兩個(gè)好朋友教案

第頁兩個(gè)好朋友教案兩個(gè)好摯友教案1

目標(biāo)

1。能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2。懂得好摯友要友好、合作。

打算

1。茶壺和水杯實(shí)物。

2。掛圖，故事磁帶。

3。一段輕快的音樂。

過程

一、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對好摯友，他們說得對嗎？為什么？

――老師當(dāng)場運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對好摯友，對嗎？為什么？

二、誰和誰是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？

――你們還知道誰和誰是好摯友？請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

三、找尋好摯友。

――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

建議

1。幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2。應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3。因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好摯友

茶壺對水杯說：“我們是一對好摯友。”

水杯說：“對！”

桌子對椅子說：“我們是一對好摯友。”

椅子說：“對！”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好摯友。”

鎖說：“對！”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好摯友?！?/p>

雨鞋說：“對！”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好摯友。”

小鳥說：“不對！不對！”

小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

兩個(gè)好摯友教案2

一、目標(biāo)：

1.能依據(jù)圖片的不同排列依次，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2.通過小組合作溝通，體驗(yàn)創(chuàng)建性講解并描述的歡樂。

3.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的實(shí)力。

二、打算：

1.物質(zhì)打算：（1）掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡（2）人手一份繪畫紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子2.閱歷打算：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

三、過程：

1、圖片排序，講解并描述新故事（1）師：上次我們聽過一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢？（交換第一、三幅圖位置）提問：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢？

（2）幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事（1）要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講解并描述新故事。

（2）幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

（3）邀請個(gè)別幼兒講解并描述故事。

3、依據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事（1）探討：在不同場景下，兩個(gè)好摯友在哪里？可以做什么事情？

（2）合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

(3)請小組溝通創(chuàng)編繪畫的新故事。

四、延長活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中接著進(jìn)行排圖創(chuàng)編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一起先我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感愛好的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感愛好的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，終歸是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。

兩個(gè)好摯友教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒能細(xì)致地視察圖片，依據(jù)自己的想法，合理地為圖片排序。

2、激勵(lì)幼兒能用連貫、完整的語言，依據(jù)自己的想法大膽的講解并描述圖片內(nèi)容。

3、讓幼兒體驗(yàn)排圖講解并描述的樂趣并樂于參加排圖講解并描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

幼兒視察畫面的微小改變進(jìn)行合理排圖。

難點(diǎn)：在合理排圖之后，幼兒依據(jù)排圖的依次用好詞好句進(jìn)行講解并描述表達(dá)故事的內(nèi)容。

活動(dòng)打算

1、大圖五幅一套。

2、小圖每人一套。

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好。

老師：有兩個(gè)摯友，他們背上都有重重的殼兒，走路都很慢，猜猜他們是誰？（烏龜、蝸牛）

老師：今日老師帶來了幾幅關(guān)于烏龜和蝸牛的圖片，我們一起來看看吧！

（此環(huán)節(jié)，老師重點(diǎn)引起幼兒活動(dòng)的愛好。）

2、引導(dǎo)幼兒視察圖片，激勵(lì)幼兒依據(jù)自己對圖片的理解為圖片排序，并講解并描述圖片。

（1）引導(dǎo)幼兒視察圖片（老師不按圖片依次出示圖片。）

老師：這里有幾幅圖？圖片里有誰？天氣怎樣？他們在什么地方？每幅圖的地點(diǎn)有改變嗎？烏龜和蝸牛的表情是怎樣的？你覺得會(huì)發(fā)生什么事情？

（老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的微小改變，找尋圖片之間的聯(lián)系，以及講解并描述時(shí)的四要素。）

（2）激勵(lì)幼兒依據(jù)自己對圖片的理解為圖片排序。

老師：這五幅圖不當(dāng)心被彭老師把依次給打亂了，現(xiàn)在彭老師想請小摯友幫幫忙，來給圖片排排依次，還要編成一個(gè)好聽的故事。編故事的時(shí)候請留意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及他們之間發(fā)生的事，假如加上好聽的詞句，小動(dòng)物之間的對話就會(huì)更好，最終別忘了給故事起個(gè)名字。

（在幼兒排圖講解并描述前，老師重點(diǎn)提示幼兒須要留意的地方，幫助幼兒梳理排圖講解并描述的思路，激勵(lì)幼兒恰當(dāng)?shù)暮迷~好句，使講解并描述的內(nèi)容豐富，提高講解并描述的實(shí)力。）

（3）（幼兒人手一套小圖）幼兒為圖片排序，并進(jìn)行講解并描述。

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解，大膽為圖片排序。

留意傾聽個(gè)別幼兒的講解并描述，提示幼兒留意講解并描述的連貫和完整性。

（在這一環(huán)節(jié)中，老師的巡回指導(dǎo)很重要，是為了解多數(shù)孩子排圖、講解并描述的狀況，并抓住個(gè)別亮點(diǎn)和突出的問題，對孩子的狀況做到心中有數(shù)。）

（4）請個(gè)別幼兒在集風(fēng)光 前排圖、講解并描述。

老師：你是怎么排的？請你為大家講講你編的故事嗎？

講解并描述后問：“為什么你要這樣排？”（也許請4——5名幼兒講解并描述）

（老師依據(jù)孩子講解并描述的狀況適當(dāng)進(jìn)行提問，如針對故事情節(jié)合理性的提問；針對孩子視察微小處的提問；好詞好句運(yùn)用的提問等，適當(dāng)?shù)奶釂柺悄繕?biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)。）

師生一同評(píng)價(jià)：你覺得他講的好不好？好在什么地方？

（老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注講解并描述時(shí)的連貫性、完整性，故事情節(jié)的合理性，以及運(yùn)用的好詞好句，角色之間的對話，包括故事的名稱。）

（5）激勵(lì)幼兒同伴間進(jìn)行講解并描述。

（為幼兒搭建講解并描述的空間，激勵(lì)更多幼兒把自己創(chuàng)編好的故事講解并描述出來。）

3、老師小結(jié)：今日小摯友們?yōu)閳D片排出了好幾種不同的排法，排法不同，講出的故事也就不同，可真好玩。假如你有愛好，下課或區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，你可以再嘗試不同的排法，講更好玩的故事。

活動(dòng)總結(jié)

《兩個(gè)好摯友》是多線索的排圖講解并描述材料，他須要孩子通過視察圖片、主動(dòng)思索進(jìn)行排圖，通過對圖片的理解，然后轉(zhuǎn)換成語言進(jìn)行講解并描述，對孩子來說是一次挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)幼兒創(chuàng)建性思維和語言表達(dá)實(shí)力的有效手段。

在活動(dòng)環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)幼兒視察圖片中，老師的提問非常有針對性，如：你覺得每幅圖的地點(diǎn)一樣嗎？有什么改變？這個(gè)的問題的目的是讓幼兒留意到隨著地點(diǎn)的改變，故事的情節(jié)也隨之發(fā)生了改變。再如：你覺得會(huì)發(fā)生什么事？這個(gè)提問主要是引發(fā)幼兒主動(dòng)思索，激勵(lì)幼兒依據(jù)自己的理解去創(chuàng)編故事。通過這樣有針對性的提問，為幼兒后一環(huán)節(jié)中的排圖講解并描述奠定了基礎(chǔ)。

請幼兒在集風(fēng)光 前講解并描述的過程中，老師非常留意引導(dǎo)幼兒講解并描述時(shí)的完整性，以及好詞好句的運(yùn)用，利用評(píng)價(jià)的形式，同伴間的相互影響，從而提升幼兒講解并描述的質(zhì)量。如：美美在講解并描述烏龜睡著時(shí)說道：“烏龜發(fā)出了雷鳴般的呼嚕聲?！痹u(píng)價(jià)時(shí)，孩子們都一樣賜予認(rèn)同。友友在講解并描述蝸牛時(shí)說：“蝸牛非常疲乏，它也睡著了。”像這樣好詞好句，在整個(gè)講解并描述中頻頻出現(xiàn)，充分說明孩子的書面語言在不斷提高。

但在活動(dòng)中，老師過于注意詞句的運(yùn)用，對講解并描述中的合理性欠缺引導(dǎo)，假如老師能留意到這方面的引導(dǎo)，對幼兒今后的講解并描述和寫作會(huì)更有幫助。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)擅長發(fā)覺、利用每一活動(dòng)中對幼兒發(fā)展的價(jià)值所在。排圖講解并描述中的視察方法、思維實(shí)力（邏輯性、連貫性、創(chuàng)建性、推理實(shí)力）、表達(dá)實(shí)力等閱歷可以遷移到更多的領(lǐng)域之中，比如閱讀理解生活訓(xùn)練中的操作流程圖、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的排序?qū)W習(xí)、科學(xué)活動(dòng)中對小試驗(yàn)步驟的記錄和講解并描述等。特殊是大班幼小連接活動(dòng)中，幼兒自己的安排制訂（放學(xué)后的、周末的），都可以運(yùn)用到我們在今日的排圖講解并描述活動(dòng)中培育的實(shí)力、方法，讓他們的求異思維、創(chuàng)建性得到更好的熬煉。

兩個(gè)好摯友教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

三、活動(dòng)過程

1、兩個(gè)好摯友。―老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對好摯友，他們說得對嗎？為什么？老師當(dāng)場運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的`口吻對話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”雨傘和雨鞋說他們也是一對好摯友，對嗎？為什么？

2、誰和誰是好摯友。―老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？你們還知道誰和誰是好摯友？請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

3、找尋好摯友請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好摯友茶壺對水杯說：“我們是一對好摯友?！彼f：“對！”桌子對椅子說：“我們是一對好摯友。”椅子說：“對！”鑰匙對鎖說：“我們是一對好摯友?！辨i說：“對！”雨傘對雨鞋說：“我們是一對好摯友?！庇晷f：“對！”鳥籠對小鳥說：“我們是一對好摯友。”小鳥說：“不對！不對！”小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

兩個(gè)好摯友教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的不同排列依次，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2、通過小組合作溝通，體驗(yàn)創(chuàng)建性講解并描述的歡樂。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、激勵(lì)幼兒大膽說話和主動(dòng)應(yīng)答。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)打算：

（1）掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

（2）人手一份繪畫紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子2。閱歷打算：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

活動(dòng)過程：

1、圖片排序，講解并描述新故事

（1）師：上次我們聽過一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢？（交換第一、三幅圖位置）提問：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢？

（2）幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

（1）要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講解并描述新故事。

（2）幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

（3）邀請個(gè)別幼兒講解并描述故事。

3、依據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事

（1）探討：在不同場景下，兩個(gè)好摯友在哪里？可以做什么事情？

（2）合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

４、延長活動(dòng)：

請小組溝通創(chuàng)編繪畫的新故事。

情景表演：

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的愛好深厚，參加主動(dòng)性高。不足之處：在邊唱邊跳的過程中，活動(dòng)場面有點(diǎn)混亂，因?yàn)橛行┯變悍植磺迥囊粋€(gè)才是自己的好摯友，以至部分幼兒無法參加活動(dòng)，我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注意一些小細(xì)微環(huán)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活躍，效果更好。

兩個(gè)好摯友教案6

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的健康成長須要親情也須要友情。大班幼兒在幼兒園里有很多好摯友，他們一起學(xué)習(xí)、嬉戲、生活，體驗(yàn)著與摯友友好相處的歡樂。通過觀賞活動(dòng)，幼兒對唱詞與旋律已很熟識(shí)。為此，我嘗試將親情版的《兩只烏龜》改編為友情版的《兩個(gè)好摯友》，讓幼兒找尋生活中點(diǎn)滴的情景作為創(chuàng)作的源泉，以幼兒熟識(shí)的旋律《兩只蝴蝶》編唱屬于自己的流行歌曲《兩個(gè)好摯友》，體驗(yàn)共享同伴間的友情，感受藝術(shù)創(chuàng)建的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用繪畫及口頭表述的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱。

2、學(xué)習(xí)按我們一起xxxx|x—||節(jié)奏型創(chuàng)編歌詞。

3、喜愛創(chuàng)編歌曲《兩個(gè)好摯友》活動(dòng)，體驗(yàn)共享同伴間的友情。

活動(dòng)打算：

1、幼兒熟識(shí)兩只蝴蝶旋律，故事繪畫圖片四幅；

2、若干呼啦圈（做烏龜?shù)臑觚敋ぃ?；勾線筆、畫紙人手一份。

活動(dòng)過程：

一、以音樂嬉戲《兩只烏龜》導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。

1、我們一起來玩兩只烏龜?shù)逆覒?。（音樂旋律《兩只蝴蝶》，陪伴老師講解并描述故事《兩只烏龜》。

2、師：我們小摯友的健康成長不僅須要媽媽的愛還須要摯友之間的友愛。我們每個(gè)人都有好摯友，你和好摯友在一起會(huì)做什么呢？

3、師：一首歌的旋律換上新詞就是一首新歌，今日我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好摯友》，把你和好摯友一起做的快樂的事情編唱到新歌里。

二、創(chuàng)編歌詞

1、幼兒依據(jù)旋律畫出自己創(chuàng)編的歌詞。

老師巡察并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫內(nèi)容；幫助幼兒按節(jié)奏規(guī)范、整理歌詞。

2、幼兒展示畫面，溝通整理歌詞。

個(gè)別幼兒表述畫面的內(nèi)容，師引導(dǎo)幼兒視察節(jié)奏型，（敬愛的，xxx（好摯友），我們一起xxxx|x—||，嘗試填歌詞。

三、集體演唱

1、看圖完整演唱個(gè)別幼兒創(chuàng)編的歌詞。

2、師幼共同表演歌曲內(nèi)容。

附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好摯友（兩只蝴蝶旋律）

我和你漸漸漸漸地追隨，來到了幼兒園做嬉戲。

大家一起玩，小手拉小手，我們一起嬉戲真歡樂。

四、延長活動(dòng)

1、表演角：兩個(gè)好摯友（指導(dǎo)：嘗試四人手拉手創(chuàng)編唱歌曲，一人輪番唱一句敬愛的，xxx（好摯友），我們一起xxxx|x—||，后合唱"我和你漸漸漸漸地追隨，來到了幼兒園做嬉戲。大家一起玩，小手拉小手，我們一起嬉戲真歡樂。）

2、美工角：好摯友的禮物（利用區(qū)域供應(yīng)的材料制作禮物，并相互贈(zèng)送，增進(jìn)友情。）

兩個(gè)好摯友教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)1.能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

二、活動(dòng)打算1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

三、活動(dòng)過程1、兩個(gè)好摯友。

DD老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對好摯友，他們說得對嗎？為什么？

DD老師當(dāng)場運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”

DD雨傘和雨鞋說他們也是一對好摯友，對嗎？為什么？

2、誰和誰是好摯友。

DD老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

DD在故事里，誰和誰是好摯友？誰和誰不是好摯友？為什么？

DD你們還知道誰和誰是好摯友？請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評(píng)判。（如小摯友和幼兒園是好摯友等）

DD老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

3、找尋好摯友DD請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友？

DD在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好摯友

茶壺對水杯說：“我們是一對好摯友?！?/p>

水杯說：“對！”

桌子對椅子說：“我們是一對好摯友?！?/p>

椅子說：“對！”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好摯友?！?/p>

鎖說：“對！”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好摯友?！?/p>

雨鞋說：“對！”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好摯友。”

小鳥說：“不對！不對！”

小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友。”

兩個(gè)好摯友教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說誕生活中協(xié)作運(yùn)用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺事物間的關(guān)系。

2.懂得好摯友要友好、合作。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

活動(dòng)過程

一、兩個(gè)好摯友。

――老師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對好摯友，他們說得對嗎?為什么?

――老師當(dāng)場運(yùn)用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)密切的摯友關(guān)系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了!”

――雨傘和雨鞋說他們也是一對好摯友，對嗎?為什么?

二、誰和誰是好摯友。

――老師出示掛圖，完整講解并描述故事一遍。

――在故事里，誰和誰是好摯友?誰和誰不是好摯友?為什么?

――你們還知道誰和誰是好摯友?請幼兒仿照故事中的“對”或“不對”來評(píng)判。(如小摯友和幼兒園是好摯友等)

――老師再次講解并描述故事一遍，并把幼兒說的“好摯友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂。

三、找尋好摯友。

――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好摯友?

――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好摯友”，邊找到好摯友拉拉鉤。

活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛把相關(guān)的兩件物品看成是一對好摯友。通過這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好摯友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動(dòng)中沒有機(jī)會(huì)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講解并描述結(jié)果記錄下來。

附：一對好摯友

茶壺對水杯說：“我們是一對好摯友。”

水杯說：“對!”

桌子對椅子說：“我們是一對好摯友?！?/p>

椅子說：“對!”

鑰匙對鎖說：“我們是一對好摯友?！?/p>

鎖說：“對!”

雨傘對雨鞋說：“我們是一對好摯友?！?/p>

雨鞋說：“對!”

鳥籠對小鳥說：“我們是一對好摯友。”

小鳥說：“不對!不對!”

小鳥說：“我的摯友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥還說：“愛鳥的孩子也是我的好摯友?！?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

兩個(gè)好摯友教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解相同人物的內(nèi)容。

2、能夠用一一對應(yīng)的方法，推斷相同。

3、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)打算：

1、襪子兩到三雙、找好摯友的圖片一張、找雙胞胎的圖片一張

2、電腦、電視機(jī)

活動(dòng)過程：

一、出示襪子，引起幼兒留意

師：小摯友，看看這是誰呀？有幾只呀？我們一起來數(shù)一數(shù)

師：那它們是不是好摯友呢？它們?yōu)槭彩呛脫从蜒剑?/p>

二、找襪子配對

師：小摯友，有幾只襪子它找不到自己的好摯友了，想請小摯友幫忙找一下它的好摯友。

師：它們?yōu)槭裁词呛脫从蜒剑?/p>

三、出示好摯友的圖片，幼兒細(xì)致視察

師：剛剛我們幫襪子找到了它的好摯友，現(xiàn)在想請你們幫這些小摯友找到他的好摯友。師：它們?yōu)槭裁词呛脫从蜒?？（老師幫助幼兒找到這些摯友的特征）

師：那就在相同的好摯友的下面的方框框里涂上紅色。

四、出示雙胞胎的圖片，幼兒細(xì)致視察

師：小摯友們真厲害，幫小摯友找到了他的好摯友，現(xiàn)在要請你們找出一對雙胞胎，然后把他們用線連起來。（讓幼兒說出雙胞胎的一些特征）

五、老師講操作要求，幼兒起先操作

要求：

1、在操作的時(shí)候，要在相同的小摯友下面的方框里涂上紅色，不一樣的方框里不要涂。

2、把一樣的雙胞胎用紅色的蠟筆用線連起來

六、幼兒起先操作，老師巡回指導(dǎo)

七、展示幼兒作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：我們來看看小摯友們有沒有找對呢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一起先我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感愛好的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感愛好的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，終歸是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。

兩個(gè)好摯友教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的不同排列依次，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2、通過小組合作溝通，體驗(yàn)創(chuàng)建性講解并描述的歡樂。

3、能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、參加閱讀與探討，體驗(yàn)故事的奇妙與幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的愛好。

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：

(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫紙、記號(hào)筆

2、閱歷打算：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

活動(dòng)過程：

1、圖片排序，講解并描述新故事

(1)師：上次我們聽過一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(變換圖片依次)提問：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講解并描述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請個(gè)別幼兒講解并描述故事。

3、依據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事

(1)探討：在不同場景下，兩個(gè)好摯友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。

(3)請小組溝通創(chuàng)編繪畫的新故事。

延長活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中接著進(jìn)行排圖創(chuàng)編。

參考故事：會(huì)游動(dòng)的小島

一只小鳥從湖上飛過，湖面很寬很寬，小鳥飛了很久很久。天黑了，下起雨來，小鳥飛不動(dòng)了。突然望見前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。

小鳥落在小島上，它很累很累，模模糊糊地睡著了。

雨停了，天也亮了。小鳥醒來揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成?。大烏龜就像是一座?huì)游動(dòng)的小島，把小鳥送到了岸邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一起先我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感愛好的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感愛好的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，終歸是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問。

兩個(gè)好摯友教案11

一、目標(biāo)：

1.能依據(jù)圖片的不同排列依次，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。

2.通過小組合作溝通，體驗(yàn)創(chuàng)建性講解并描述的歡樂。

3.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的實(shí)力。

二、打算：