八年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析

一、試題的指導(dǎo)思想和原則按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體神。試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在71的分配原則二、試題分析本套試題涵蓋了分式、函數(shù)及其圖象、全等三角形、平行四邊形的判定、數(shù)據(jù)的整理與初步處理等5章的90%以上的知識(shí)點(diǎn)，１、試題結(jié)構(gòu)的分析本套試題滿分120分，三道大題包含26道小題，其中客觀性題目占60分，主觀性題目占60分。具體為第十七章《分式》17分，第十八章《函數(shù)及其圖象》25分，第十九章《全等三角形》19分，第二十章《平行四邊形的判定》43分，第二十一章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》16分。２．試題的特點(diǎn)（1）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。（2）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì)，如第9題、第10題、第18題、第20題、第26題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第17題、23題、25題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力。（3）重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查強(qiáng)調(diào)的。如第8題、第13題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。（4）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第24題，考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、試卷成績(jī)分析1、八年級(jí)數(shù)學(xué)各班情況3班53.255.136.644.455.653.2%54.3%28.6%34.8%11.4%17.5%34.3%4班5班6班年級(jí)總分314933132287253316121774146682、存在的問題從成績(jī)的統(tǒng)計(jì)可以看出初二整體成績(jī)不是很高，265人參加考試，及格9139分的99人占37.4%，優(yōu)秀2人優(yōu)秀率0.76%，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固、靈活性差；特別是6班尾巴非常大，5班39分以下的3068.2%，6班39分以下的24人，占本班人數(shù)的60%。3、問題分析試卷中反應(yīng)出的問題也正是數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的考試成績(jī)不是很理想。在本次考試中學(xué)生第910、14、1819、202426這幾題答的很不好，尤其是第91824三道題答的最第24題完全作對(duì)的學(xué)生屈指可數(shù)，學(xué)生沒有掌握一次函數(shù)的性質(zhì)及用一次函數(shù)解決實(shí)際問題。學(xué)生考試成績(jī)不理想，既有客觀原因，也有主觀原因。其客觀原因主要有以下幾點(diǎn)：1、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。2、數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密邏輯性對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中舉步艱難，再加上學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們積重難返。3、這幾年的中考題都注重了實(shí)際應(yīng)用，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的恰恰這些方面的能力較差。4、我們數(shù)學(xué)教師努力鉆研新教材，研究新的教學(xué)方法，克服了種種困難，使數(shù)學(xué)成績(jī)逐步好轉(zhuǎn)。但是鑒于數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谥锌贾械闹匾砩?，在教學(xué)方法上采用了與培養(yǎng)學(xué)生能力相背的方法，這也是導(dǎo)致這次考試成績(jī)不是很理想的一個(gè)原因，在今后的數(shù)學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生為主體一教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想四、今后教學(xué)的措施1、首先我們教師應(yīng)徹底改變自己的角色，真正做到以學(xué)生為中心，交流，采取學(xué)生間互助等多種有效的形式對(duì)他們多加關(guān)注。2題的能力。3、加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，幾何推導(dǎo)能力以問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識(shí)。4、在新的教材改革的過程中，生活實(shí)際問題越來(lái)越多。因此教師在我們教學(xué)的一個(gè)平臺(tái)。5、加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書本的個(gè)別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。6、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極