語文教學心得體會

Word———語文教學心得體會【有用】語文教學心得體會三篇

心中有不少心得體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會究竟應當怎么寫呢？以下是我細心整理的語文教學心得體會3篇，歡迎閱讀與保藏。

語文教學心得體會篇1

我從事學校語文教學，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。

教學理念方面：

我始終認為教育應當是一種潛移默化式行為，使同學在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，假如總是強調同學必需背過、必需默寫過，必需理解等等，看似在強調學問的重要性，實際上卻會在無形中增加同學的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺同學那份對語文的發(fā)自內心的寵愛與沉迷，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培育。

我認為真正好的教育應當是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應當引導同學發(fā)覺這些精彩之處，專心去體會、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達方法。從而使同學愛上讀文章，愛上觀賞，甚至盼望并學會去表達。在這個過程中，同學自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從學問到精神的成長。

教學方法方面：

俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，詳細的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的同學、不同的教學內容，不同的環(huán)境實行的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的班級自然所配備的教材內容都是符合相應班級同學的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內容應當不是什么難事，所以教授課文時可以讓同學通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是同學難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，老師應當視狀況加以引導。在同學自主理解體悟的同時，老師應當有意的引導同學發(fā)覺文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教同學自主學習的方法，教同學自我表達的方法。不但讓同學學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在詳細教學中，老師設計的教學導語、創(chuàng)設的教學氣氛了等等，都是引發(fā)同學學習愛好的關鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的激情在里面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是應當本著同學本位思想，肯定要讓同學成為學習的主體，想盡方法調動同學的自主性、樂觀性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

語文教學心得體會篇2

了解了六環(huán)三步的詳細內容：第一環(huán)節(jié)，提出問題；其次環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、老師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需留意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳動，只有仔細落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順當進行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給同學，磨刀不誤砍柴功，讓同學真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領悟方可再深化一步，每一環(huán)節(jié)必需落到實處，課講不完是正常的，必需讓同學有充分的學習時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必需給同學創(chuàng)設一個樂觀主動學習的良好氛圍，讓同學樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，同學才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必需把同學的留意力和愛好拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使同學產生學習愛好，然后通過閱讀，思索，提出問題。其次環(huán)節(jié)中，需要老師在熟讀教材的基礎上，把同學提出來的問題重新。。一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供同學思索和爭論。

三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓同學自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給同學，放手讓同學自己去思索、去溝通，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，老師必需適當點撥和提示，啟發(fā)同學。解，再通過溝通研討得出結論；實在解決不了的問題，老師或者給出答案，或者交給同學課下查找資料、。。資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由同學來總結，從教材內容和學習方法：兩個方面來總結，可以由多名同學來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習閱歷，以便后面的學習。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯系同學的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過爭論解決，達到學以致用的目的，使同學力量再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程同學沒有解決的問題，或者在學習過程中同學又新發(fā)覺的問題，給同學分成幾個小組，課下查找資料，分析爭論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學習使同學的參加面廣，參加率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，同學的主體意識與共性可以得到充分進展。但是我們也會看到許多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習勝利的前提。

1、增加公正感與責任感，避開責任分散。使同學明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效掌握小組成員的你推我讓，埋怨安排的任務太多或者不喜愛，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2、加強訓練，培育合作意識，形成合作機制。合作學習事先應當加強訓練，統(tǒng)籌支配。使同學明確合作的規(guī)章，清晰自己應當擔當的責任與義務。

3、關注全體，為后進生營造和諧的參加氛圍。老師一方面留意支配給同學的合作任務應當是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的.工作并能增加信念。另一方面老師在給后進生表現機會時留意不要僅僅停留在提簡潔問題的基礎上，而應通過各種形式給后進同學更多展現自己優(yōu)勢的機會。

語文教學心得體會篇3

為了提高自己對閱讀課文的熟悉高度，對關于閱讀教學的講座和拓展資料，做了細致的解讀，轉變了我的一些想法，熟悉到了，閱讀教學，是憑借文本這個材料，去實現語言文字的積累和運用，注意讀法、寫法、學法的指導;是同學、老師和文本三者之間的對話，尤其是同學與文本的對話。

11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內容的解讀，又注意了讀法寫法的指導。教學中老師充分發(fā)揮同學的主動性，讓同學充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很當心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群召喚。立即便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干潔凈凈。”在讀的同時，老師引導同學抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪番飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人悄悄地凝視著四周回旋翻飛的海鷗們，凝視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使?！弊屚瑢W在反復朗讀中體會海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的寵愛。老師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導同學了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態(tài)等。

《去年的樹》的教學設計有四篇，結合自己的教學。我喜愛第四篇教學設計本篇設計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，溝通感悟，多元理解。1.默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內容，想想：為什么感動了?2.全班溝通：同學朗讀讓自己感動的內容，溝通自己的感受。3.同學結合“鳥兒查找樹”的相關內容填寫“溝通卡”，多元理解。4.結合故事結尾，同學換位體驗，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。1.閱讀童話《白蝴蝶》(PPT出示前半部分)。2.對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。3.發(fā)覺《白蝴蝶》和《去年的樹》的相像之處。板塊四簡介并推舉童話，激發(fā)閱讀愛好。從板塊設置看，簡潔明白。一二板塊重視了讀，強調了閱讀是同學共性化的行為，重視了同學的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，同學的閱讀不僅僅局限在課文，老師適時的進行