抽象數(shù)量關(guān)系，并探究算法和運(yùn)算律的過(guò)程，掌控相應(yīng)的計(jì)算方法和須要的計(jì)算技能，理解和掌控運(yùn)算順次，發(fā)覺一些運(yùn)算規(guī)律；聯(lián)系數(shù)的已有知識(shí)認(rèn)識(shí)整數(shù)間的一些關(guān)系和整數(shù)的一些特征；結(jié)合解決實(shí)踐問(wèn)題，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義。

〔2〕聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)受觀測(cè)、操作和探究相關(guān)圖形的特征以及圖形的簡(jiǎn)約變換的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)約的平面圖形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)約變換；通過(guò)實(shí)例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計(jì)量單位。

〔3〕聯(lián)系詳細(xì)的問(wèn)題情境體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，掌控用折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)改變相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；經(jīng)受從詳細(xì)問(wèn)題的需要出發(fā)選擇統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

3、數(shù)學(xué)思索方面：

〔1〕在聯(lián)系已有知識(shí)探究計(jì)算方法的過(guò)程中，充分開展猜想、爭(zhēng)論、說(shuō)明、溝通等活動(dòng)，進(jìn)展推理技能。

〔2〕在觀測(cè)、探究整數(shù)之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，進(jìn)展抽象、概括技能和初步的演繹推理技能。

〔3〕能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行和說(shuō)明，經(jīng)受用字母表示數(shù)、用含有字母的式子表示運(yùn)算規(guī)律和概括數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)展抽象思維和符號(hào)感。

〔4〕在探究一些平面圖形特征和對(duì)圖形進(jìn)行變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展形象思維和空間觀念。

〔5〕經(jīng)受把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，并合理地選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)作出和說(shuō)明的過(guò)程，進(jìn)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

〔6〕在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、進(jìn)展數(shù)學(xué)規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，充分開展觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、類比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思索，對(duì)結(jié)論作出合理的、有勸服力的說(shuō)明與說(shuō)明。

4、解決問(wèn)題方面：

〔1〕能從現(xiàn)實(shí)情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決；能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結(jié)果，并進(jìn)行說(shuō)明和說(shuō)明。

〔2〕能應(yīng)用相關(guān)計(jì)算解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)約的三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人溝通自己解決問(wèn)題的想法。

〔3〕能用量杯或自制的量具測(cè)量一些液體的多少。

〔4〕能選擇恰當(dāng)長(zhǎng)度的小棒搭三角形，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形，能依據(jù)三角形的兩個(gè)已知角求第三個(gè)角的度數(shù)，依據(jù)等腰三角形的頂角〔或底角〕求一個(gè)底角〔或頂角〕的度數(shù)。

〔5〕能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實(shí)例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。

〔6〕能將簡(jiǎn)約圖形平移或旋轉(zhuǎn)到指定位置，能敏捷運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

〔7〕能用計(jì)算器探究積的改變規(guī)律和商不變的規(guī)律，并能說(shuō)明所得的結(jié)論。

〔8〕能從生活中主動(dòng)收集數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表，能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能依據(jù)問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

〔9〕學(xué)會(huì)并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性；在老師的指導(dǎo)下反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)展主體意識(shí)。

5、情感與立場(chǎng)方面：

〔1〕能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究并發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的新奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

〔2〕在詳細(xì)情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值與作用。

〔3〕在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，初步體驗(yàn)探究問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探究問(wèn)題的意識(shí)與立場(chǎng)。

〔4〕能主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，有克服困難的體驗(yàn)；能與他人合作溝通，熱心參加數(shù)學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論，有質(zhì)疑和反思的意識(shí)；發(fā)覺錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。

〔5〕主動(dòng)、仔細(xì)地閱讀一些數(shù)學(xué)知識(shí)背景資料，感受數(shù)學(xué)在社會(huì)進(jìn)展中的作用，進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

二、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：解決問(wèn)題的策略。

難點(diǎn)：平行四邊形、三角形和梯形的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)措施

針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采用以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、著重同學(xué)知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將知識(shí)的掌控敏捷運(yùn)用。

4、鍥而不舍地抓好同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育同學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、教學(xué)安排：

〔一〕《乘法》

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)

6+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)自己探究筆算和口算方法

2.留意通過(guò)比較讓同學(xué)獲得進(jìn)一步進(jìn)展體驗(yàn)乘法的一些計(jì)算規(guī)律，進(jìn)一步掌控計(jì)算方法體驗(yàn)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

讓同學(xué)嘗試計(jì)算

提高敏捷計(jì)算的技能。

〔二〕《升和毫升》

認(rèn)識(shí)容量和容量單位升和毫升

5+機(jī)動(dòng)1

1、結(jié)合實(shí)例在詳細(xì)比較中體驗(yàn)容量的含義在詳細(xì)情境中感受、了解“升”和“毫升”的實(shí)際意義，在詳細(xì)操作中認(rèn)識(shí)升和毫升間的進(jìn)率

2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和加強(qiáng)操作，加深對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)

3.重視估量容量多少，進(jìn)展空間觀念

實(shí)踐活動(dòng)突出實(shí)踐性，留意綜合性

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和加強(qiáng)操作

〔三〕《三角形》

5+機(jī)動(dòng)1

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景和實(shí)際操作認(rèn)識(shí)三角形及其基本特征

2.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、，認(rèn)識(shí)并掌控三角形的分類

3.讓同學(xué)由非常到一般探究、掌控三角形的內(nèi)角和

4.親身感知并認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的特性

5.留意培育同學(xué)的空間觀念

引導(dǎo)同學(xué)實(shí)際操作，詳細(xì)感受所學(xué)圖形，積累對(duì)其外形、大小、位置關(guān)系的的感性認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)展空間觀念。

〔四〕《混合運(yùn)算》

教學(xué)整數(shù)三步計(jì)算的混合運(yùn)算

6+機(jī)動(dòng)1

1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境和已有認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)算順次

2.適當(dāng)安排比較，引導(dǎo)同學(xué)切實(shí)掌控混合運(yùn)算的運(yùn)算順次

3.通過(guò)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題提高解決問(wèn)題的技能

留意舉一反三加強(qiáng)解決問(wèn)題的技能

〔五〕《平行四邊形和梯形》

2+機(jī)動(dòng)1

1.在充分感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形及各部分名稱

2.引導(dǎo)同學(xué)自主探究、發(fā)覺平行四邊形和梯形的特征

3.重視實(shí)踐操作，進(jìn)展空間觀念

重視實(shí)踐操作，進(jìn)展空間觀念

〔六〕《找規(guī)律》

通過(guò)觀測(cè)、實(shí)踐、思索找出事物里的一些數(shù)學(xué)規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)的探究技能和數(shù)學(xué)思索

2+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ掖钆洮F(xiàn)象中的規(guī)律

2.引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)直觀表示找簡(jiǎn)約排列、組合問(wèn)題中的規(guī)律

了解找規(guī)律的基本思路和方法，掌控其中的規(guī)律

〔七〕《運(yùn)算律》

教學(xué)乘法安排律及相應(yīng)的簡(jiǎn)便運(yùn)算

5+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律的過(guò)程

2.讓同學(xué)主動(dòng)探究和發(fā)覺一些計(jì)算的簡(jiǎn)便算法

3.安排有效練習(xí)提高同學(xué)合理計(jì)算的技能

4.以同學(xué)感愛好的素材落實(shí)知識(shí)的綜合應(yīng)用

恰當(dāng)?shù)木毩?xí)

讓同學(xué)主動(dòng)探究和發(fā)覺

〔八〕《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》

4+機(jī)動(dòng)1

1.用折紙的方法認(rèn)識(shí)和確定對(duì)稱軸，學(xué)習(xí)畫對(duì)稱軸

2.同學(xué)利用已有閱歷學(xué)會(huì)平移簡(jiǎn)約圖形的方法

3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)和學(xué)會(huì)把方格紙上圖形旋轉(zhuǎn)90°

4.敏捷應(yīng)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的圖案

讓同學(xué)自主探究和溝通

〔九〕《倍數(shù)和因數(shù)》

認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)，２、５、３的倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)和合數(shù)。

7+機(jī)動(dòng)1

1、通過(guò)操作并依據(jù)乘法算式認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)

2、讓同學(xué)自己觀測(cè)、思索，發(fā)覺2、5的倍數(shù)的特征

3、采納合適的方法援助同學(xué)發(fā)覺3的倍數(shù)的特征

4.通過(guò)同學(xué)的活動(dòng)和思索，認(rèn)識(shí)素?cái)?shù)和合數(shù)

通過(guò)自己的活動(dòng)進(jìn)展數(shù)學(xué)思索

通過(guò)綜合性練習(xí)加深同學(xué)的認(rèn)識(shí)和激發(fā)同學(xué)愛好

〔十〕《用計(jì)算器探究規(guī)律》

4+機(jī)動(dòng)1

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受探究、發(fā)覺積、商改變規(guī)律的過(guò)程

2.逐步提高學(xué)習(xí)要求，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)水平

3.留意應(yīng)用規(guī)律，加深有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解

聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的背景理解

〔十一〕《解決問(wèn)題的策略》

3+機(jī)動(dòng)1

1.讓同學(xué)用畫圖的策略探究解決圖形實(shí)際問(wèn)題的方法

2.讓同學(xué)用畫圖的策略探究解決一般實(shí)際問(wèn)題的方法

3。在應(yīng)用策略中進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的價(jià)值

感受運(yùn)用策略解決問(wèn)題的價(jià)值

〔十二〕《統(tǒng)計(jì)》

教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖

5+機(jī)動(dòng)1

1.選擇適當(dāng)題材讓同學(xué)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖及其特點(diǎn)

2.聯(lián)系問(wèn)題的需要和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖

3.在實(shí)踐與綜合應(yīng)用中重視進(jìn)展同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念和統(tǒng)計(jì)技能

讓同學(xué)聯(lián)系詳細(xì)問(wèn)題

〔十三〕《用字母表示數(shù)》

4+機(jī)動(dòng)2

1.引導(dǎo)同學(xué)逐步認(rèn)識(shí)字母表示數(shù)

2.突出數(shù)學(xué)化過(guò)程，進(jìn)展符號(hào)感

3.留意字母式子的簡(jiǎn)約運(yùn)算

聯(lián)系實(shí)際數(shù)量關(guān)系理解字母表示的數(shù)的實(shí)際含義

〔十四〕整理與復(fù)習(xí)

5+機(jī)動(dòng)3

九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教科書一班級(jí)上冊(cè)第91－92頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

2、結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道并會(huì)書寫整時(shí)的兩種表示方法。

3、建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4、培育同學(xué)的觀測(cè)力和動(dòng)手操作技能。

教學(xué)重點(diǎn)

同學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面，正確讀寫鐘面上的整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

援助同學(xué)建立時(shí)間概念，培育遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具預(yù)備：

實(shí)物鐘、學(xué)具鐘、實(shí)物展示平臺(tái)及相關(guān)多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師聽說(shuō)大家愛動(dòng)腦筋，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。

猜謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，，日夜奔跑不喊累，，滴滴噠噠提示你，時(shí)間肯定要珍惜。

2、揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表交伙伴，進(jìn)一步“認(rèn)識(shí)鐘表”。

〔板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表〕

二、探究溝通，解決問(wèn)題

㈠認(rèn)識(shí)鐘面

⒈觀測(cè)鐘面

師：既然是交伙伴，你想不想了解一下鐘表家族有哪些成員呢？〔課件出示各種鐘表圖〕以上都是鐘表家族的成員，美麗嗎？你們情愿和他們交伙伴嗎？

鐘表不光有美麗的外表，他的鐘面上還有很多豐富的知識(shí)呢？想知道嗎？

同學(xué)拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，看鐘面上有些什么，相互說(shuō)一說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)鐘面

師：同學(xué)們觀測(cè)得真仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放下手中的小鬧表，看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)情愿給同學(xué)們介紹一下，這個(gè)鐘面上都有些什么呢？

同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

a、有兩根指針，又長(zhǎng)又細(xì)的是分針，又短又粗的是時(shí)針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。

b、有從1到12共12個(gè)數(shù)。

c、12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

師：怎樣區(qū)分時(shí)針、分針和秒針呢？這三個(gè)指針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

生：按1、2、3、4、……12的順次轉(zhuǎn)動(dòng)的?！怖蠋煶鍪巨D(zhuǎn)動(dòng)的鐘表〕

師：你想體驗(yàn)一下這幾個(gè)指針是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎？請(qǐng)照這樣的順次撥一撥你的小鬧鐘。

[意圖：提供豐富的感性材料，放手讓同學(xué)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)，既滿意了同學(xué)的表現(xiàn)欲望，又培育了同學(xué)自主探究、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)。]

㈡認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)

1、師：關(guān)于鐘面上的知識(shí)，小伙伴知道的可真多。那我們到菲菲家看一看，現(xiàn)在是幾時(shí)？鐘面上的分針、時(shí)針分別指向數(shù)字幾呢？

生：7時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向7。

2、師：時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去了，我們?cè)俚椒品萍铱纯词鞘裁磿r(shí)刻了？分針、時(shí)針各指向數(shù)字幾呢？

生：8時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向8。

師：8時(shí)了，菲菲還不起床，你想對(duì)她說(shuō)什么？〔同學(xué)提看法〕

3、鞏固1：小伙伴真能干，老師這里有幾個(gè)時(shí)刻，〔出91頁(yè)的幾個(gè)鐘面〕，你能讀出來(lái)嗎？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)，匯報(bào)訂正。

師：像10時(shí)、3時(shí)、12時(shí)，這些都是整時(shí)，怎么表示這些整時(shí)的時(shí)刻呢？〔老師示范其中的一個(gè)：幾時(shí)就寫數(shù)字“幾”，后面在寫漢字“時(shí)”〕

同學(xué)觀測(cè)、體會(huì)寫法，然后試著用這種方法寫剩下幾個(gè)鐘面的時(shí)刻，最末評(píng)一評(píng)。

師：觀測(cè)這幾個(gè)整時(shí)時(shí)刻的鐘面，你發(fā)覺分針都指向數(shù)字幾呢？你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎？

同學(xué)小組議一議，總結(jié)出：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

老師說(shuō)明：平常我們所說(shuō)的“幾點(diǎn)”是口頭語(yǔ)，正確的書面用語(yǔ)是“幾時(shí)”。

4、鞏固2：你會(huì)看整時(shí)了嗎？老師考考你。

師生一起活動(dòng)，老師撥鐘，同學(xué)說(shuō)時(shí)刻。

5、鞏固3：你想不想親自撥一撥小鬧鐘？

老師撥時(shí)刻，同學(xué)撥鐘。

㈢認(rèn)識(shí)電子表上的整時(shí)

師：大家學(xué)的真好！其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有一種表你見過(guò)嗎？〔課件出示〕那就是電子表。課件出示7：00。生說(shuō)出7時(shí)。你會(huì)看這樣的表嗎？生說(shuō)出前面是7就是7時(shí)。師：對(duì)是7時(shí)，就寫7。后面兩個(gè)點(diǎn)，最末2個(gè)0。師生同說(shuō)6、8時(shí)的寫法。

2、小伙伴觀測(cè)得很認(rèn)真，你在哪里見過(guò)這種時(shí)間？電子表是怎樣顯示整時(shí)時(shí)刻的呢？

師：這是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法

3、你能用這種方法表示其他時(shí)刻嗎？

師用９１頁(yè)的鐘面圖舉例子寫一個(gè)，讓同學(xué)試著用這種方法寫剩下的幾個(gè)。幾個(gè)同學(xué)板演，最末訂正并評(píng)一評(píng)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、既然大家都認(rèn)識(shí)整時(shí)了，我們來(lái)一起看一看小東的一天吧！

早晨刷牙7時(shí)，上課8時(shí)，做操10時(shí)，吃午飯12時(shí)，看電視6時(shí)，晚上睡覺9時(shí)。讓生先做在課本上，然后再看課件回答。

2、師：你們真是太能干了，老師決斷要犯難你們一下，看誰(shuí)被老師難倒了！出示第一個(gè)圖片，看一看時(shí)間，并說(shuō)他們?cè)谧鍪裁础?/p>

再出示第二副圖片說(shuō)一說(shuō)。最末問(wèn)。

四、回顧整理，反思提升。

1、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿足嗎？

九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇四

一：指導(dǎo)思想：

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌控所學(xué)知識(shí)，培育同學(xué)思索、問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

二、同學(xué)狀況：

三班級(jí)二班共有51名同學(xué)。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于同學(xué)來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課紀(jì)律松懈，喜愛任意講話，作業(yè)不愿實(shí)時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)：所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)身在其中，才能堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)同學(xué)的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教材分：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高同學(xué)解決問(wèn)題的技能；同時(shí)也使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四那么運(yùn)算做好鋪墊。

在量的計(jì)量方面，這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與詳細(xì)體驗(yàn)，培育同學(xué)估量面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和技能。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，教材向同學(xué)介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)；通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)約的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，培育同學(xué)觀測(cè)、及推理的技能，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

四、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求：

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)〔每位乘積不滿十〕。

3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的小數(shù)〔小數(shù)部分不超過(guò)兩位〕，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向〔東、南、西、或北〕辨別其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，能描述行走的路徑。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃〕，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算；掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)〔結(jié)果是整數(shù)〕；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的技能。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀測(cè)、及推理的技能。

九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃集錦篇五

一、同學(xué)基本狀況：

本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)負(fù)三班級(jí)〔4〕、〔5〕兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)并幫助兩個(gè)班主任進(jìn)行班級(jí)管理?！?〕班有同學(xué)48人，其中男生24人，女生24人；〔5〕班有同學(xué)49人，其中男生25人，女生24人。從上學(xué)年考試成果，同學(xué)的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念掌控還算堅(jiān)固，口算及乘法口訣掌控還好。但馬虎大意的還比較多，敏捷性不夠，應(yīng)用技能較差。但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)比較感愛好，可接受技能不強(qiáng)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在仔細(xì)書寫的基礎(chǔ)上才有可能仔細(xì)思索。因此要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)

1、“時(shí)、分、秒”這個(gè)單元主要內(nèi)容是秒的認(rèn)識(shí)和時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算，這些內(nèi)容是在同學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、分的認(rèn)識(shí)以及知道了1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為以后學(xué)習(xí)二十四時(shí)計(jì)時(shí)法以及其他時(shí)間單位打下良好基礎(chǔ)。

2、“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法〔一〕”這個(gè)單兩位數(shù)的口算以及筆算幾百幾十加、減幾百幾十和加、減法估算。這些內(nèi)容是在同學(xué)掌控了兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算，以及學(xué)習(xí)了近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)更大數(shù)的加、減法打下基礎(chǔ)。

3、“測(cè)量”這個(gè)單元主要內(nèi)容是毫米、分米、千米、噸的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了厘米、米，千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)面積單位以及容積單位做預(yù)備。

4、“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法〔二〕”這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。本單元是在前面學(xué)習(xí)了“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法〔一〕”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為同學(xué)今后能自主進(jìn)行更大數(shù)的計(jì)算打基礎(chǔ)。

5、“倍的認(rèn)識(shí)”這個(gè)單元你主要的內(nèi)容就是倍的認(rèn)識(shí)以及解決相關(guān)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。這些內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，已理解乘、除法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

6、“多位數(shù)乘一位數(shù)”這個(gè)單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和筆算乘法。這些內(nèi)容是在同學(xué)以前學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法以及筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打基礎(chǔ)。

7、“長(zhǎng)方形和正方形”這個(gè)單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)四邊形、周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了平面圖形，并認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的周長(zhǎng)和面積打基礎(chǔ)。